常州市苏教版五年级数学下册第三单元第1课《因数和倍数的认识》教案.docx

1、市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年 级五年级学 科数 学主备教师授课内容因数和倍数的认识书第3032页例1、例2和“试一试”、例3和“试一试”“练一练”，35页练习五第14题。授课教师五年数学教师教学目标1使学生认识倍数和因数，能判断两个自然数间的因数和倍数关系；学会找一个数的因数和倍数的方法，能按顺序找出100以内自然数的所有因数，10以内自然数的所有倍数；了解一个数的因数、倍数的特点。 2使学生经历探索求一个数的因数或倍数的方法、一个数的因数和倍数特点的过程，体会数学知识、方法的内在联系，能有条理地展开思考，培养观察、比较，以及分析、推理和抽象、概括等思维能力，发展数感。 3使学生主动

2、参与操作、思考、探索等活动，获得解决问题的成功感受，树立学好数学的信心，养成乐于思考、勇于探究等良好品质。教学重难点重点: 认识因数和倍数。难点: 求一个数的因数、倍数的方法。课时安排一课时教学准备课件教学过程媒体应用教学填补自主导入1、操作引入，认识意义，操作交流。 引导：你能用12个小正方形拼成一个长方形吗？请同桌两人合作拼一拼，看看每排摆几个，摆了几排，想想有几种拼法，用算式把你的拼法表示出来。 2、学生操作，用算式表示，教师巡视。 交流：你有哪些拼法？请你说一说，并交流你表示的算式。 3、结合学生交流，呈现不同拼法，分别板书出积是12的三道乘法算式。互动探究四三三第一步：围绕学案，找出

3、困惑，提出质疑。1认识意义。 (1)说明：根据43-12，我们就可以说：4和3都是12的因数；反过来，12是4的倍数，也是3的倍数。 (2)启发：现在让你看另外两个算式，你能说一说哪个是哪个的因数，哪个是哪个的倍数吗？同桌互相说说看。 一查：检查自学、预习效果。交流预习收获。2做“练一练”第1题。 先要求分别看乘法算式说说哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。 再让学生把乘法算式改写成除法算式，然后分别看除法算式说说哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。1找一个数的因数。 (1)出示例2，要求学生找出36的所有因数，并思考是怎样找的。 让学生自

4、己找36的因数，并把所有因数记录下来。有困难时可以和同学商量。 交流：36的所有因数有哪些？说说你是怎样找的。 根据学生的交流，呈现各人找出的因数，并按交流的方法板书所有因数。 比较：你认为这里每人找因数的方法，哪个比较好一点？为什么？ 追问：想一想，怎样找一个数的因数可以做到不重复、不遗漏提问：现在你能说出36的全部因数了吗？（指名按顺序说一说） (2)完成“试一试”。 让学生独立找出1 5和16的所有因数，教师巡视、指导。 交流：15有哪些因数，按怎样的方法想的？16呢？（(3)发现特点。 第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。2找一个数的倍数。 学生自己找3的倍数并记录下来。 三查：针对教学重难点，检查学生学习效果。1做“练一练”第2题和第3题。 2做练习五第1题。 总结提升提问：这节课你认识了什么知识，学到了什么方法？在学习过程中有哪些收获和体会？达标检测 (1)7的倍数最小是( ),7的因数最大是( )。 (2)一个数有因数3，它一定是( )的倍数。 (3)8是2的( )数，2就是8的( )数。 板书设计 因数和倍数因数： 个数 最小 最大 有限 1 它本身倍数 ：个数 最小 最大 无限的 它本身 无任何不包括0的自然数都是1的倍数。教学反思