公民与道德教学经验分享课件.ppt
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- 关 键 词:
- 公民 道德 教学 经验 分享 课件
- 资源描述:
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1、公民與道德教學經驗分享報告人:木柵國中吳明峰分享主題 我能分享給孩子什麼?(我要教什麼?)課程綱要、重大議題融入課程、基本能力、品德養成。我能如何有效的傳遞課程內容?(我要如何教?)班級經營技巧、教學方法的應用與科技的結合。公民與道德課程簡介 國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域 基本理念、課程目標、分段能力指標、分段能力指標與十大基本能力之關係、七至九年級基本內容、實施要點、附錄。七年級章節架構七年級上學期個人與家庭個人的成長甜蜜的家庭多采多姿的校園生活七年級下學期社會生活團結一心的社區發展多元的社會群體五花八門的社會團體八年級章節架構八年級 上學期國家與政府國家的組成民主的價值政府的組織
2、與功能政治參與的意義八年級 下學期民主與法治法治社會的可貴權利與義務法律責任權利救濟青少年相關的法律九年級章節架構九年級 上學期 生產、分配與消費認識經濟學家庭的經濟事務生產與國際分工市場交易與媒介九年級 下學期科技、國際社會與全球化科技生活與資訊媒體國際組織之功能全球問題之探討世界體系中的臺灣 九年一貫重大議題(一)性別平等教育(二)環境教育(三)資訊教育(四)家政教育 (五)人權教育 (六)生涯發展教育(七)海洋教育 教育的其他議題 例如:品德教育、閱讀教育 如果我上面的課綱與議題都很確實的執行了60分 學生基本能力等我有多少時間教?教學時數七年級八年級九年級上學期 下學期 上學期 下學期
3、 上學期 下學期週數151515151510 每一學期都有六個單元(9下是4個),平均每一單元2-3節課需結束如何有效傳遞教學內容?班級經營的重要性 教學方法的應用 科技的應用常見班級經營理論模式任務紀律取向人本關懷取向果斷訓練模式有效動力經營模式團體動力模式常規模式邏輯後果模式懲罰模式理論一致性管理與合作常規理論教師效能模式尊嚴超越轉換分析模式和諧溝通模式現實治療模式行為改變模式班級經營的觀察 營造舒適、適合學習的氛圍與環境 比例原則 破窗理論 多元智能理論(肯定與發覺孩子的基本能力)正向管教 親師生共同合作 一樣的課程講N遍不如因地制宜掌握班級特色教學方法應用 講述法 問答法 搭配電腦視聽
4、器材 上課自製講義第三冊第二單元 中央政府7 壹、政府一、意義:是指具有制定及執行法令等權力來管理國家公共事務的政治組織。其組成必須獲得人民的授權或同意(法治政治),施政必須以民意為依歸(民意政治)。其本質是為人民提供各種服務。二、類型:(一)中央政府:總統及總統府、行政院、立法院、司法院、考試院、監察院。(二)地方政府:包括省政府(台灣省政府已在民國 87年被凍省)、直轄市政府、縣轄市政府、鄉 鎮市區公所等。貳、政府體制的原理一、分權制衡原理:(一)君主專制:君主統治時期,君權兼有行政、立法和司法權,政府機無分權可言。(二)學者的提倡:1、英國歷史學家艾克頓爵士曾指出:權力傾向腐化,絕對的權
5、力、絕對的腐化,偉人也大都 經常是壞蛋。2、民權思想家如孟德斯鳩主張分權制衡,以 防止政府權力的膨脹與濫用。由於行政與立法機關互相制衡,難免會涉及政黨立場或利害得失的衝突。因此,超出黨派之外,依據法律獨立行使職權,不受任何干涉的司法獨立原則,更顯得重要。三 權 分 立行政權兼考試權立法權兼監察權司法權西方三權分立示意圖二、分權:政府的統治權分屬幾個部門,主要有三權分立 及五權分立 我國採用孫中山先生的理論,將 從行政權中獨立出來,從立法權中獨立出來,避免濫用私人與議會專制的缺點,成為我國獨 特的 政府體制。五 權 分 立行政權立法權司法權考試權監察權考試權監察權五權分立我國五權分立示意圖考試權
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