二阶六步课堂的构建与推广课件.ppt
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- 关 键 词:
- 二阶六步 课堂 构建 推广 课件
- 资源描述:
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1、科研守正与出新:“二阶六步”高中化学新型课堂的构建与推广温州二高 徐丹青(1)以“讲过”为目标:大部分教师意识到自己讲得太多却积重难返,一代接一代。(2)忽视学生个体的思维过程:学生的“奇思妙想”没有机会表露,学生个体化的“异、难、缺、漏”没有充分显现出来,更没有得到解决。(3)学生只会听不会问:恰当地发问是一种能力也是一种习惯。经常自学的学生只占17%,93%以上的学生在上课时没有发问的习惯,或提问触及不到问题的本质。聚焦问题不爱自学、不善质疑、不会提问一、研究历程独学思考独学思考明确任务明确任务得出结论得出结论探究研讨探究研讨提问问题提问问题同伴交流同伴交流点拨引导点拨引导教师提问教师提问
2、师生互动师生互动共同解决共同解决巩固发展巩固发展板书小结板书小结学生的学教师的导会问善问第一阶第一阶第二阶第二阶学习目标学习目标核心是双向提问“二阶六步”的结构与流程模仿:先学后教模仿:先学后教突破:二阶六步突破:二阶六步优化:一式三变优化:一式三变常态:四大策略常态:四大策略教材特点师情学情厘清线索 形成框架传统传统课堂课堂新型新型课堂课堂弊端弊端模仿模仿阶段阶段成果成果新的新的问题问题“二阶二阶六步六步”一式三变一式三变新的新的问题问题实施实施策略策略成效成效1、断舍离断舍离聚焦问题抓住关键线索(守正)聚焦问题抓住关键线索(守正)2、瓶颈突破之处就是提炼的节点(出新)、瓶颈突破之处就是提炼
3、的节点(出新)阶段阶段成果成果阶段阶段成果成果新的新的问题问题二、成果提炼逻辑分明 易于操作“一式三变”渐进式“二阶六步”延伸式“二阶六步”嵌入式“二阶六步”基本式 常态教学 实施策略突出新意 照亮课题 1、创建了“二阶六步”新型课堂的结构与流程:颠覆传统课堂,且以学生提问为课堂学习效果反馈方式。2、一式三变:使教师“学为中心”的理念不再是一句空话。3、实证研究:学习成效与方法共生长 教材痕迹法、自学导航单、学生提问测试教材痕迹结果分析学习效果学习效果1、题目:有学术味而非行政口号“二阶六步”:高中化学新型课堂的结构与流程2、理论:融合在研究中几点提示施良方学习论、庞维国自主学习策略3、文字:
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