常州市苏教版五年级数学下册第三单元第3课《3的倍数的特征》教案.docx

1、市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年 级五年级学 科数 学主备教师授课内容3的倍数的特征第3334页例5、“练一练”和“你知道吗”，第36页练习五第810题。授课教师五年数学教师教学目标1使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。 2使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。 3使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。教学重难点重点：认识3的倍数的特征。难点：研究并发现3的倍数的特征。课时

2、安排一课时教学准备课件教学过程媒体应用教学填补自主导入 1复习回顾。 提问：2和5的倍数有哪些特征？ 回顾一下，我们是怎样发现2和5的倍数的特征的？（板书：找出倍数观察比较发现特征） 2引入课题。 谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5的倍数的特征。今天，我们就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。（板书课题） 互动探究四三三1提出猜想，引导质疑。 引导：我们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个位上是5或O那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗？为什么这样想？说说你的想法。 许多同学认为，3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。（板书

3、：3的倍数，个位上是3、6、9） 质疑：利用以前的经验学习新内容，是不错的学习方法。今天大家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习经常可以这样类推。那这一次的猜想还对不对呢？大家来看几个数：13是3的倍数吗？26和49呢？（根据回答擦去板书内容后半部分） 一查：交流预习收获。2利用经验，组织探究。 (1)找3的倍数。 (2)探索特征。二查：做“练一练”第1题。 3学生归纳，强化认识。 追问：观察比较，3的倍数有什么特征吗？ 让学生读一读板书的结论。 4阅读“你知道吗”。 启发：当你发现3的倍数的特征时，你对数学有什么感觉？ 阅读课本第34页的“你知道吗”，看看会有什么神奇的规律告诉你。 交流：你知道了什么？什么样的数叫完全数？举例说一说。总结提升提问：今天的学习你又有什么收获和体会？ 判断3的倍数的方法，和判断2、5的倍数不同在哪里？达标检测2做“练一练”第2题。 3做练习五第8题。 4做练习五第9题。 5做练习五第10题。 板书设计 3的倍数特征3的倍数，个位上是3、6、9、一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。教学反思