亲离异重组家庭儿童心理健康教育课件.ppt

1、亲离异重组家庭儿童心理健康教育1心理健康教育亲离异重组家庭儿童心理健康教育2目目 录录一、单亲家庭儿童心理健康教育单亲家庭儿童心理健康教育二、离异家庭儿童心理健康教育离异家庭儿童心理健康教育三、重组家庭儿童心理健康教育重组家庭儿童心理健康教育亲离异重组家庭儿童心理健康教育3 何为单亲家庭？何为单亲家庭？指由于夫妻离异或某一方去世，由父指由于夫妻离异或某一方去世，由父亲或母亲一人与孩子组成的家庭。亲或母亲一人与孩子组成的家庭。亲离异重组家庭儿童心理健康教育4我国现状我国现状 在在离婚率离婚率较高的较高的北京北京、上海上海以及以及沿海等地沿海等地，离婚比例甚至已，离婚比例甚至已超过超过20。据有关

2、部门统计，目前我国单亲家庭子女据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达人数已达数百万数百万之多，必须引起我们的高之多，必须引起我们的高度关注。度关注。亲离异重组家庭儿童心理健康教育5一、单亲家庭儿童的心理健康教育一、单亲家庭儿童的心理健康教育（一）单亲家庭儿童的心理问题单亲家庭儿童的心理问题（二）单亲家庭儿童的心理问题的预防与矫治单亲家庭儿童的心理问题的预防与矫治亲离异重组家庭儿童心理健康教育6单亲家庭的单亲家庭的大致类型大致类型 1母亲与孩子组成的单亲家庭母亲与孩子组成的单亲家庭.自卑、任性、适应力差常常会产生自卑、任性、适应力差常常会产生暴力倾向暴力倾向，出现出现激情暴力激情暴力。2父

3、亲与孩子组成的单亲家庭。父亲与孩子组成的单亲家庭。易形成易形成暴躁性格暴躁性格，往往酿成，往往酿成暴力事件暴力事件。亲离异重组家庭儿童心理健康教育7（一）单亲家庭儿童的心理问题（一）单亲家庭儿童的心理问题 学习学习困难，作业拖拉，影响课堂纪律。困难，作业拖拉，影响课堂纪律。情绪情感情绪情感不稳定。不稳定。性格性格孤独冷漠，早熟，戒备心孤独冷漠，早熟，戒备心重，防范意识强，有抵触和敌视心态，自卑消极重，防范意识强，有抵触和敌视心态，自卑消极，精神麻木，反应迟钝。，精神麻木，反应迟钝。人际交往人际交往上不合群，不喜欢与人交往，有意疏远上不合群，不喜欢与人交往，有意疏远别人。别人。道德辨识道德辨识能

4、力不强，自控力差；有些孩子吸烟、能力不强，自控力差；有些孩子吸烟、酗酒，个别的早恋、离家出走等。酗酒，个别的早恋、离家出走等。亲离异重组家庭儿童心理健康教育8案例案例 马晓杰，男，马晓杰，男，12岁，马神庙街小学六岁，马神庙街小学六(3)班学生，智商正常，性格班学生，智商正常，性格孤僻孤僻，中，中等身材。在课堂一直不敢回答老师提等身材。在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，胆颤出的问题，一回答问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。课后的活动时心跳，担心回答不对。课后的活动时间，没有过多的言语，喜欢一个人独间，没有过多的言语，喜欢一个人独处。处。亲离异重组家庭儿童心理健康教育9(二二

5、)处境不利处境不利儿童心理问题产生的原因儿童心理问题产生的原因1.1.家庭原因家庭原因过度保护、溺爱、过度保护、溺爱、疏于管教疏于管教2.2.学校原因学校原因教师疏忽教师疏忽家校脱节家校脱节3 3.社会原因社会原因社会不良因素社会不良因素4 4.自身原因自身原因(主要原因主要原因)意志薄弱意志薄弱亲离异重组家庭儿童心理健康教育10（三）单亲家庭儿童（三）单亲家庭儿童心理问题的预防心理问题的预防 1、单亲父母需、单亲父母需多与孩子接触多与孩子接触，成为孩子的，成为孩子的知心朋友知心朋友。2、单亲父母需注意、单亲父母需注意单亲抚养策略单亲抚养策略。3、社会要建立、社会要建立长效帮扶机制长效帮扶机制

6、，关爱单亲家，关爱单亲家庭儿童。庭儿童。亲离异重组家庭儿童心理健康教育11单亲家庭儿童单亲家庭儿童心理问题的矫治心理问题的矫治 1.1.加强教育与沟通加强教育与沟通 教育疏导、劝慰教育疏导、劝慰 让儿童宣泄心中的苦闷让儿童宣泄心中的苦闷2.2.重视爱的体验与奉献重视爱的体验与奉献 以真情感动他们以真情感动他们 让他们体验美好的感情让他们体验美好的感情3 3.尊重人格与激励自信尊重人格与激励自信维护单亲家庭儿童的自尊，及时鼓励。维护单亲家庭儿童的自尊，及时鼓励。激发他们的信念激发他们的信念亲离异重组家庭儿童心理健康教育12案例案例 梁朝伟梁朝伟称自己的称自己的“迷魂电迷魂电眼眼”源自单亲家庭源自

7、单亲家庭。梁朝伟从小是单。梁朝伟从小是单亲家庭，小时候比亲家庭，小时候比较喜欢照镜子。是较喜欢照镜子。是这种比较自闭的性这种比较自闭的性格让他反而练就了格让他反而练就了这样比较深邃的眼这样比较深邃的眼神神亲离异重组家庭儿童心理健康教育13亲离异重组家庭儿童心理健康教育14二、离异家庭儿童的心理健康教育（二）离异家庭儿童心理问题产生的原因（一）离异家庭儿童的心理问题（三）离异家庭儿童的心理问题的预防与矫治亲离异重组家庭儿童心理健康教育15（一）离异家庭儿童的心理问题1.情绪情感障碍情绪情感障碍 主要表现为哭泣、不愿意与人交往、发脾气、摔玩具、睡眠不安稳，亲子之间冲突加剧等。2.适应性差适应性差

8、表现出极度的愤恨和绝望。3.性格缺陷性格缺陷（1）自卑（2）孤僻（3）懦弱4.学习困难学习困难 大部分离异家庭子女在学习成绩上明显不如完整家庭的子女。亲离异重组家庭儿童心理健康教育16(二)离异家庭儿童心理问题产生的原因1、家庭因素家庭因素（父母离异对儿童心理的影响）（父母离异对儿童心理的影响）a.父母的心理调节水平 b.家庭成员之间的冲突（言语（言语 行为）行为）c.家庭成员之间的关系（联系（联系 教育教育 照顾）照顾）d.儿童教养方式 (迁就迁就 溺爱溺爱 专制专制)2、教师及同伴因素教师及同伴因素（接纳（接纳 关怀）关怀）3、个人因素个人因素（认知）（认知）亲离异重组家庭儿童心理健康教育

9、17案例 小明，男，四年级学生，父母离异，父母离异，归父亲抚养。但因其父经济条件差，现寄养在伯父家。该生的伯父将他收留，但其伯母、堂姐是反对的。父母与他极少联系，已经一年多没见到父母了，可见他是极极度缺乏父爱母爱度缺乏父爱母爱，与父母感情淡漠与父母感情淡漠。从入学到现在学习成绩一直很差，老师基本上把他当成“编外生”，对他已不存在提高成绩的希望。同班同学认为他脏，行为怪异，称其为“白痴”、“垃圾虫”。同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，自己仅有个别其他班的朋友。在班上遇到困难或受到其他同学欺负时，经常哭。班主任发现其行为异常，思想工作效果不明显，于是转介他来进行心理辅导。亲离异重组家庭儿童心理健康

10、教育18案例分析案例分析 极度缺乏家庭温暖和家庭教育的。作业经常不完成他学习成绩很差 个人卫生差同学不喜欢甚至讨厌他 学习成绩差，拖班的后腿教师也不喜欢他。因此，他是一个不受集体欢迎的人，造成学习、社交障碍。亲离异重组家庭儿童心理健康教育19措施方法 1、注意个人卫生，每天洗澡换衣服，如果伯母不帮他洗，就自己动手洗。2、多方面共同监督完成家庭作业，共同探讨、寻求一种适合他的学习方法，努力提高学习成绩。3、共同探讨改进人际关系的方法。亲离异重组家庭儿童心理健康教育20 从上述案例中我们得到哪些 如何帮助他们预防和解决这些问题？亲离异重组家庭儿童心理健康教育21（三）离异家庭儿童心理问题的预防与矫

11、治 帮助儿童正确认识所处环境 培养孩子自我控制和从容应对的能力 建立新的家庭关系 教师及同学提供特殊的帮助亲离异重组家庭儿童心理健康教育22方法合理宣泄调节法认知疗法换位思考亲离异重组家庭儿童心理健康教育23推荐书目 1.熊妈妈和熊爸爸离婚了熊妈妈和熊爸爸离婚了 Mama and Daddy Bears Divorce作者作者CorneliaMaudeSpelman 2.蔻蔻熊，这不是你的错蔻蔻熊，这不是你的错 Its Not Your Fault,Koko Bear 作者作者VickiLansky 3.我不想谈那个我不想谈那个I Dont Want to Talk About It 作者作者

12、 JeanieFranzRansom 4.潜鸟夏日潜鸟夏日 Loon Summer作者作者BarbaraSantucci 亲离异重组家庭儿童心理健康教育24重组家庭儿童的心理教育亲离异重组家庭儿童心理健康教育25三、重组家庭儿童的心理健康教育（二）重组家庭儿童心理问题产生的原因（一）重组家庭儿童的心理问题（三）重组家庭儿童心理问题的教育对策亲离异重组家庭儿童心理健康教育26 （一）重组家庭儿童的心理问题1.何为“重组家庭”即：单亲家庭单亲家庭的父亲或母亲，寻找和自己境遇相似的另一半结合成一个新的家庭。主要特点：家庭成员关系复杂而敏感复杂而敏感。材料：“重组重组家庭家庭”对儿童情绪状态的影响对儿

13、童情绪状态的影响亲离异重组家庭儿童心理健康教育27据哈尔滨市香坊区9所小学约1900名五六年级学生的调查结果显示：重组家庭的儿童中，40.5%情绪稳定性差情绪稳定性差，21.6%易紧张和压抑易紧张和压抑，13.7%“需要需要适当心理或生理治疗适当心理或生理治疗”，总共约56.8%的儿童受到各种心理问题的困扰。以上数据均高于其他家庭类型同类指标的均高于其他家庭类型同类指标的百分比。百分比。亲离异重组家庭儿童心理健康教育282.心理问题的表现 内向 外向 冷漠孤僻 抑郁少动 自卑 胆小多疑 易激惹 固执 攻击性行为 亲离异重组家庭儿童心理健康教育293.案例 格格，女，二年级。妈妈是一个穿着讲究，

14、打扮入时的女人，注重物质享受，但文化素质低文化素质低，没有固定工作。平日把孩子一个人扔在家里，自己去打麻将，经常深夜不归。满足孩子所有的物质要求，但对孩子对孩子的成长和心理想法却漠不关心的成长和心理想法却漠不关心。只看重学习成绩，而不能在学习和人际交往上给予孩子以正确全面的指导。加之性格急躁、缺乏耐心性格急躁、缺乏耐心，对格格的错误，常常不分缘由地就用简单粗暴的方式解决用简单粗暴的方式解决，给孩子的身心造成了很大的影响。家中还有一个被格格称之为“叔叔叔叔”的人。由于格格常会做亲离异重组家庭儿童心理健康教育30 一些怪事来表示对这个不速之客的敌意敌意。因此，妈妈经常批评她、打她批评她、打她。格格

15、原本聪明活泼，善于观察和思考，而且性格开朗大胆，有明星气质。但由于长期被挨打、与同学闹矛盾，渴望父爱却又无从找寻渴望父爱却又无从找寻，她心中的压心中的压抑不安和精神负担越来越重抑不安和精神负担越来越重。现在的她总是注意力注意力分散分散，做事不能持之以恒做事不能持之以恒，学习成绩一般；经常与同学发生磨擦、争执，变得像她妈妈一样容易暴躁像她妈妈一样容易暴躁；而且常因为一些小事而无缘无故的流泪，变得脆脆弱敏感弱敏感、喜怒无常喜怒无常。并且，她逐渐变得桀骜不驯桀骜不驯，谁的话也听不进去，哪怕是错误，也不会承认。她的目光再也不像从前那样单纯、可爱，在她稚嫩的面孔上，闪现出了成人的目光成人的目光。亲离异重组家庭儿童心理健康教育31(二)重组家庭儿童心理问题产生的原因1.1.家庭结构家庭结构与与环境环境的变化的变化2.2.不平衡的教育不平衡的教育3 3.家长的家长的素质素质、心态心态和和情绪情绪的变化的变化5 5.儿童对家儿童对家长的长的认同感降认同感降低低4 4.儿童本儿童本身地位身地位的的变化变化亲离异重组家庭儿童心理健康教育32（三）重组家庭儿童的教育对策对策1：引导儿童对周围环境有正确的认识对策2：要重视对儿童进行健全人格的教育对策3：积极地为儿童创造高峰体验的机会对策4：多方协同教育，使儿童避免受外界 不良影响亲离异重组家庭儿童心理健康教育33 第 8 组王钰 吴娟 肖丹丹