五四青年节青年教师座谈会上讲话课件.ppt

1、v 新中国的发展走过了曲折的道路，教育局面现新中国的发展走过了曲折的道路，教育局面现在是历史的最好时期，为什么这么说呢？因为在世在是历史的最好时期，为什么这么说呢？因为在世界范围内新一轮科技革命和产业革命蓄势待发，创界范围内新一轮科技革命和产业革命蓄势待发，创新已成为大国竞争的制高点，人才竞争愈加激烈，新已成为大国竞争的制高点，人才竞争愈加激烈，世界各国竞相聚焦教育竞争力，纷纷制定出台教育世界各国竞相聚焦教育竞争力，纷纷制定出台教育发展规划，都想抢占教育为未来培养高素质人才这发展规划，都想抢占教育为未来培养高素质人才这块前沿阵地。因此教育的发展环境会越来越好，教块前沿阵地。因此教育的发展环境会

2、越来越好，教师的政治地位和经济地位会越来越高，教师的职业师的政治地位和经济地位会越来越高，教师的职业会成为我国今后最热门的职业之一，在座的青年朋会成为我国今后最热门的职业之一，在座的青年朋友们选择教师这门职业是有慧眼的，恰逢其时，所友们选择教师这门职业是有慧眼的，恰逢其时，所以我们要把握好这一大好机遇，快速成长，脱颖而以我们要把握好这一大好机遇，快速成长，脱颖而出。出。二、教育迎来了前所未有的发展好机遇二、教育迎来了前所未有的发展好机遇谁抓住了机遇，谁就为成功赢得了先机。谁抓住了机遇，谁就为成功赢得了先机。三、青年教师需要经历艰苦和磨炼三、青年教师需要经历艰苦和磨炼 人生需要磨炼人生需要磨炼。

3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。逆境对于有志青年来说，是迈向。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。逆境对于有志青年来说，是迈向高一级台阶的垫脚石，是驶向万里征途的加油站，是大海上乘风破浪的强劲风帆。艰苦的高一级台阶的垫脚石，是驶向万里征途的加油站，是大海上乘风破浪的强劲风帆。艰苦的环境和磨炼，能塑造你坚强的性格，在成长的季节，磨炼的经历是你成长的养分。环境和磨炼，能塑造你坚强的性格，在成长的季节，磨炼的经历是你成长的养分。人生需要磨炼，他激励着人前行。孟子曾说：人生需要磨炼，他激励着人前行。孟子曾说：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，

4、行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。不错，人。不错，人要有所成，必先经历磨炼。司马迁遭受宫刑却著出要有所成，必先经历磨炼。司马迁遭受宫刑却著出“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚”得史记，得史记，立下汗马功劳，或许，若不是此等磨炼，司马迁只不过是一个名不见经传的小官罢了。当立下汗马功劳，或许，若不是此等磨炼，司马迁只不过是一个名不见经传的小官罢了。当人们经受过磨炼，就会如同脱胎换骨一般。霍金经受着轮椅上的磨炼，使他意志坚强，智人们经受过磨炼，就会如同脱胎换骨一般。霍金经受着轮椅上的磨炼，使他意志坚强，智慧超群

5、，从而为人类开辟了一片新的星空，贝多芬经受耳聋的磨炼，他学会了慧超群，从而为人类开辟了一片新的星空，贝多芬经受耳聋的磨炼，他学会了“扼住命运的扼住命运的咽喉咽喉”，坚强地面对生活。，坚强地面对生活。“不经历风雨怎能见彩虹？不经历风雨怎能见彩虹？”磨炼使人骨头变硬，磨炼使人意志坚强，磨炼令人不可征服！磨炼使人骨头变硬，磨炼使人意志坚强，磨炼令人不可征服！人生需要磨炼。人生需要磨炼。青年人经历艰苦环境和磨炼，将是自己终身取之不尽，用之不竭的财富。青年人经历艰苦环境和磨炼，将是自己终身取之不尽，用之不竭的财富。1、学习、学习2、培训、培训3、拜师、拜师4、磨课、磨课5、反思、反思6、案例、案例四、如

6、何实现青年教师快速成长四、如何实现青年教师快速成长教师成长教师成长=经验经验+实践实践+反思反思 波斯波斯纳纳 关于青年教师成长的四个阶段关于青年教师成长的四个阶段 第四个阶段第四个阶段“形成独特的教学艺术风格形成独特的教学艺术风格”，教学达到最优化，特征是：对教学最优，教学达到最优化，特征是：对教学最优化的刻意追求；不断突破自己；教学活动呈现出浓厚的个性风格色彩；教学艺术形成化的刻意追求；不断突破自己；教学活动呈现出浓厚的个性风格色彩；教学艺术形成比较稳定的个性特征：独特性、稳定性、发展性。比较稳定的个性特征：独特性、稳定性、发展性。第三个阶段第三个阶段“创造性教学阶段创造性教学阶段”，这个

7、阶段的教师，这个阶段的教师“常教常新常教常新”，学生听不够他的课，学生听不够他的课，已成长为一名优秀教师，特征是：创造性教学自信心增强，呈现强烈的创造性劳动的已成长为一名优秀教师，特征是：创造性教学自信心增强，呈现强烈的创造性劳动的意向和行为；不固守现状，赶超与突破他人，教师个性化的创造，教学特点明显；教意向和行为；不固守现状，赶超与突破他人，教师个性化的创造，教学特点明显；教学方法改革、教学环节设计、教学节奏调控体现出新颖独特的创新；研究学生，发挥学方法改革、教学环节设计、教学节奏调控体现出新颖独特的创新；研究学生，发挥学生的积极性与主动性学生的积极性与主动性。第二个阶段第二个阶段“独立性教

8、学阶段独立性教学阶段”，已经成长为合格教师，特征是：教学经验的积累，已经成长为合格教师，特征是：教学经验的积累，自立意识与能力增强；独立设计教学，重点、难点处理得当，教学节奏感鲜明；成功自立意识与能力增强；独立设计教学，重点、难点处理得当，教学节奏感鲜明；成功吸取他人经验，有意识地研究语言艺术；组织教学的有效性和教学的技巧性；关注学吸取他人经验，有意识地研究语言艺术；组织教学的有效性和教学的技巧性；关注学生，调动学生学习的积极性；教学的个性化特征开始外显。生，调动学生学习的积极性；教学的个性化特征开始外显。第一个阶段第一个阶段“模仿性教学阶段模仿性教学阶段”，即见习期教师。这个阶段还属于不合格

9、教师，特，即见习期教师。这个阶段还属于不合格教师，特征是：缺乏教学实践经验和独立教学能力；对周围教师、对教参的依赖性；心理的随征是：缺乏教学实践经验和独立教学能力；对周围教师、对教参的依赖性；心理的随从与随众状态；教学方法的单一性与从与随众状态；教学方法的单一性与“目中无人目中无人”；消极模仿与积极模仿等。；消极模仿与积极模仿等。1、学习、学习 学习先进的教育理念、教学方法、指导方法，经常听学习先进的教育理念、教学方法、指导方法，经常听优秀教师的课、中老年教师的课和同事的课，观察他们对优秀教师的课、中老年教师的课和同事的课，观察他们对教材的把握、引导的角度，重、难点的突破，学生合作学教材的把握

10、、引导的角度，重、难点的突破，学生合作学习、探究学习的指导，体会他们对一堂课的整体设计思路。习、探究学习的指导，体会他们对一堂课的整体设计思路。发现别人上课的亮点在哪里？自己的差别在哪？同时还可发现别人上课的亮点在哪里？自己的差别在哪？同时还可以进行逆向思维，看是否还有更好的方法和技巧，作为一以进行逆向思维，看是否还有更好的方法和技巧，作为一种教学收获记录下来。这样，带着欲望、带着思维去学习，种教学收获记录下来。这样，带着欲望、带着思维去学习，去听课，谁都能得到自己需要的东西。去听课，谁都能得到自己需要的东西。同时我们还要向社会学习，向学生学习，不断从网络同时我们还要向社会学习，向学生学习，不

11、断从网络上获取知识，不断给自己充电，才能适应教育的发展。上获取知识，不断给自己充电，才能适应教育的发展。2、培训、培训 参加各种培训和讲座。只要涉及教育教学方面参加各种培训和讲座。只要涉及教育教学方面的培训和讲座，都要积极参加，因为这些讲座都是的培训和讲座，都要积极参加，因为这些讲座都是主讲人经验的总结，实践的理论提升，有些不一定主讲人经验的总结，实践的理论提升，有些不一定能解决问题，但作为开扩视野、开拓思维，寻求解能解决问题，但作为开扩视野、开拓思维，寻求解决问题的方法，确实是很有帮助的。决问题的方法，确实是很有帮助的。3、拜师、拜师 教育教学有行家高手，我们县、镇都有这样的骨干教育教学有行

12、家高手，我们县、镇都有这样的骨干教师，他们师德水平高，学识渊博，教育教学能力强，教师，他们师德水平高，学识渊博，教育教学能力强，深受学生喜爱，家长好评，深得领导、教师和社会的肯深受学生喜爱，家长好评，深得领导、教师和社会的肯定。有些学校校本教研搞得好的，对青年教师的培训实定。有些学校校本教研搞得好的，对青年教师的培训实行行“一帮一一帮一”结对辅导，优秀教师具体指导青年教师钻研结对辅导，优秀教师具体指导青年教师钻研教材、组织教学资源、备课、上课、阅卷与讲评，每周教材、组织教学资源、备课、上课、阅卷与讲评，每周对青年教师跟踪听课不少于一节，听后及时评讲。学校对青年教师跟踪听课不少于一节，听后及时评

13、讲。学校规模较小或未对青年教师实行规模较小或未对青年教师实行“一帮一一帮一”活动的，青年教活动的，青年教师自己要主动，在本县或本镇内你自己认为最优秀的教师自己要主动，在本县或本镇内你自己认为最优秀的教师，拿出诚意，拜师学艺。师，拿出诚意，拜师学艺。4、磨课、磨课 青年教师要多上公开课青年教师要多上公开课;如汇报课、观摩课、教改如汇报课、观摩课、教改课、比赛课，每期要少上课、比赛课，每期要少上1至至2节节.公开课的过程，实际上就是一个磨课的过程。公开课包括了备课、说课、上课、听课与评课等基本教学活动。通过公开课的准备，可以使初任教师的教学基本功得到全方位的提高。准备公开课的过程就是一个不断寻找问

14、题改进问题直至完善的过程：一是在平时的教学中教师比较容易忽视的问题，在公开课准备过程中很容易被发现，从某种意义上说，公开课既是课程的公开过程，也是问题的公开过程；二是公开课可以一遍一遍地试教，这为教师提供了解决问题的机会。有些问题可以在试教的过程中加以解决，暂时不能解决的问题能促使任课教师在平时的教学中注意解决；三是在公开课的准备过程中，任课教师不断得到其他教师的帮助，为其发现问题、解决问题、完善实践提供了一根“拐杖”。因此，公开课为青年教师的成长提供了很好的平台。5、反思、反思 反思是青年教师成长的重要途径，是成长的加速器。我反思是青年教师成长的重要途径，是成长的加速器。我们要常怀反思之念，

15、倾听发自心底的声音，欣赏成长的脚印，们要常怀反思之念，倾听发自心底的声音，欣赏成长的脚印，反省自己的教育活动，反思自己的课堂，体悟自己每天的得反省自己的教育活动，反思自己的课堂，体悟自己每天的得与失、成与败、酸与甜、苦与乐，感悟自己的收获、喜悦、与失、成与败、酸与甜、苦与乐，感悟自己的收获、喜悦、成功与成长，促使我们逐渐成功与成长，促使我们逐渐“从幼稚走向成熟，从肤浅走向从幼稚走向成熟，从肤浅走向深刻，从浮躁走向从容，从奉献走向享受深刻，从浮躁走向从容，从奉献走向享受”。反思有助于教师把自己的经验升华为理论，有助于教师反思有助于教师把自己的经验升华为理论，有助于教师提升教育教学实践的合理性，有

16、助于教师获得专业自主，有提升教育教学实践的合理性，有助于教师获得专业自主，有助于教师形成优良的职业品质。助于教师形成优良的职业品质。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。教师写三年反思就有可能成为名师。叶澜教授叶澜教授 6、案例、案例 案例就是自己在教学当中遇到成功或失败的例子。经过案例就是自己在教学当中遇到成功或失败的例子。经过撰写案例，对自己的业务会有很大的促进。要写就需要去撰写案例，对自己的业务会有很大的促进。要写就需要去思考、挖掘，需要回忆细节并要加进自己的原因分析。写思考、挖掘，需要回忆细节并要加进自己

17、的原因分析。写一篇案例，实际是对自己的教学思想、实际运用、可变因一篇案例，实际是对自己的教学思想、实际运用、可变因素得失分析进行整合，经过自己长时间的撰写，对成功和素得失分析进行整合，经过自己长时间的撰写，对成功和失败的例子有了一层更深刻的认识，对失败的例子也有了失败的例子有了一层更深刻的认识，对失败的例子也有了应对的准备，对成功的例子更能熟练，使成功更成功，失应对的准备，对成功的例子更能熟练，使成功更成功，失败也变成功，长此以往积累多年，不成大师也会是名师。败也变成功，长此以往积累多年，不成大师也会是名师。五、青年教师在成长过程中还需要五、青年教师在成长过程中还需要1、养成良好的工作习惯、养

18、成良好的工作习惯2、养成良好的生活习惯、养成良好的生活习惯3、养成良好的锻炼习惯、养成良好的锻炼习惯4、养成健康的娱乐习惯、养成健康的娱乐习惯5、不断增强自己对社会各种丑恶行为的免疫力、不断增强自己对社会各种丑恶行为的免疫力6、能承受可能出现的各种压力和挫折、能承受可能出现的各种压力和挫折六、青年教师要充分理解教育要六、青年教师要充分理解教育要“以人为本以人为本”2、假如你是学生：生命都是从童年开始的，回首人生，谁帮助过你，哪怕是一句温暖的话，一个冷漠的眼神，都可能真真切切地刻在你的大脑里，埋藏在你的心灵深处，或使你欢笑，或是你心酸。想想这些，你可能会多一份怜悯，多一份宽容。假如我是孩子，假如

19、是我的孩子。黄静华1、“以人为本以人为本”包含两层意思：一是学校要以教师包含两层意思：一是学校要以教师为本；二是教师要以学生为本。为本；二是教师要以学生为本。美国一家学校关于“利用黑板”的几项规定：（1）检查板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。（2）利用上半部分。只有确定后排的学生不会被前排的同学挡住时，才使用黑板的下半部分。（3）列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题作出回答时，学生仍能够看到问题。（4）在黑板上写字，背对着学生时就不要讲课了。（5）尽量课前在黑板上写好板书内容，使学生对将要上的课的内容纲要有个大致了解。（6）将学生的话写在黑板上。（7）让学

20、生有机会在黑板上写字。（8）慎用黑板擦。在擦去学生所说或所写的观点之前，再进一步强调这些观点的价值。以人为本就是要尊重每一位学生做人的尊严和价值。尤其要尊重以下六种学生尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。学生看起来最不值得爱的时候，学生看起来最不值得爱的时候，常常是他们最需要爱的时候。常常是他们最需要爱的时候。以人为本就是要尊重学生，不伤害学生的自尊心以人为本就是要尊重学生，不伤害学生的自尊心具体做到如下六个方面：不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不

21、随意当众批评学生。172023-2-1尊重学生就是要学生会：欣赏学生尊重学生就是要学生会：欣赏学生v培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”v欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福，可以使人具有成功感。欣赏可以起到点石成金或锦上添花的效果。v要学会赞赏每一位学生：v赞赏每位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；v赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；v赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；v赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。v“每一个孩子都有潜力”。这是美国一所多元智能学校的基本理念。v“上帝允许一部分学生考零

22、分。”这是来自国外一位教育学者的声音。v“每一个孩子都可能成为优等生。”这是美国教育家布卢姆在1981年得出的实验结论。v“听话的未必是好孩子，不听话的长大了也未必没出息”，这是我很欣赏的一句话。v魏书生说：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面长处，只有找到了长处，才算找到了错误的救星，才能帮助他找到战胜错误的信心和根据地。”他还说：“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的办法。”有几句话与大家共勉：有几句话与大家共勉：有思想、有文化、有情感、有艺术的教师是大师，大师的课堂就会充满灵动，充满情趣，充满智慧，充满诗意。希望你们努力拼搏，迅速成长，成为一名让领导放心，让家长承认，让学生喜欢的好老师。你喜欢学生，学生喜欢你。如果当了一辈子老师，却没有体验到当老师的快乐，这是件很悲惨的事情，因为你做了一辈子你不喜欢的事。新课改提倡:阳光生活，快乐教学。只有阳光的教师，才能带出阳光的学生；只有当教师快乐，才能将快乐传递给学生。谢谢大家谢谢大家！