六年级语文上册感受自然写作精选教学课件2鲁教版.ppt

1、 亲近自然、欣赏自然、感受自然亲近自然、欣赏自然、感受自然。你我共勉你我共勉导入课题n陈毅的青松；“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这首诗作者借青松表现出了坚强的意志，大无畏的革命精神，作者是从大自然之景物中去感悟人生真谛的。那么我们在日常生活中，有没有观察过周围的景物或事物？有没有对自然的感悟？请把它描写出来，并把自己的感慨告诉大家，写一篇议论性散文。映日荷花别样红映日荷花别样红千朵万朵压枝低千朵万朵压枝低凌寒独自开凌寒独自开霜叶红于二月花霜叶红于二月花千树万树梨花开千树万树梨花开是夕阳 它没迷恋着无限好它有义务是将明月托上天空 海日生残夜海日生残夜我欲乘风归去，又恐琼楼我

2、欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒玉宇，高处不胜寒飞流直下三千尺飞流直下三千尺两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。竹外桃花三两枝竹外桃花三两枝落霞与孤鹜齐飞，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。秋水共长天一色。训练目标训练目标 说一说说一说任选一景，用简短的语言描述美景。方法指导方法指导1 1、仔细观察，抓住特征写；、仔细观察，抓住特征写；2 2、选好角度、选好角度,按照顺序写；按照顺序写；3 3、运用修辞，动静虚实结合；、运用修辞，动静虚实结合；4 4、融情于景，表达主观感受。融情于景，表达主观感受。景物本身特征景物本身特征 时令特征时令特征动态静态特征动态静态特征

3、1、仔细观察仔细观察 抓住特征抓住特征颜色、形态颜色、形态声响、气味声响、气味四季、时间四季、时间气候、地域气候、地域色：色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。就像迸溅的水花。形：形：像一条瀑布，从空中垂下，不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。一朵接着一朵。态：态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此

4、推着挤着。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。浅紫色的、梦幻一般。浅紫色的、梦幻一般。香气香气春山淡冶而如笑春山淡冶而如笑夏山苍翠而如滴夏山苍翠而如滴秋山明净而如妆秋山明净而如妆冬山惨淡而如睡冬山惨淡而如睡水何澹澹，水何澹澹，山岛竦峙。山岛竦峙。2、选好角度选好角度 按顺序写按顺序写远远近近高高低低整体整体局部局部 符合人的观察顺序符合人的观察顺序空间的变换空间的变换 时间的变化时间的变化 游览的先后游览的先后早早晚晚春春冬冬 空间顺序空间顺序-一般取一个固定的观一般取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有不取固定的观察个位置上的景物。

5、还有不取固定的观察点，随着观察者位置的转移来描写景物，点，随着观察者位置的转移来描写景物，这叫这叫移步换景移步换景。如如济南的冬天济南的冬天 阳光下的济南（高空俯视）阳光下的济南（高空俯视）雪后初晴的小山（远处平视）雪后初晴的小山（远处平视）空灵如水晶的水（近处凝视）空灵如水晶的水（近处凝视）时间顺序时间顺序同一个地方在同一个地方在不同的时间里，其景物是有不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。富多姿，使人产生美的感受。如晨、午、暮、夜。如晨、午、暮、夜。每当每当早晨早晨，透明的露水闪耀着

6、，峡，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树撒了一风有些凉意，仿佛满山的橘柚树撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来了，层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来了，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实，三峡又是一片秋天的明丽。金实，三峡又是一片秋天的明丽。中午中午，群峰披上金甲，阳光在水面，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；去；于是，整个峡谷波光荡漾，于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。三峡又充满了秋天的热烈的气息。下

7、午下午，太阳还没有落，峡里就，太阳还没有落，峡里就升起一层青色的雾升起一层青色的雾于是，在青于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐涌向江心影，一齐涌向江心 夜夜，终于来了。岸边的渔火，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡像是眨着眼睛，沉沉欲睡 三峡之秋三峡之秋运用修辞运用修辞 动静动静、虚实结合虚实结合 写景要绘形、绘色、绘声，仿佛使写景要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、得着、听得到，因而要善人看得见、得着、听得到，因而要善于

8、用动词和形容词，运用比喻、拟人于用动词和形容词，运用比喻、拟人等修辞方法，但不能堆砌词藻。等修辞方法，但不能堆砌词藻。只写静景，容易使文章呆滞，只写只写静景，容易使文章呆滞，只写动景，又可能失去稳定。只有将静态动景，又可能失去稳定。只有将静态和动态描写结合起来，所绘景物才会和动态描写结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。具体、生动，给读者留下深刻的印象。3、4、融情于景融情于景 表达感受表达感受 “一切景语皆情语一切景语皆情语”没有感情色没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的彩的景物只不过是苍白美丽的“躯躯壳壳”，难以达到感人的目的；要在写，难以达到感人的目的；要在写景中自然渗

9、透感情，寓情于景。做到景中自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。把自己的喜怒情景交融，物我一体。把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，给哀乐等思想感情融注到作品中去，给读者带来愉悦之情，陶醉之情读者带来愉悦之情，陶醉之情,从而从而获得美的享受。获得美的享受。如何做到情景交融？如何做到情景交融？1 1、情随景生，触景生情、情随景生，触景生情 杜甫说：杜甫说：“感时花溅泪，恨别鸟惊感时花溅泪，恨别鸟惊心。心。”2 2、以景衬人，以人带景。、以景衬人，以人带景。俗语云俗语云“马上看将军，花间看美人。马上看将军，花间看美人。”3 3、移情于景，借景抒情。、移情于景，借景抒情。天净沙天净沙

10、秋思秋思 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人 在在天涯。天涯。凄凉萧瑟的晚秋凄凉萧瑟的晚秋飘泊天涯的断肠人飘泊天涯的断肠人 借景抒情借景抒情n素材积累素材积累n路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。n我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与

11、新奇。n第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？n周素珊第一次真好n赏析赏析第一次看见结实累累的柚子树，作者感慨，说“第一次真好，第一次的感觉真奇妙。”“好”，好在新鲜而刺激，“妙”，妙在回味无穷。第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇。因为有“第一次”的经历，生命才值得低回品味。这就是“第一次”带给作者的深刻感悟。n走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了

12、一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手掌变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。n李汉荣山中访友n赏析赏析带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的朋友”，与“朋友”互诉心声。作者运用想像的手法，与树木融为一体、与自然融为一体，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。n秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。n郁达夫故都

13、的秋n赏析赏析为什么要写这蝉声呢？因为秋天一来，蝉的生命就渐近终点，这与秋天一来草木便要凋零是一致的。面对动植物这种“生命悲剧”，“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，萧索的感触来的”。“自古逢秋悲寂寥”。像郁达夫这样一个文人，联想到自身的悲哀，自然也免不了悲秋的传统。山坡上，有的地方雪厚点，有的地山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤

14、。叫你希望看见一点更美的山的肌肤。济南的冬天济南的冬天 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。眨的。春春 花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 春春 一只母燕在疾风急雨中焦急地呼唤自己涉世不深，刚刚学会起飞的雏儿归巢母燕教给幼儿起飞的要领，要求小燕子一点一滴的记在心里，甚是严格。一遍一遍起飞的训练，甚是严酷，但她教孩子的是生存的希望，生存的本领。是啊，这正如我们的母亲，她不但辛苦养育我们，还要严厉教育我们，教给我

15、们许多生活知识，生活经验，让我们立足于纷杂的社会。疾风急雨中呼唤雏儿回巢的情景，无疑又体现了母性的慈爱，母性的伟大 一只小虫，在努力地顺着陡立的墙壁，爬上一堵高墙，可是三番五次从墙上摔下来，又三番五次地爬上去做人就应该有不怕困难锲而不舍的精神，有不达目的决不罢休的决心和信心。秋色使我陶醉 今晚的月，今晚的月，是是“月上柳梢头，人约月上柳梢头，人约黄昏后黄昏后”那甜蜜的月，那甜蜜的月，是是“少年不识月，少年不识月，呼作白玉盘呼作白玉盘”那童真的月，那童真的月，是是“但愿人但愿人长久，千里共婵娟长久，千里共婵娟”那祝福的月。月色那祝福的月。月色如如雾，雾，如如霜，覆盖着这个世界，让这世霜，覆盖着这

16、个世界，让这世界变得玉洁玉洁的，似乎连我的心也净界变得玉洁玉洁的，似乎连我的心也净化了。银白色的月光化了。银白色的月光如如绢纱悄绢纱悄然飘落在然飘落在那秋江之上，又溶于秋水之中那秋江之上，又溶于秋水之中。品一品品一品2004年盐城中考作文 让我陶醉 秋天的水，秋天的水，是是金黄的，那是秋后累累的金黄的，那是秋后累累的硕果映出来的；秋天的水，硕果映出来的；秋天的水，是是沉甸甸的那是沉甸甸的那是农民丰收的喜悦凝集出来的；秋天的水农民丰收的喜悦凝集出来的；秋天的水是是平平和的，是春夏的生机和冬的深沉中和出来的。和的，是春夏的生机和冬的深沉中和出来的。走到水边，在月光下，低头看水，我在秋水走到水边，在

17、月光下，低头看水，我在秋水里。一阵秋风拂过水面，水中月晃了，水中里。一阵秋风拂过水面，水中月晃了，水中影溶化了。影溶化了。秋天的风，秋天的风，是是芳香的，夹着硕果的香甜；芳香的，夹着硕果的香甜；秋天的风，秋天的风，是是清爽的，晴空万里清爽的，晴空万里；秋天的风，秋天的风，是是温和的，不像酷暑时的热气流那样暴躁，温和的，不像酷暑时的热气流那样暴躁，也不像隆冬时，来自西伯里亚的寒风那样残也不像隆冬时，来自西伯里亚的寒风那样残酷。秋风虽不能酷。秋风虽不能“扶细柳扶细柳”、“似剪刀似剪刀”却孕育了菊花之美。经过了春与夏两个季却孕育了菊花之美。经过了春与夏两个季节的努力，菊，吸收天地间的精华，长出节的努

18、力，菊，吸收天地间的精华，长出了秋天最美的一道风景。秋风吹过，春花了秋天最美的一道风景。秋风吹过，春花夏花经不起寒风吹、霜雪打，不禁凋落，夏花经不起寒风吹、霜雪打，不禁凋落，百花之中，菊花便成为秋天的佼佼者。百花之中，菊花便成为秋天的佼佼者。因为秋风的孕育与衬托，秋菊才会沉淀出因为秋风的孕育与衬托，秋菊才会沉淀出特别的芬芳和艳丽，这才有人喜欢特别的芬芳和艳丽，这才有人喜欢“采菊采菊东篱下东篱下”。我更愿成为一朵秋菊。我更愿成为一朵秋菊。秋菊是与众不同的，夏荷、月季、牡秋菊是与众不同的，夏荷、月季、牡丹，用毕生的精力去浓妆艳抹，当秋天到丹，用毕生的精力去浓妆艳抹，当秋天到来时，争名逐利的它们经不

19、起秋的考验，来时，争名逐利的它们经不起秋的考验，便悄然退去，而秋菊担心人们在这个季节便悄然退去，而秋菊担心人们在这个季节里寂寞，开出各色各样的花朵。它决不只里寂寞，开出各色各样的花朵。它决不只开一种色彩或一种形状的花，让人厌倦，开一种色彩或一种形状的花，让人厌倦，它努力开出不同形色的花，白的它努力开出不同形色的花，白的像像雪，洁雪，洁白无暇；黄的白无暇；黄的像像金，雍容华贵。大的有碗金，雍容华贵。大的有碗口那么大，小的口那么大，小的像像雪片散落在地上。当人雪片散落在地上。当人们泡一杯清凉去火的菊花茶时，欣赏茶里们泡一杯清凉去火的菊花茶时，欣赏茶里那朵朵可爱的菊花，香在口里，醉在心头，那朵朵可爱

20、的菊花，香在口里，醉在心头，我深深沉浸在那我深深沉浸在那“结庐在人境，而无车马结庐在人境，而无车马喧喧”的境界中的境界中 思路点拨思路点拨“感悟自然”这一话题是相当宽泛的。材料提供的意境，令我们驰骋遐想的空间十分广阔。这要求我们要从以下两点来思考：一是“化抽象为万象”。要让“大自然”变成可触可感的万千形象，奔涌到我们的眼底。二是“万象之中取一象”。“取”自然之景，让自然与自己的心灵碰撞，撞击出思想的火花。要能从自然之“象”中获得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的启迪。感悟自然，要有较深的内涵，古人说，“意高则文胜”。总之，用自己的心去与自然沟通，用真情去拥抱自然，就会“在细微处显出才华”（老舍语），就会写出独特的感悟。当然，感悟自然，思考人生，所“感”所“悟”，不能漫无边际，或浮光掠影，要注意角度小而集中，有意蕴。写一写写一写 学以致用，写一段话。学以致用，写一段话。http:/