关注知识生成过程授课的一点思考课件.pptx

1、关注知识生成过程关注知识生成过程 促进主体自我构建促进主体自我构建 -对如何上好高一政治对如何上好高一政治 新授课的一点思考新授课的一点思考 2012.09.271谢谢观赏2019-5-22一一 问题提出：问题提出：困惑：困惑：新授课课堂总是带有一轮复习课的新授课课堂总是带有一轮复习课的影子。教师备课就面临由备考复习课型到影子。教师备课就面临由备考复习课型到如何向高一新授课型的转变问题。如何向高一新授课型的转变问题。问题：问题：如何备好、上好高一政治新授课？如何备好、上好高一政治新授课？2谢谢观赏2019-5-22二对策思考：二对策思考：起始年级的目标定位起始年级的目标定位激发兴趣，激发兴趣，

2、引导方法，形成习惯，培养能力引导方法，形成习惯，培养能力。（一）理念：（一）理念：坚持生成性教学思维在高坚持生成性教学思维在高一新授课中的落实。一新授课中的落实。（二）尝试：（二）尝试：构建学习过程，形成对新构建学习过程，形成对新知识的认知。知识的认知。（三）反思：（三）反思：重视生成的过程，符合起重视生成的过程，符合起始年级的认知规律。始年级的认知规律。3谢谢观赏2019-5-22二对策思考：二对策思考：（一）理念：（一）理念：坚持生成性教学思维在高一坚持生成性教学思维在高一新授课中的落实。新授课中的落实。-理论依据：理论依据：1布鲁姆的认知构建理论。布鲁姆的认知构建理论。2戴尔的学习金字塔

3、理论。戴尔的学习金字塔理论。我校政治科组开展关于我校政治科组开展关于“有效设问与提高有效设问与提高学生思辨能力的实证探究学生思辨能力的实证探究”的课题研究。的课题研究。两个维度：知识维两个维度：知识维度主要协助教师度主要协助教师来区分教什么，来区分教什么，认知过程维度主认知过程维度主要协助教师明确要协助教师明确促进学生掌握和促进学生掌握和应用知识的阶段应用知识的阶段历程。历程。4谢谢观赏2019-5-22二对策思考：二对策思考：（一）理念：（一）理念：坚持生成性教学思维在高一坚持生成性教学思维在高一新授课中的落实。新授课中的落实。-理论依据：理论依据：-学情依据：学情依据：1.从知识水平来看：

4、从知识水平来看：2.从思维能力来看：从思维能力来看：新高一学生，尚缺乏丰富新高一学生，尚缺乏丰富的实际生活经验和理性认的实际生活经验和理性认识。因此，其现有的知识识。因此，其现有的知识水平对理解高中政治较为水平对理解高中政治较为抽象的经济归纳、原理、抽象的经济归纳、原理、规律等教学内容会存在困规律等教学内容会存在困难。难。初中毕业生基本上具备初步初中毕业生基本上具备初步的抽象思维能力，但主要还的抽象思维能力，但主要还是处于经验型的思维能力；是处于经验型的思维能力；与高中与高中“能够初步运用历史能够初步运用历史的、辩证的观点和方法，简的、辩证的观点和方法，简单分析、比较和解释有关政单分析、比较和

5、解释有关政治、经济、文化等现象治、经济、文化等现象”的的要求有一定差距。要求有一定差距。5谢谢观赏2019-5-22（二）尝试（二）尝试：构建学习过程，构建学习过程，形成对新知识的认知。形成对新知识的认知。课例分析：课例分析：必修一必修一 第二课第二课多变的多变的价格价格第一框第一框影响价格的因素影响价格的因素目的：目的：通过与高三一轮复习课例设计通过与高三一轮复习课例设计与实施的对比，尝试归纳高一新授课与实施的对比，尝试归纳高一新授课落实生成性教学思维的一些方法。落实生成性教学思维的一些方法。6谢谢观赏2019-5-22课例分析课例分析影响价格的因素影响价格的因素（1）情境导入及问题分析：）

6、情境导入及问题分析：情境：情境：“经过三年的刻苦学习，小杨终于考上自己心目经过三年的刻苦学习，小杨终于考上自己心目中的中学。他准备买一台笔记本电脑，以备以后学习中的中学。他准备买一台笔记本电脑，以备以后学习娱乐之需。以下是全过程，请你参与其中，体会其快娱乐之需。以下是全过程，请你参与其中，体会其快乐。乐。小杨在网上搜索了一下相关信息，发现笔记本电小杨在网上搜索了一下相关信息，发现笔记本电脑的品牌众多，不同品牌、不同地区间的价格差异也脑的品牌众多，不同品牌、不同地区间的价格差异也比较大。不过有个共同点，那就是比起前几年，笔记比较大。不过有个共同点，那就是比起前几年，笔记本电脑的配置普遍提高了，而

7、价格则普遍降低了。本电脑的配置普遍提高了，而价格则普遍降低了。”问题：问题：请分析产生上述价格现象的原因。请分析产生上述价格现象的原因。这个变化有没有规律可循？这个变化有没有规律可循？1.在高三一轮复习的教学设计、实施及反思。在高三一轮复习的教学设计、实施及反思。学生分析：学生分析：根据设问要求，审清题意，回顾已学根据设问要求，审清题意，回顾已学 知识，回答影响价格的相关知识点，并指知识，回答影响价格的相关知识点，并指 出价值规律。出价值规律。7谢谢观赏2019-5-22课例分析课例分析影响价格的因素影响价格的因素（2）相关知识归纳整理：）相关知识归纳整理：以价格为关键词，梳理知识。以价格为关

8、键词，梳理知识。包括：包括：-影响价格的直接和间接因素，市场类型；影响价格的直接和间接因素，市场类型；-价格的决定因素（点拨价格、价值量、社价格的决定因素（点拨价格、价值量、社会必要劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动会必要劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动时间、个别劳动生产率、价值总量等若干知识时间、个别劳动生产率、价值总量等若干知识点的关系）；点的关系）；-归纳价值规律的基本内容和表现形式。等归纳价值规律的基本内容和表现形式。等 1.在高三一轮复习的教学设计、实施及反思。在高三一轮复习的教学设计、实施及反思。8谢谢观赏2019-5-22课例分析课例分析影响价格的因素影响价格的因素（3）考点的

9、针对性训练：）考点的针对性训练：提供新情境，强化训练，巩固理解，熟提供新情境，强化训练，巩固理解，熟悉题型，提高解读和获取信息、调用信息的悉题型，提高解读和获取信息、调用信息的能力。精选典型例题，如高考题、模拟题原能力。精选典型例题，如高考题、模拟题原题或设置变式训练题。题或设置变式训练题。1.在高三一轮复习的教学设计、实施及反思。在高三一轮复习的教学设计、实施及反思。从设计来看：创设情境激发兴趣，提高学从设计来看：创设情境激发兴趣，提高学生获取和解读信息的能力；问题设置要带有一生获取和解读信息的能力；问题设置要带有一定的综合性，体现主干知识的导向；训练题目定的综合性，体现主干知识的导向；训练

10、题目的选择注意体现高考的导向要求。的选择注意体现高考的导向要求。从实施过程看：重在引导学生回顾、梳理从实施过程看：重在引导学生回顾、梳理知识，并通过针对性训练以提高学生调用已有知识，并通过针对性训练以提高学生调用已有知识解决新问题的能力。知识解决新问题的能力。9谢谢观赏2019-5-22课例分析课例分析影响价格的因素影响价格的因素（1）教学情境与问题设置：）教学情境与问题设置：课本课本P11的虚框的虚框:镜头中哪些具体因素影响商品价格镜头中哪些具体因素影响商品价格变动和差异？这些具体因素是通过什么途径来影响变动和差异？这些具体因素是通过什么途径来影响价格的呢？价格的呢？(第一组第一组)结合你的

11、生活经验，思考供给与需求是怎样影响价结合你的生活经验，思考供给与需求是怎样影响价格的？请探讨它的影响过程和对市场的影响。格的？请探讨它的影响过程和对市场的影响。（第二组）（第二组）课本课本P13的虚框的虚框:即使供不应求，一辆普通自行车的即使供不应求，一辆普通自行车的价格再涨，也不会比一辆汽车的价钱高；即使供过价格再涨，也不会比一辆汽车的价钱高；即使供过于求，一台彩电的价格再降，也不会比一台收音机于求，一台彩电的价格再降，也不会比一台收音机便宜。便宜。-决定价格既不能无限上涨、也不能无限下决定价格既不能无限上涨、也不能无限下跌的根本原因是什么？为什么？跌的根本原因是什么？为什么？（第三组）（第

12、三组）2.在高一新授课的教学设计、实施及反思。在高一新授课的教学设计、实施及反思。第一，情境创设：第一，情境创设：关键词：关键词：素材、经验、情境，素材、经验、情境，内容活化。内容活化。目的：目的：培养学习兴趣和培养学习兴趣和 推进问题的探究。推进问题的探究。10谢谢观赏2019-5-22课例分析课例分析影响价格的因素影响价格的因素版本一：版本一：什么是商品的价值？同种商品的生产者因什么是商品的价值？同种商品的生产者因实际条件等的不同，耗费的劳动量也不同，那么，实际条件等的不同，耗费的劳动量也不同，那么，同种商品的价值量大小应该根据谁的劳动量来确定同种商品的价值量大小应该根据谁的劳动量来确定呢

13、？为什么？这对生产者有何启发？呢？为什么？这对生产者有何启发？（第四组）（第四组）1.在高一新授课的教学设计、实施及反思。在高一新授课的教学设计、实施及反思。版本二：劳动形成价值，劳动量的天然尺度是劳动时间。版本二：劳动形成价值，劳动量的天然尺度是劳动时间。如果生产同样的一支笔，少数厂设备落后，生产花费如果生产同样的一支笔，少数厂设备落后，生产花费4小时（假定用货币表示为小时（假定用货币表示为4元），绝大多数厂用机器生元），绝大多数厂用机器生产，花费产，花费3小时（小时（3元），极少数厂用电脑生产，花费元），极少数厂用电脑生产，花费1小时（小时（1元）。元）。（第四组）（第四组）l作为生产者，

14、谁会在竞争中处于有利地位？作为生产者，谁会在竞争中处于有利地位？l从整个行业的发展来看，该根据谁的劳动量来确定商从整个行业的发展来看，该根据谁的劳动量来确定商品的价值量比较合理？为什么？品的价值量比较合理？为什么？第二，有效设问：第二，有效设问：综合考虑：综合考虑：教学内容；学生实教学内容；学生实 际；教学情境等方面际；教学情境等方面，把新知识点：把新知识点：问题化问题化，层次化层次化、递进化递进化。是在体验中自然是在体验中自然生成新认知的关键生成新认知的关键。11谢谢观赏2019-5-22课例分析课例分析影响价格的因素影响价格的因素 对学生对学生积极参与、组内互动。积极参与、组内互动。目的是

15、目的是指导学生通过指导学生通过主动主动的参与式学的参与式学习、团队学习的过程习、团队学习的过程体验体验，从而学会，从而学会探究探究的方的方法，法，有效有效提升学习的效果。提升学习的效果。1.在高一新授课的教学设计、实施及反思。在高一新授课的教学设计、实施及反思。（2）小组合作探究：）小组合作探究：对教师对教师对各个小组探究问题提出明确对各个小组探究问题提出明确的建议和要求。的建议和要求。如：如：课前预习课前预习；问题问题分解和引导分解和引导 3-4分钟分钟组内讨论；组内讨论；推选代表、准备发言推选代表、准备发言；12谢谢观赏2019-5-22课例分析课例分析影响价格的因素影响价格的因素课本课本

16、P11的虚框的虚框:镜头中哪些具体因素影响商品价格镜头中哪些具体因素影响商品价格变动和差异？这些具体因素是通过什么途径来影响变动和差异？这些具体因素是通过什么途径来影响价格的呢？价格的呢？(第一组第一组)结合你的生活经验，思考供给与需求是怎样影响价结合你的生活经验，思考供给与需求是怎样影响价格的？请探讨它的影响过程和对市场的影响。格的？请探讨它的影响过程和对市场的影响。（第（第二组）二组）课本课本P13的虚框的虚框:即使供不应求，一辆普通自行车的即使供不应求，一辆普通自行车的价格再涨，也不会比一辆汽车的价钱高；即使供过价格再涨，也不会比一辆汽车的价钱高；即使供过于求，一台彩电的价格再降，也不会

17、比一台收音机于求，一台彩电的价格再降，也不会比一台收音机便宜。便宜。-决定价格既不能无限上涨、也不能无限下决定价格既不能无限上涨、也不能无限下跌的根本原因是什么？为什么？跌的根本原因是什么？为什么？（第三组）（第三组）1.在高一新授课的教学设计、实施及反思。在高一新授课的教学设计、实施及反思。对第一组问题：对第一组问题：各个镜头各个镜头分别分别反映了哪些因素对价格的影响？反映了哪些因素对价格的影响？这些不同的因素这些不同的因素都是直接导致都是直接导致价格上涨或下跌吗？价格上涨或下跌吗？它们影响价格的途径它们影响价格的途径有什么相同有什么相同的吗？的吗？假定其他因素不变，这是经济学问题研究必假定

18、其他因素不变，这是经济学问题研究必须坚持的一个前提。须坚持的一个前提。当商品当商品分别处于分别处于供不应求和供不应求和供过于求的情况下，市场上的供过于求的情况下，市场上的商品剩余商品剩余情况是怎情况是怎样？你作为市场主体的样？你作为市场主体的买方或卖方买方或卖方会怎么想怎么会怎么想怎么做？最终做？最终价格价格会产生什么会产生什么变化变化呢？呢？-第二组问题第二组问题 对第三组问题对第三组问题:价格高低由谁来决定？由商品的有用性价格高低由谁来决定？由商品的有用性决定吗？到底什么是决定吗？到底什么是“价格价格”？13谢谢观赏2019-5-22课例分析课例分析影响价格的因素影响价格的因素版本一：什么

19、是商品的价值？同种商品的生产者因实版本一：什么是商品的价值？同种商品的生产者因实际条件等的不同，耗费的劳动量也不同，那么，同种际条件等的不同，耗费的劳动量也不同，那么，同种商品的价值量大小应该根据谁的劳动量来确定呢？为商品的价值量大小应该根据谁的劳动量来确定呢？为什么？这对生产者有何启发？什么？这对生产者有何启发？（第四组）（第四组）版本二：版本二：劳动形成价值，劳动量的天然尺度是劳动时间。劳动形成价值，劳动量的天然尺度是劳动时间。如果生产同样的一支笔，少数厂设备落后，生产花费如果生产同样的一支笔，少数厂设备落后，生产花费4小时（假定用货币表示为小时（假定用货币表示为4元），绝大多数厂用机器元

20、），绝大多数厂用机器生产，花费生产，花费3小时（小时（3元），极少数厂用电脑生产，花元），极少数厂用电脑生产，花费费1小时（小时（1元）。元）。（第四组）（第四组）作为生产者，谁会在竞争中处于有利地位？作为生产者，谁会在竞争中处于有利地位？从整个行业的发展来看，该根据谁的劳动量来确定商从整个行业的发展来看，该根据谁的劳动量来确定商品的价值量比较合理？为什么？品的价值量比较合理？为什么？对第四组问题对第四组问题：版本一：什么是价值？劳动形成版本一：什么是价值？劳动形成价值，经济学上，衡量劳动量的天然尺度是劳动价值，经济学上，衡量劳动量的天然尺度是劳动时间。时间。由于各个生产者的勤劳程度、技术水平

21、和由于各个生产者的勤劳程度、技术水平和设备等的差异，同种商品的生产者耗费的劳动时设备等的差异，同种商品的生产者耗费的劳动时间各不相同。该根据谁的劳动时间来确定价值量间各不相同。该根据谁的劳动时间来确定价值量比较呢？请说明理由。比较呢？请说明理由。版本二：版本二：什么是价值？市场上同种商品的生产者什么是价值？市场上同种商品的生产者众多，各自耗费的劳动量可能各不相同。请第四众多，各自耗费的劳动量可能各不相同。请第四组各四人小组分别组各四人小组分别扮演扮演情境中情境中不同的生产者不同的生产者，谈，谈谈你们的竞争谈你们的竞争谁会胜出谁会胜出？要想处于有利地位，你？要想处于有利地位，你们会们会怎么努力怎

22、么努力?从从行业的发展来看行业的发展来看，同种商品，同种商品的价值量如果按劳动量的价值量如果按劳动量最少最少的来确定好不好？按的来确定好不好？按劳动量劳动量最多最多的来确定又会怎么样？为什么？的来确定又会怎么样？为什么？对比对比：版本一：问题仍然超出学生的版本一：问题仍然超出学生的生活体验和理解能力生活体验和理解能力 无效设问无效设问版本二：角色扮演，具体体验；版本二：角色扮演，具体体验；由浅入深，水到渠成由浅入深，水到渠成 有效设问，突破难点有效设问，突破难点14谢谢观赏2019-5-22课例分析课例分析影响价格的因素影响价格的因素 教师要明确目的，及时调控，以提升合作探教师要明确目的，及时

23、调控，以提升合作探究效果。究效果。各小组代表发言，其他同学补充，思维碰撞。各小组代表发言，其他同学补充，思维碰撞。1.在高一新授课的教学设计、实施及反思。在高一新授课的教学设计、实施及反思。第一组问题反馈：第一组问题反馈：基本上能指出：各具体因素基本上能指出：各具体因素 也能发现：都影响供或求也能发现：都影响供或求 教师边引导边小结。教师边引导边小结。第二组问题反馈：第二组问题反馈：由于分组讨论时有相关由于分组讨论时有相关关键词关键词的引导的引导，学生结合，学生结合生活经验生活经验比较清晰的解释了供比较清晰的解释了供求关系怎样一步步的影响价格的变化。对于卖方求关系怎样一步步的影响价格的变化。对

24、于卖方市场和买方市场也能做准确的描述。市场和买方市场也能做准确的描述。第三组问题反馈第三组问题反馈:经启发，经启发，运用已学运用已学的的“价格价格”的概念，学生的概念，学生便能便能得出得出价格高低应由价值而非供求、有用性价格高低应由价值而非供求、有用性等来决定。等来决定。第四组问题反馈：第四组问题反馈：版本一效果：版本一效果：学生学生能说出能说出商品价值的含义，商品价值的含义，理解理解价值量跟劳动量直接相关，但价值量跟劳动量直接相关，但“究竟该根据谁的究竟该根据谁的劳动量来确定商品的价值量劳动量来确定商品的价值量”学生学生无法准确理解无法准确理解，这个问题明显这个问题明显高于高于学生认知水平，

25、也学生认知水平，也脱离脱离学生现学生现有的生活经验，本框的这个难点没有解决，也有的生活经验，本框的这个难点没有解决，也直直接影响接影响后面价值规律的内容和形式等知识的后面价值规律的内容和形式等知识的生成。生成。第四组问题反馈：第四组问题反馈：版本二效果：版本二效果：设问的调整，学生经过具体角色设问的调整，学生经过具体角色的的体验和分析体验和分析，本框的，本框的难点就顺利的突破难点就顺利的突破了。教师在了。教师在引导的过程中很自然的带出个别劳动时间、个别劳动引导的过程中很自然的带出个别劳动时间、个别劳动生产率、社会必要劳动时间、社会劳动生产率等生产率、社会必要劳动时间、社会劳动生产率等概念概念，

26、也基本上帮助学生理清价值量与这几个概念之间的也基本上帮助学生理清价值量与这几个概念之间的关关系系。这就为后面。这就为后面总结生成总结生成价值规律的知识奠定了价值规律的知识奠定了基础基础。特别说明：特别说明：从策略上看，从策略上看，起始年级课堂容量的尺度把起始年级课堂容量的尺度把握，直接影响学习的积极性和有效性。握，直接影响学习的积极性和有效性。如：如：本节课堂上已学知识不做进一步扩展本节课堂上已学知识不做进一步扩展。建议：作为课后作业，自主探究。建议：作为课后作业，自主探究。（3）师生分享体验与发现：）师生分享体验与发现：15谢谢观赏2019-5-22圆珠笔制造业圆珠笔制造业该部门一个该部门一

27、个工人原来的工人原来的劳动生产率劳动生产率社会劳动生社会劳动生产率提高一产率提高一倍倍个别劳动生个别劳动生产率再提高产率再提高一倍一倍工作时间工作时间 8小时小时 8小时小时 8小时小时劳动生产率劳动生产率每小时每小时1支支每小时每小时2支支每小时每小时4支支产品数量产品数量 单位商品价值单位商品价值量量 商品价值总量商品价值总量 价值总量价值总量=一定时间内生产的商品数量一定时间内生产的商品数量单位商品价值量单位商品价值量课后探究课后探究 要求：要求：（1）填一填：请把空格的数量补齐。）填一填：请把空格的数量补齐。（2）观察：从价值量来看，会随着社会劳动生）观察：从价值量来看，会随着社会劳动

28、生产率的变化而变化吗？个别劳动生产率变化了呢？产率的变化而变化吗？个别劳动生产率变化了呢？（3）总结：根据对以上表格内容的观察，结合）总结：根据对以上表格内容的观察，结合已学知识，尝试用已学知识，尝试用“正比、反比、无关正比、反比、无关”归纳商归纳商品的价值量、价值总量与社会必要劳动时品的价值量、价值总量与社会必要劳动时间、的关系。间、的关系。实施效果：实施效果：关系基本上能够理清。关系基本上能够理清。个别同学、个别辅导。个别同学、个别辅导。第二框题课前反馈。第二框题课前反馈。比较顺利解决难点。比较顺利解决难点。16谢谢观赏2019-5-22课例分析课例分析影响价格的因素影响价格的因素1.在高

29、一新授课的教学设计、实施及反思。在高一新授课的教学设计、实施及反思。（4）归纳总结，形成理性认识：）归纳总结，形成理性认识：通过学生主体的参与活动，教师引导学生通过学生主体的参与活动，教师引导学生对探究中获得的体验形成规范化的表述，总结对探究中获得的体验形成规范化的表述，总结上升为理性认识。上升为理性认识。目的：目的：通过对有效设问的探究，及时总结，通过对有效设问的探究，及时总结，生成对新知识的认知，实现主体自我构建，提生成对新知识的认知，实现主体自我构建，提升学生思维能力。升学生思维能力。如：如：在完成前面四组探究的基础上，教师进在完成前面四组探究的基础上，教师进一步提出问题：一步提出问题：

30、“商品价格的变化是否有规商品价格的变化是否有规律可循？律可循？”引导学生引导学生根据已获得根据已获得的知识的知识形成形成价值规律价值规律的知识。的知识。至此，实现新知识的升华。至此，实现新知识的升华。17谢谢观赏2019-5-22（三）反思：（三）反思：重视生成的过程，符合起始年级重视生成的过程，符合起始年级的认知规律。的认知规律。起始年级：起始年级：利用资源、生活经验、创设情境、利用资源、生活经验、创设情境、有效问题，自主探究、形成新知、掌握方法、有效问题，自主探究、形成新知、掌握方法、思维提升思维提升高效课堂高效课堂。“磨刀不误砍材功磨刀不误砍材功”！二对策思考：二对策思考：18谢谢观赏2019-5-22与您共享：与您共享：看似寻常最奇崛，看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛！成如容易却艰辛！谢谢聆听！谢谢聆听！王影王影 19谢谢观赏2019-5-22