小学语文部编版三年级下册第六单元期末复习知识点归纳整理.docx
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1、1 三三年级语文下册第六单元年级语文下册第六单元 知识点归纳整理知识点归纳整理 【人文主题】 多彩童年 本单元共编排四篇课文,包括三篇精读和一篇略读。现代诗歌童年的水墨画(溪边 江上林中)儿童趣事剃头大师肥皂泡名人故事我不能失信,从不同角度呈 现了多姿多彩的儿童生活,展现了童年生活的纯真和美好。 【语文要素】 运用多种方法理解难懂的句子。 运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子。 写一个身边的人,尝试写出他的特点。 留心观察身边的人,发现身边人的特点,培养观察能力,养成良好的观察习惯。 18.18. 童年的水墨画童年的水墨画 (溪边、江上、林中)(溪边、江上、林中) 一、文本主题一、文
2、本主题 童年的水墨画是一篇儿童诗,选取了一组儿童生活的镜头,如水墨画般勾勒了三个典型 的儿童生活的剪影,表现了孩子们童年生活的快乐。 二、重点生字二、重点生字 字音: 碎(su) 染(rn) 溅(jin) 浪(lng) 字形: “墨”的“黑”字四点底要均匀铺开,“土”写得扁平,最后一横稍长。 “染”下面“木”字横要长,撇捺要舒展。 “腾”的右下部分是马。 “爽”字先写左边的两个撇点,再写右边的两个,最后写竖撇和捺。 多音字: 扇 shn(扇子) shn(扇风) 钻 zun(钻研) zun(钻石) 三、重点词语解释三、重点词语解释 水墨画:中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。 扑腾:
3、原指游泳时用脚打水。本课指重物落地的声音。 拨动:手脚或棍棒等横着用力,使东西移动。 抖落:震动使(雨滴、水滴等)落下。 水葫芦:文中用来比喻水性极好的孩子。 梳妆:梳洗打扮。 虎牙:突出的尖牙,文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。 四、能够会写的词语四、能够会写的词语 水墨画 钓竿 浪花 清爽 垂柳 葫芦 松树 松针 蘑菇(与植物有关) 扑腾 扇动 戏耍 拨动(与动作有关) 五、赏析语句五、赏析语句 垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。 “梳妆的镜子” 是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子, “平静” 说明水面上一点波纹都没有。 像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。 这句话运用了比喻的
4、修辞方法,用“鸭群”比喻一群小孩,用“翅膀” 比喻小孩的胳膊, 写 2 出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。 松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。 “清清爽爽”是指整洁干净,这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。 这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写,“戴着斗笠”写出了蘑菇的形状。 “像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句,把蘑菇比作山花,写出了蘑菇的形状。 六、朗读指导六、朗读指导 朗读技巧 注意停顿 山溪/像绿玉带一样/平静 只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样 读出音韵美,读出对诗的理解。 每首小诗六行三句,
5、句末押韵。 江上一诗押 a 韵 林中一诗押 ang 韵 朗读时表达出舒畅、欢快、昂扬的情绪。 溪边一诗押 ing(eng)韵 符合静谧的情调,朗读时舒缓。 七、课后习题七、课后习题 1.朗读课文。背诵溪边。 参考提示: 朗读课文是为了更好地了解课文内容,也是巩固生字识记成果的主要途径。首先要把课文读 正确、流利,然后想象课文描绘的画面,有感情地朗读课文。 背诵方法 在熟读的基础上,诗句填空式背诵。 提示关键字进行引导背诵。 如“垂柳”“山溪”“人影” 先梳理诗歌结构再进行背诵。 全诗共 6 行 3 句 第一句先写环境:溪边的垂柳和平静的小溪; 第二句写事件:人在溪边钓鱼; 第三句是一个特写:雨
6、钓上来了,“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。 (梳理结构之后,先分句背诵再背诵全诗。) 2.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。 参考提示: 自主交流已经读懂的内容,初步感知和主要内容,引导想象诗歌描绘额画面,谈谈自己的阅 读感受。 溪边让我看到了钓鱼的孩子,静静的溪水映着爱美的柳树,映着钓鱼孩子的倒影;静静 的钓鱼竿上立着红蜻蜓,仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊。鱼上钩的一刹那, 这种静立刻被打破了,溪水流动了起来,水中的人影碎了,鱼跳跃着,孩童欢笑着。 江上 让我看到了一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我溅地嬉戏。 就在这嬉戏 中,一个孩子钻入水中,不见了。突然一阵
7、水花,他出现了,调皮地笑着,露出两排银牙。 林中 让我看到了刚刚经过雨水洗过的松林,各种蘑菇蓬勃地挤出地面, 孩子们笑着闹着成 群结队地采蘑菇,尽情地享受着大自然赐予的欢乐。 2.联系上下文,说说下面的诗句的意思。 语文要素:联系上下文 人影给溪水染绿了。 参考提示: 3 联系上下文理解体会,溪边中第一行诗将“溪水”比作“镜子”,可以看出这里的溪水 很平静,所以词能够当镜子。第二行诗点明是“山溪”,小溪的两边都是山,山是青翠的,溪水 如镜子一般,青翠的山倒映在平静的小溪里,山溪就好像一条“绿玉带”了。 人影倒映在绿色的山溪里,就像画布一样被溪水染绿了。 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 参考提
8、示: 联系上下文理解体会,一阵“清清爽爽”的雨过后,小蘑菇钻出地面,吸引了山里的额孩子 上山采摘。他们呼朋唤友,洒下一路欢声笑语。 戴着斗笠的孩子们就像刚出土的小蘑菇一样。 八、拓展阅读八、拓展阅读 童年的水墨画,原名童年的彩墨画,共 6 首小诗,除了课文选取的 3 首,还有三首, 如下: 街头 听不见马路上车马喧闹, 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上慢慢翻动, 嘴角旁牵动着一丝丝抹不掉的笑; 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖, 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 花前 目光一次次从花上移到纸上。 心里早画下花儿的模样。 一支蜡笔在纸上轻轻滑动, 一朵鲜花在纸上慢慢开放; 一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈,
9、它好像已闻到花儿的清香。 树下 黄桷树撑开一柄翠绿的伞, 一群白鸽在浓荫中飞翔。 阳光从叶缝间悄悄地看, 千百只眼睛织成一张光的网。 仿佛老树也变得年轻了。 一次次鼓着绿色的手掌。 19.19. 剃头大师剃头大师 一、文本主题一、文本主题 剃头大师讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事,情节有趣,展现了童年生活的纯真与趣 味。 二、重点生字二、重点生字 字音: 剃(t) 鬼(gu) 夺(du) 泡(po) 字形: “表”的上部是三横一短竖,不要把竖画写成竖撇一笔拉通。“鬼”的首笔是短撇,不要写 成刀字头;竖弯钩里面是撇折、点,不要写成点。“差”上部是三横加竖撇,注意和“表”字区 别;下面是 “倍”左
10、边是单人旁,不要写成双人旁;右下部是“口”,不要多加一横写成“音”。 多音字: 4 处 ch(处理) ch(到处) 折 zh(折磨) zh(折腾) sh(折本) 仇 chu(仇人) qi(姓仇) 三、重点词语解释三、重点词语解释 噩梦:可怕的梦。 监督:查看并督促。 摆布:操纵,支配。 抗议:对某人的言论、行为等表示强烈的反对。 规规矩矩:合乎标准或常理;(行为)端正老实。 折磨:使人肉体上、精神上受痛苦。 耿耿于怀:事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里,难以排解。 锃亮:形容反光发亮。 四、能够会写的词语四、能够会写的词语 大师 表弟 胆小 中药 姑父 理发 欢迎仇人 摆布 双倍 过 年
11、央求 虽然 天分 电灯泡 五、课文梳理五、课文梳理 第一部分(1-6):主要讲述了老剃头给小沙剃头的过程。 第二部分(7-18):主要写“我”给小沙剃头的过程。 六、赏析语句六、赏析语句 小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙 准会夺门而逃。 夺门而逃:表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子,甚至会不管三七二十一地逃跑。 作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写,衬托出小沙害怕剃头的程度。 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好,所以听不清小沙的抗议,而且, 他有一把磨得 锃亮的剃刀,所以,小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。 “锃亮”老师傅的
12、剃刀经常磨,反着光发着亮。因为小沙骂的“害人精”,老师傅听不清; 而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦,所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。 最痛苦的是,老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃 尽苦头。 “老掉牙”的 推剪“咬住”“不放”,表现了小沙由人摆布的痛苦样子,生动、形象,用 词准确。 这次, 小沙的头发很长了, 他知道姑父绝不肯让他这样过年, 可他又怕再去理发店受折磨, 就央求我替他剪头发,并答应剪完后付给我五元钱。 “折磨” 联系上文, 指的是一绺头发被咬住不放、 碎头发掉在脖子里, 让小沙遭受痛苦。 “央 求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕,对我能替
13、她剪头发的渴望。 这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了头发。 “这儿这儿一剪刀,那儿一剪刀一刀”体现出“我”剪的很随意,为后文作了铺垫。这句话 采用比喻的修辞手法,把姑父的大睡衣比成熊皮。 我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出 了头皮。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。 “可惜”“遭”形象的表现出我的慌张,心理已经乱了,不知所措。这两句话采用比喻的修 辞手法,把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田,生动的描写出我的胡乱剪的结果。 七、课后习题七、课后习题 1.朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过
14、程有什么不同。 参考提示: 老剃头师傅剃头时小沙总是觉得一会儿痛一会儿痒,跟受刑一样。 小沙却央求 “我” 给他剃头, 还愿意付“我”钱,即使“我”剪得参差不齐他也夸“我”是剃头大师。 2.一边默读一边想,试着回答下面的问题。 5 “剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这么称呼他们? 参考提示: “剃头大师”是“我”,“害人精”是老剃头师傅。因为小沙不爱去理发店剃头,所以谁给 他剃头他就叫谁“害人精”,因为“我”没有给小沙弄痛,所以他觉得“我”像“剃头大师”。 “我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”? 参考提示: 这里的“优秀”是反语。“我”之所以这么说,是因为小沙对“我”剃头的
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