苏教版五年级数学下册第二单元第一课时《单式折线统计图》教案（定稿）.docx

1、第一课时：单式折线统计图总第 课时 月 日教学内容：教科书P21P22页例1及练一练，P25P26练习四第1、3、4题。教学目标：1让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。教学难点：根据标尺确定表示数据的点。教学准备：课件教学前思：本课在学生认识了统计表后学习折线统计图，在呈现折线统计图之前，先让

2、学生根据统计表的数据，用手指做手势表示身高变化，初步体会数据变化可以用“一条线”来表示。教学过程：前置性作业：0.3961.2= 0.7560.36= 15.613=0.1815= 0.02514= 3.0636=出示本课学习目标：1认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 一、导入新课：1出示例12分析统计表。谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息? 3揭示课题。教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在

3、老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图。 谈话：你知道这是一张什么统计图吗?教师板书课题：折线统计图。追问：你知道为什么要用折线统计图吗？（为了看出变化趋势。）二、教学新课：1探究特征，感悟优点。 谈话，刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢? 学生交流，在交流中完成以下3点：（1）线可以看出整体变化趋势谈话：如果把这些线都连起来，你就能看出什么啦？要求：现在大家能用手比划出所有的连线过程吗？小结：原来把点连线后，能看出整体的变化趋势。（2）线可以看出数量的增减变化。谁来具体说说看，哪段在增加？哪段在减少？学生交流，要求

4、板演举例说明，其它同学边说边比划。小结：两点之间的连线能清楚看出数量的增减变化。板书：数量的增减变化。对比：观察这两段折线，同样都是下降，你看出它们的不同了吗？指出：陡变化大；平变化小。（3）线可以预测判断谈话：你能根据这个整体变化趋势，预测一下，她13岁的身高是多少厘米吗？学生预测，追问：一定是这个吗？说明理由。引导学生意识到：我们根据这个整体趋势只能大概预测13岁的身高，但这个结果是不确定的。原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息? 在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗?教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。

5、 谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么? 估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。 2联系生活举例。 你有没有在其他地方见过类似这样的图? 教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。 3 了解结构。 谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢? 教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点： (1) 横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都

6、要平均分； (2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)； (3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。(5)填写制表日期。 三、完成练一练统计身高。谈话：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高情况。 课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况，让我们一起来试着将它也制成折线统计图，看看我

7、们的身高增长趋势如何。 对学生意见的预设和对策： (1) 每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。 (2) 这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到110这一段用了折线和 虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110以上，省略0到110这段数据可以使110145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。 比较折线统计图和统计表，你有什么想法?当堂检测：选择：A.条形统计图 B.折线统计图（1）要表示一位同学近6年的身高变化情况， 用（ ）较合理。（2）要表示书店各类图书的销售情况， 用（ ）较合理。（3）要表示

8、太仓市一周的天气变化情况， 用（ ）较合理。下面是一个病人的体温记录折线图（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？（2）他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？（3）他的体温哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？（4）图中的红色横虚线表示什么？（5）从体温看，这个病人的病情是在恶化还是在好转？四、巩固练习：练习四第1、3、4题 五、回顾学习目标回顾今天的学习目标，你觉得自己达到了吗？你还要什么收获？ 六、课堂作业：练习册配套作业。七、板书设计（单式）折线统计图 陡变化大平变化小？点 线： 数量的多少 数量的增减变化： 整体变化趋势 预测判断【教后反思】：因为教材的改动，这部分的内容学生其实已经在四年级的时候学过了。基于这样的原因，这节课我的上课方式和平时不太一样。这节课上，我除了和学生一起回顾折线统计图的特点以及画法外，更主要的一点，我还是让学生去体会不论是折线统计图还是条形统计图还是统计表，都是有各自的优势的。我想这样的观念要让学生明确。