扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第四单元第3课《算盘认数》教案.docx

1、教案设计上课时间：月日 总备课第15课时课题 算盘认数 第1课时本课时教学目标1、认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义，了解算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少。2、能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。3、培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。 重点掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。难点19在算盘上面怎样表示。教具算盘、课件。教学过程、内容、方法复备一、情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。二、交流共享1、教学例4.（1）认识算盘。提问算盘上面有什么？根据学生

2、的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。教师边指边问，学生独立回答。（2）学习在算盘上面表示19.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。交流：6要怎样拨珠？（教师示范）为什么怎样拨？教师在算盘上拨珠表示4，6，9，5.学生在算盘上拨珠表示3，8，5，7.师生一起在算盘上拨珠表示1到9.拨珠：请一人到上面拨珠，其余一起拨珠：拨出30，70，150，

3、620等。(3)看算盘读数，写数出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。学生充分讨论后集体评价后教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。学生独立完成后，教师组织集体评价。学生拨珠。我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出19的

4、数吗？你会在个位上面拨出19的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。2、试一试出示试一试。提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。注意第（1）题89后面数90怎样拨珠，99后面数100怎样拨珠。3、回顾比较问：算盘上表示数和计数器上表示数有什么相同的地方，又有什么不同的地方？三、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。2、完成“想想做做”第2题。学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？3、完成“想想做做”第3题。先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。4、完成“想想做做”第4题。做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。四、课堂总结提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？ 板书设计： 教后小计：