中考语文第1课时七上古诗词一课堂讲本课件.ppt

1、第第1课时课时 七年级上册古诗词七年级上册古诗词(一一)目录目录当堂检测当堂检测02020101作品梳理作品梳理0101作品梳理作品梳理第第1 1首首 观沧海观沧海第第2 2首首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第第3 3首首 次北固山下次北固山下第第4 4首首 天净沙天净沙秋思秋思第1首观沧海观沧海(2018年以单篇形式考查年以单篇形式考查)东汉末曹操东汉末曹操东临东临碣石，以观沧海。碣石，以观沧海。水何澹澹水何澹澹，山岛竦峙，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

2、星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。重重点注释点注释临：到达，登上。临：到达，登上。澹澹：水波荡漾的样子。澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。背景知识背景知识曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。汉献帝曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。汉献帝建安十二年建安十二年(207)秋天，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓秋天，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓及袁绍的残余势力，基本统一了北方。归途中他经过碣石山，及袁绍的残余势力，基本统一了北方。归途中他经过碣石山，写下了这首诗。写下了这首诗。重重点点赏析赏析(1)

3、炼字炼字全诗以题目中的全诗以题目中的“观观”字统领全篇，体现了诗歌意境开阔、字统领全篇，体现了诗歌意境开阔、气势雄浑的特点。气势雄浑的特点。“临临”字写诗人登高观海，起笔气势不凡。字写诗人登高观海，起笔气势不凡。“涌涌”字写出了大海惊心动魄的声势，表现了诗人的惊叹字写出了大海惊心动魄的声势，表现了诗人的惊叹和对大海的赞美。和对大海的赞美。(2)表现手法表现手法“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”借助奇借助奇特的特的想象想象来表现大海吞吐日月星辰的气势，创造了极其开来表现大海吞吐日月星辰的气势，创造了极其开阔的意境，增添了诗歌的浪漫色彩。阔的意境，增添

4、了诗歌的浪漫色彩。虚实结合虚实结合。两个。两个“若若”字，虚中有实，实中有虚，借助字，虚中有实，实中有虚，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气势。奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气势。动静结合动静结合。先描写海水和山岛，水波荡漾是动态，山岛。先描写海水和山岛，水波荡漾是动态，山岛耸立是静态，二者相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；耸立是静态，二者相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及再写草木，仍然是静态，次及“秋风秋风”“”“洪波洪波”，又回到，又回到动态，动静结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。动态，动静结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。(3)情感情感全诗寓情

5、于景，表现出诗人全诗寓情于景，表现出诗人统一中原的雄心壮志及宽广的统一中原的雄心壮志及宽广的胸襟和豪迈的气概胸襟和豪迈的气概。(4)形象形象全诗塑造了一个全诗塑造了一个充满信心、豪气满胸，意欲大展宏图充满信心、豪气满胸，意欲大展宏图的诗的诗人形象。人形象。作品主旨作品主旨诗歌描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现诗歌描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。参考译文参考译文策马东来，登上碣石，我要饱览这大海的壮观。策马东来，登上碣石，我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波荡漾，山岛高高地耸立在海边。海面浩渺，水波

6、荡漾，山岛高高地耸立在海边。树木一丛一丛地生长着，百草丰茂繁密。树木一丛一丛地生长着，百草丰茂繁密。萧瑟的秋风中，海水翻腾着巨大的波浪。萧瑟的秋风中，海水翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮昼夜不停地运转，好像都是从这浩瀚的海洋太阳和月亮昼夜不停地运转，好像都是从这浩瀚的海洋中吐纳的。中吐纳的。天上的银河，星光璀璨，好像是从这浩渺的海洋中产生天上的银河，星光璀璨，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。出来的。幸运得很，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。幸运得很，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。第2首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(2020年与年与夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛以对比形式考查以

7、对比形式考查)唐李白唐李白杨花杨花落尽子规落尽子规啼，闻道龙标过五溪啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。重点注释重点注释杨花：柳絮。子规：即布谷鸟，又称杨花：柳絮。子规：即布谷鸟，又称“杜鹃杜鹃”。五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。背景知识背景知识李白，字太白，号青莲居士，被后人誉为李白，字太白，号青莲居士，被后人誉为“诗仙诗仙”。左迁，。左迁，降职。王昌龄是唐代诗人，天宝年间被贬为龙标尉，后人因降职。王昌龄是唐代诗人，天宝年间被贬为龙标尉，后人因此称他为此称他为“王龙标王龙标”。重点赏析重点赏析

8、(1)修辞手法修辞手法后两句运用后两句运用拟人拟人的修辞手法，将月亮人格化，把它看成友的修辞手法，将月亮人格化，把它看成友好的使者，寄托了诗人好的使者，寄托了诗人对友人的关切与同情对友人的关切与同情。(2)表现手法表现手法首句借用首句借用“杨花杨花”“子规子规”两种意象，写景兼点时令，两种意象，写景兼点时令，融情于融情于景景。漂泊不定的柳絮和叫着。漂泊不定的柳絮和叫着“不如归去不如归去”的布谷鸟，均含有的布谷鸟，均含有飘零之感、离别之恨，渲染飘零之感、离别之恨，渲染凄凉哀愁凄凉哀愁的氛围。的氛围。(3)表达方式表达方式首句写景，次句直叙其事，点明愁的由来。第三、四句首句写景，次句直叙其事，点明

9、愁的由来。第三、四句转转为抒情为抒情。(4)情感情感“五溪五溪”是偏远之地，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的是偏远之地，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。感情。“闻道闻道”即听说，即听说，“过五溪过五溪”表现迁谪之荒远，道路之表现迁谪之荒远，道路之艰难，可见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情。艰难，可见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情。“愁心愁心”传达出忧郁之情，后两句抒发诗人对友人的同情和关切。传达出忧郁之情，后两句抒发诗人对友人的同情和关切。作品主旨作品主旨表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人被贬远行的安表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人被贬远行的安慰、同情和关切。慰、同情和关切。参考译文

10、参考译文柳絮已落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫。柳絮已落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫。听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，它将伴随让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，它将伴随着你，一直走到那夜郎的西边。着你，一直走到那夜郎的西边。第3首次北固山下次北固山下唐王湾唐王湾客路客路青山外，行舟绿水前。青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜海日生残夜，江春入旧年，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。重点注释重点注释客路：旅人前行的路。海日生残夜：夜还未消尽，

11、红客路：旅人前行的路。海日生残夜：夜还未消尽，红日已从海上升起。残夜，指夜将尽未尽之时。日已从海上升起。残夜，指夜将尽未尽之时。江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。背景知识背景知识王湾，洛阳王湾，洛阳(今属河南今属河南)人，唐代诗人。次，停宿。北固人，唐代诗人。次，停宿。北固山，在今江苏镇江北，倚长江而立。山，在今江苏镇江北，倚长江而立。重点赏析重点赏析(1)炼字炼字“平平”“阔阔”“正正”“悬悬”四字用得好。四字用得好。“潮平潮平”才显得两岸宽阔；才显得两岸宽阔；“风正风正”足以保证足以保证“一帆悬一帆悬”；“正正”和和“悬悬”的对应，写出了江的对

12、应，写出了江风的和缓与行船的平稳；风的和缓与行船的平稳；“阔阔”描绘出两岸一望无际的景色。描绘出两岸一望无际的景色。(2)修辞手法修辞手法颈联把颈联把“日日”与与“春春”作为新生的美好事物的象征，提到主作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，语的位置加以强调，“生生”和和“入入”运用拟人手法运用拟人手法，形象生动，形象生动地写出了时序交替，匆匆不可待，让身在地写出了时序交替，匆匆不可待，让身在“客路客路”的诗人的诗人顿顿生思乡之情生思乡之情。尾联尾联运用设问运用设问，自问自答，用，自问自答，用“雁足传书雁足传书”的故事，的故事，寄托寄托思乡之情思乡之情。(3)哲理哲理颈联是个哲理句。

13、写景逼真，颈联是个哲理句。写景逼真，蕴含着一种自然的理趣，给蕴含着一种自然的理趣，给人以乐观、积极、向上的力量人以乐观、积极、向上的力量。(4)情感情感首联以对偶句发端，其人首联以对偶句发端，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间情，已流露于字里行间，与尾联的，与尾联的“乡书乡书”“归雁归雁”遥相照应遥相照应。尾联用尾联用“雁足传书雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的层淡淡的乡思愁绪乡思愁绪。作品主旨作品主旨诗人写自己旅居在外，在北固山下连夜行舟所见，表达诗人写自己旅居在外，在北固山下连夜行舟所见，表达

14、了诗人对故乡和亲人的思念之情。了诗人对故乡和亲人的思念之情。参考译文参考译文旅人旅人(我我)要走的路，正从青青北固山向远方伸展，江上要走的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。水上潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。新春已来。家书要如何寄回家园呢？希望北归的大雁捎一封家书到家书要如何寄回家园呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。洛阳。第4

15、首天净沙天净沙秋思秋思元马致远元马致远枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道，小桥流水人家，古道西风西风瘦马。夕阳西下，断肠人瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯在天涯。重点注释重点注释昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。古道：已经废弃不再昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。古道：已经废弃不再用的古老驿道。断肠人：形容悲伤到极点的人。用的古老驿道。断肠人：形容悲伤到极点的人。天涯：天边，指远离家乡的地方。天涯：天边，指远离家乡的地方。背景知识背景知识天净沙，曲牌名。马致远，元代戏曲作家、散曲家，他天净沙，曲牌名。马致远，元代戏曲作家、散曲家，他一生不得志，几乎一直过着漂泊无定的生活。一生不得志，几乎一直过着漂泊

16、无定的生活。重点赏析重点赏析(1)炼字炼字“断肠断肠”一词是全曲之一词是全曲之“眼眼”，直抒胸臆，抒发了漂泊天涯，直抒胸臆，抒发了漂泊天涯的游子的游子孤寂、愁苦孤寂、愁苦之情，旨在表达天涯沦落人的凄苦之之情，旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。情。(2)表现手法表现手法情景交融。情景交融。“枯藤枯藤”“老树老树”“昏鸦昏鸦”“古道古道”“西风西风”“瘦马瘦马”“夕夕阳阳”，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形。景用有形表现无形。景中有情，情中有景中有情，情中有景，情

17、景妙合无痕。，情景妙合无痕。白描。全篇仅五句，白描。全篇仅五句，28字，既无夸张，也未用典，纯字，既无夸张，也未用典，纯用用白描勾勒出一幅苍凉萧索的深秋晚景图白描勾勒出一幅苍凉萧索的深秋晚景图。动静结合。处于动态中的动静结合。处于动态中的“流水流水”，与处于静态中的，与处于静态中的“小小桥桥”“人家人家”相映，更显出环境的幽静。相映，更显出环境的幽静。反衬。反衬。“小桥流水人家小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，以乐呈现一派清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，使景衬哀情，使“断肠人断肠人”更添悲愁。更添悲愁。(3)情感情感抒发了漂泊天涯的游子抒发了漂泊天涯的游子思念故乡思念故乡、倦于漂泊的孤寂

18、愁苦之情倦于漂泊的孤寂愁苦之情。(4)语言特点语言特点全曲几乎是名词的连排，仅用全曲几乎是名词的连排，仅用28字，展现了字，展现了10种景物，如种景物，如同一个个电影镜头的展现，勾勒出一幅清冷、苍凉的深秋同一个个电影镜头的展现，勾勒出一幅清冷、苍凉的深秋晚景图，内涵丰富。晚景图，内涵丰富。作品主旨作品主旨全篇用白描手法勾勒出一幅深秋晚景图，抒发了游子全篇用白描手法勾勒出一幅深秋晚景图，抒发了游子的羁旅之苦和思乡之情。的羁旅之苦和思乡之情。参考译文参考译文黄昏时一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的黄昏时一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，桥边庄户人家炊烟袅袅。古

19、哀鸣。小桥下流水哗哗作响，桥边庄户人家炊烟袅袅。古旧的道路上有一匹瘦马，顶着萧瑟的秋风艰难前行。旧的道路上有一匹瘦马，顶着萧瑟的秋风艰难前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下，只有孤独的旅夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下，只有孤独的旅人还漂泊在遥远的地方。人还漂泊在遥远的地方。当堂检测当堂检测02021234阅读观沧海，回答下列问题。阅读观沧海，回答下列问题。1下面对这首诗歌理解和分析不正确的一项是下面对这首诗歌理解和分析不正确的一项是()A“东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海”开篇点题，其中开篇点题，其中“观观”字统字统领后十句描写领后十句描写“沧海沧海”的实景。的实景。B“水何澹澹，山岛

20、竦峙水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海两句全景式地描绘了大海的苍茫和山岛的高耸。的苍茫和山岛的高耸。C“百草丰茂百草丰茂”“洪波涌起洪波涌起”，动态，动态与静态相互映衬，显示与静态相互映衬，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。了大海的惊人力量和宏伟气象。D本诗属于四言古诗，反复诵读，能够读出质朴刚健、本诗属于四言古诗，反复诵读，能够读出质朴刚健、音调铿锵的特点。音调铿锵的特点。【答案答案】A2下面对这首诗歌的理解和分析不正确的一项是下面对这首诗歌的理解和分析不正确的一项是()A这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗

21、人宽广的胸襟。所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。B诗歌前八句写诗人登上碣石山看见山岛耸立、树木诗歌前八句写诗人登上碣石山看见山岛耸立、树木茂盛、大海波澜壮阔的景象。茂盛、大海波澜壮阔的景象。C“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”通过丰通过丰富的想象，写出大海吞吐日月、含孕群星的壮观景象。富的想象，写出大海吞吐日月、含孕群星的壮观景象。D最后两句如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲最后两句如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。从中来，发出感慨。【答案答案】D3这首诗情景交融，景物特点与作者情感融为一体，试作这首诗情景交融，

22、景物特点与作者情感融为一体，试作简要分析。简要分析。这首诗情景交融，所写这首诗情景交融，所写“沧海沧海”“日月日月”“星汉星汉”等景等景象宏伟浩大，表现了诗人博大的胸襟和建功立业的豪象宏伟浩大，表现了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。迈情怀。4请你展开合理的想象，用生动形象的语言把请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，秋风萧瑟，洪波涌起洪波涌起”所表现的画面描绘出来。所表现的画面描绘出来。示例：示例：秋风阵阵，呼呼作响，海水翻腾着巨大的波浪。秋风阵阵，呼呼作响，海水翻腾着巨大的波浪。诗人面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感诗人面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。慨万千。一、与同学们讨论下各自的学习心得二、老师们指点下本课时的重要内容学习延伸 给自己一份坚强，擦干眼泪给自己一份坚强，擦干眼泪；给给自己一份自信，不卑不亢自己一份自信，不卑不亢；给给自己一份洒脱，悠然前行自己一份洒脱，悠然前行。为为了看阳光，我来到这世上了看阳光，我来到这世上；为为了与阳光同行，我笑对忧伤。了与阳光同行，我笑对忧伤。课后延伸 学习延伸