扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第四单元第6课《万以内数的初步认识》教案.docx

1、教案设计上课时间：月日 总备课第18课时课题万以内数的初步认识第1课时本课时教学目标1、 使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。2、 能按顺序数万以内数，感受万以内数的顺序，知道九千九百九十九添上1是一万，认识一万由10个一千组成。3、使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。 重点会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。难点体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。教具算盘、课件。教学过程、内容、方法复备一、先学探究1、读出下面的

2、数，并说一说它的组成。 375 309 420 200想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？2、出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发现了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今天我们就来学习较大的数万以内的数，板书。二、交流共享1、教学例5.(1)认识整千数提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千

3、。你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。（2） 认识几千几百几十几算盘呈现七千二百五十三引导：请你在算盘上拨出这个数，想一想这个数是怎样组成的，表示多少。交流：我们再来看看这个数怎样写，为什么要这样写？2、教学“试一试”。学生尝试独立完成练习。集体评价，提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位，但不要读出来。3、 归纳方法交流：说说万以内的数怎样写，怎样读。4、拨珠数数，认识一万 出示例6的课件。学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。接着第（3）小题，九千九百九十九添上1

4、是多少呢？请你们用算盘研究一下。学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。5、 认识数位顺序到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？问：从右边起数位是怎样排列的？大家集体说一遍。强调：九千九百九十九添上1是一万，按数位排列，从右边起第五位是万位，万位上的计数单位

5、是“万”，它是比：千“更大的计数单位。三、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。2、完成“想想做做”第2题。谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。3、完成“想想做做”第3题。几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。4、完成“想想做做”第45题后集体评价。5.完成“想想做做”第6题。提醒学生依据数位从高位往低想，对于有困难的学生可以借助于算盘进行写数。四、课堂总结提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。板书设计： 教后小计：