一年级教学常规与组织教学精编版课件.ppt

1、高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅20162016年暑期新教师培训年暑期新教师培训 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅 一年级学生特点一年级学生特点 课堂常规训练的内容及标准课堂常规训练的内容及标准 组织教学的实施组织教学的实施 活泼好动，喜爱游戏；活泼好动，喜爱游戏；高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅 模仿力强，可塑性大；模仿力强，可塑性大；好奇多问；好奇多问；形象思维占主体地位；形象思维占主体地位；信任、崇拜老师；信任、崇拜老师；值得利用的优点值得利用的优点 语言表达欲望较为强烈。语言表达欲望较为强烈。注意力不稳定；注意力不稳定；高县第一实验

2、小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅 课堂纪律意识不强；课堂纪律意识不强；认真倾听的习惯欠缺；认真倾听的习惯欠缺；手腕力量小，灵活性不够；手腕力量小，灵活性不够；不利于学习的不利于学习的负面特点负面特点 缺乏学习内驱力。缺乏学习内驱力。少成若天性，习惯成自然。少成若天性，习惯成自然。孔子孔子 教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就 是要养成良好习惯。是要养成良好习惯。叶圣陶叶圣陶积千累万不如有个好习惯。积千累万不如有个好习惯。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅 课前做好准备，按时进入课堂，师生礼仪规课前做好准备，按时进入课堂，师生礼仪

3、规范，坐姿端正挺拔，耳朵认真倾听，善于思考问范，坐姿端正挺拔，耳朵认真倾听，善于思考问题，积极举手发言，表达声音响亮，书写正确端题，积极举手发言，表达声音响亮，书写正确端正，按时完成作业。正，按时完成作业。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（一）课堂常规总目标（一）课堂常规总目标高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）操作细则（二）操作细则第一部分：课前常规第一部分：课前常规要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室；要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室；把当堂要用的书本、文具摆放到老师规定的桌面把当堂要用的书本、文具摆放到老师规定的桌面一角；一角；进教室后伏桌静息，

4、脸统一朝向；进教室后伏桌静息，脸统一朝向；老师进课堂后，由值日生统一发令师生问好老师进课堂后，由值日生统一发令师生问好 。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）操作细则（二）操作细则第二部分：课堂常规第二部分：课堂常规举手常规举手常规 ；使用文具常规；使用文具常规；书本使用常规；书本使用常规；站立常规站立常规 ；发言常规发言常规 ；书本摆放常规；书本摆放常规；倾听常规；倾听常规；听讲坐姿常规听讲坐姿常规 ；评价常规评价常规 ；读书常规读书常规 ；书写常规书写常规 ；迟到报告常规；迟到报告常规；离堂请示常规离堂请示常规 。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）

5、操作细则（二）操作细则第三部分：下课常规第三部分：下课常规下课铃响后由值日班长统一发令师生道别，学下课铃响后由值日班长统一发令师生道别，学生才能离开座位随意休息；生才能离开座位随意休息；下课了，迅速收起本节课的书本，把下节课使用下课了，迅速收起本节课的书本，把下节课使用的课本和学习用具找出来，放在抽屉里的书包面的课本和学习用具找出来，放在抽屉里的书包面上；上；离开座位时将凳子轻推放进课桌下离开座位时将凳子轻推放进课桌下 。第一，老师要全身心地关爱学生第一，老师要全身心地关爱学生高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（一）营造良好氛围，引领课堂常规（一）营造良好氛围，引领课堂常规 老

6、师对学生的爱应该体现在老师对学生的爱应该体现在“真真”；老师对学生的爱应该体现在老师对学生的爱应该体现在“平等平等”；老师对学生的爱应该体现在老师对学生的爱应该体现在“理解理解”。第二，老师要关注自身形象、语言和情感体现第二，老师要关注自身形象、语言和情感体现 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（一）营造良好氛围，引领课堂常规（一）营造良好氛围，引领课堂常规 老师应该注重自身形象，营造良好气氛；老师应该注重自身形象，营造良好气氛；老师语言讲究高度的艺术性（准确、清晰、老师语言讲究高度的艺术性（准确、清晰、简、洁、生动、有启发性。）简、洁、生动、有启发性。）老师的语言要感情充沛。

7、老师的语言要感情充沛。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 老师：哆来咪。学生：我休息；老师：哆来咪。学生：我休息；老师：咪来哆。学生：腰挺直。老师：咪来哆。学生：腰挺直。1.1.快速安静下来的训练快速安静下来的训练 上课铃，叮当响，我们快步进课堂，上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上，书本文具放整齐，等待老师把课上。书本文具放整齐，等待老师把课上。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺

8、口溜，抓实课堂常规 老师：一二三。学生：快坐端；老师：七八九。学老师：一二三。学生：快坐端；老师：七八九。学生：闭上口。生：闭上口。老师：亮眼睛。学生：看老师；老师：小耳朵。学老师：亮眼睛。学生：看老师；老师：小耳朵。学生：听仔细；老师：小嘴巴。学生：不讲话（跟着生：听仔细；老师：小嘴巴。学生：不讲话（跟着读）。读）。老师：身坐直。学生：手放平；老师：看前方。学老师：身坐直。学生：手放平；老师：看前方。学生：专心听。生：专心听。老师：谁最棒？学生：我最棒！老师：谁最棒？学生：我最棒！1.1.快速安静下来的训练快速安静下来的训练 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、

9、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。2.2.训练看的儿歌训练看的儿歌 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 老师讲课用心听，老师讲课用心听，同学回答仔细听。同学回答仔细听。边听边想动脑筋，边听边想动脑筋，认认真真学本领。认认真真学本领。

10、3.3.训练听的儿歌训练听的儿歌高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 上课发言先举手，上课发言先举手，老师批准再开口。老师批准再开口。回答问题不乱抢，回答问题不乱抢，态度大方声音响。态度大方声音响。4.4.训练举手发言的儿歌训练举手发言的儿歌高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 老师：读书时；老师：读书时；学生：脚放平。学生：脚放平。老师：头不歪；老师：头不歪；学生：身要直。学生：身要直。老师：双手捧书；学生：稍倾斜。老师：

11、双手捧书；学生：稍倾斜。老师：眼睛离书；学生：有一尺。老师：眼睛离书；学生：有一尺。老师：还要记住；学生：不指读。老师：还要记住；学生：不指读。5.5.训练读书的顺口溜训练读书的顺口溜 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 （1 1）老师：写字时；学生：脚放平。老师：）老师：写字时；学生：脚放平。老师：头不歪；学生：腰要直。老师：手离笔尖；学头不歪；学生：腰要直。老师：手离笔尖；学生：一寸远。老师：胸离桌沿；学生：一拳头。生：一寸远。老师：胸离桌沿；学生：一拳头。老师：眼睛离书；学生：有一尺。老师：眼睛离书；

12、学生：有一尺。（2 2）老师：书空笔顺开始了。学生：我把）老师：书空笔顺开始了。学生：我把小手举起来。小手举起来。6.6.训练写字的顺口溜训练写字的顺口溜 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 （1 1）开火车）开火车 老师边唱边做动作：轰隆隆隆，轰隆隆隆开火老师边唱边做动作：轰隆隆隆，轰隆隆隆开火车，轰隆隆隆，轰隆隆隆开起来。开到哪儿去？学车，轰隆隆隆，轰隆隆隆开起来。开到哪儿去？学生接着唱：开到这里来。（举手）生接着唱：开到这里来。（举手）老师：火车火车要出发，哪组火车开起来？学老师：火车火车要出发，哪组

13、火车开起来？学生：这组火车开起来。（举手）生：这组火车开起来。（举手）7.7.训练课堂游戏的儿歌、顺口溜训练课堂游戏的儿歌、顺口溜 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 （2 2）我指你猜）我指你猜 老师：快乐游戏做起来。老师：快乐游戏做起来。学生：我来指，你来猜。学生：我来指，你来猜。（抽生上台，确定任务后）（抽生上台，确定任务后）老师：轻轻指一指。老师：轻轻指一指。学生：快点猜一猜。学生：快点猜一猜。7.7.训练课堂游戏的儿歌、顺口溜训练课堂游戏的儿歌、顺口溜 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅

14、单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 下课了，要休息，别忘书本摆放齐。打下课了，要休息，别忘书本摆放齐。打开 水 瓶 咕 咚 咚，上 完 厕 所 再 游 戏。开 水 瓶 咕 咚 咚，上 完 厕 所 再 游 戏。8.8.下课常规儿歌下课常规儿歌 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 “小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手放起来放起来”；“我学老

15、鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，快乐得像只小我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。鸟。”9.9.课中操的运用课中操的运用 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 小白兔，蹦蹦跳。小白兔，蹦蹦跳。小鸭子，嘎嘎叫。小鸭子，嘎嘎叫。小金鱼，游啊游。小金鱼，游啊游。小朋友，拍拍手，小朋友，拍拍手，安安静静齐坐好！安安静静齐坐好！9.9.课中操的运用课中操的运用 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓

16、实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaaaaa，太阳出来喜洋洋，公鸡一叫太阳出来喜洋洋，公鸡一叫ooo,ooo,清清水中一只鹅，水中倒影清清水中一只鹅，水中倒影eeeeee。9.9.课中操的运用课中操的运用 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 一年有四季，心中要牢记。一年有四季，心中要牢记。春天百花开，燕子南飞来，春天百花开，燕子南飞来，夏天荷花开，青蛙跳起来，夏天荷花开，青蛙跳起来，秋天菊花开，黄叶落下来，秋天菊花开，黄叶落下来，冬天梅花开，雪

17、花飘下来，冬天梅花开，雪花飘下来，一年四季真美丽，我们大家都欢喜。一年四季真美丽，我们大家都欢喜。快把小手放整齐，我们接着来学习。快把小手放整齐，我们接着来学习。9.9.课中操的运用课中操的运用 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规手势语可以起到以下作用手势语可以起到以下作用:1.1.手势手势辅助教学，化抽象为形象辅助教学，化抽象为形象 不便说话时，无声胜有声不便说话时，无声胜有声 表扬学生，有些手势不可替代表扬学生，有些手势不可替代 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规

18、（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规眼神在课堂教学中的运用眼神在课堂教学中的运用 :2.2.眼神眼神暗示；暗示；鼓励；鼓励；批评；批评；询问。询问。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规老师在课堂上走动时应注意以下问题：老师在课堂上走动时应注意以下问题：3.3.走动走动走动要有控制，不能分散学生的注意力走动要有控制，不能分散学生的注意力 ；走动或停留的位置要方便教学走动或停留的位置要方便教学 ；走动时间要符合学生的心理走动时间要符合学生的心理 ；要注意关心每一个学生要注意关心每一个学生 ；要处理好局部和全部的关系要处理好局

19、部和全部的关系 。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规老师在课堂上经常用到的几种表情：老师在课堂上经常用到的几种表情：4.4.表情表情沉着沉着 ；喜悦喜悦 ；愤怒愤怒 ；难过难过 ；振奋振奋 ；敬佩敬佩 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规课堂上表情运用的基本要求：课堂上表情运用的基本要求：4.4.表情表情表情要鲜明；表情要鲜明；表情要有示意性；表情要有示意性；表情要有形象性；表情要有形象性；表情要有启发性；表情要有启发性；表情要适时适度。

20、表情要适时适度。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规老师课堂上沉默的作用：老师课堂上沉默的作用：5.5.沉默（语音停顿）沉默（语音停顿）运用沉默，控制场面；运用沉默，控制场面；运用沉默，加以强调；运用沉默，加以强调；运用沉默，有效调节；运用沉默，有效调节；运用沉默，适当缓和运用沉默，适当缓和；运用沉默，表达情感运用沉默，表达情感 。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 如何利用激励机制，激发学生自觉遵守如何利用激励机制，激发学生自觉遵守课堂

21、常规的动机呢？课堂常规的动机呢？尝试激励法尝试激励法 ；竞争激励法竞争激励法 ；目标激励法目标激励法 ；榜样激励法榜样激励法；正强化激励法正强化激励法。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 运用激励机制时要注意以下几点：运用激励机制时要注意以下几点：老师对学生要有积极的期望和要求老师对学生要有积极的期望和要求 ；创造成功机会，诱导学生参与创造成功机会，诱导学生参与 ；老师对学生的鼓励要适度、恰当老师对学生的鼓励要适度、恰当 ；因人而异，选取侧重点不同的评价方式因人而异，选取侧重点不同的评价方式 ；高县第一实验小学校高

22、县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享教学中的激励性语言分享关于关于“听听”的的 “谢谢大家听得这么专心。谢谢大家听得这么专心。”“”“大家对这些内容大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴这么感兴趣，真让我高兴”“”“你们专注听讲的表情，你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励！使我快乐，给我鼓励！”“”“我从你们的姿态上感觉到，我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了你们听明白了”“”“你们的眼神告诉我，你们听得很明你们的眼神告诉我，你们听得很明白，你们真能干！白，你们真能干！”“”“会会听听也是会学习的表现。也是会学习

23、的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。”高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享教学中的激励性语言分享关于关于“说说”的的 “你 说 的 很 正 确，很 清 楚，真 喜 欢 你 的 表你 说 的 很 正 确，很 清 楚，真 喜 欢 你 的 表达！达！”“”“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气！的勇气！”“”“你很有创见，这非常可贵。请再响亮地你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍说一遍”“”“老师知道你

24、心里已经明白，但是嘴上说不老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。遍。”“”“对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！很高兴你能说得这么好！”高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享教学中的激励性语言分享关于关于“读读”的的 “读，是我们学习语文最基本的方法之一，古人读，是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到说，读书时应该做到眼到，口到，心到

25、眼到，口到，心到。我看，。我看，你们今天达到了这个要求。你们今天达到了这个要求。”“”“大家自由读书的这段大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫我感受到什么叫求知若渴求知若渴，我很感动。，我很感动。”“”“听你听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。了情，我很感谢你们。”高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享教学中的激励性语言分享关于关

26、于“问问”的的 “学贵有疑，问题是思考的产物，你们的问题提学贵有疑，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。得很好，很有质量，这是善于思考的结果。”“”“你们你们的 问 题 很 有 价 值，看 来 你 读 书 时 是 用 心 思 考的 问 题 很 有 价 值，看 来 你 读 书 时 是 用 心 思 考的。的。”“”“你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。问题提的太好了！点来提问。问题提的太好了！”高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的

27、激励性语言分享教学中的激励性语言分享关于关于“写写”的的 “同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我为你们骄傲！书写也端正。我为你们骄傲！”“”“请同学们看（用手请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。”高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规（五）精心设计课堂教

28、学，抓牢课堂常规 第一第一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣精心设计导入环节，激发学生学习兴趣 课堂导入的形式常用的主要有图片导课堂导入的形式常用的主要有图片导入、音乐导入、故事导入、质疑导入、创入、音乐导入、故事导入、质疑导入、创设情境导入、介绍背景导入、游戏导入、设情境导入、介绍背景导入、游戏导入、作业导入、复习导入等作业导入、复习导入等 。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规 第二、巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪第二、巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪 应用激励原则，让学生成为课堂的主

29、人应用激励原则，让学生成为课堂的主人 ；让学生放开手脚，大胆质疑让学生放开手脚，大胆质疑 ；积极践行小组合作学习方式。积极践行小组合作学习方式。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规 第三、着力打造精彩结尾，让学生回味无穷第三、着力打造精彩结尾，让学生回味无穷 课堂结尾方式多样，有情景创设型、悬念诱发型、课堂结尾方式多样，有情景创设型、悬念诱发型、方法指导型、游戏娱乐型、资源欣赏型等方式，老师方法指导型、游戏娱乐型、资源欣赏型等方式，老师们可以根据需要灵活选用。们可以根据需要灵活选用。让我们共同努力让我们共同努力 不断学习积累，不断开拓创新，演绎自己美不断学习积累，不断开拓创新，演绎自己美好的教育人生！好的教育人生！高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅