2023最新苏教版科学六年级下册第四单元《理想的家园》教案.docx

1、2023最新苏教版科学六年级下册教案第四单元 理想的家园13.洁净的水域1.教学内容本课引导学生关注身边水域的污染与保护问题，构成讨论理想家园的一个重要方面。本课教学内容包括四个活动。活动一，通过正反例对比，将身边水域污染这一严峻问题揭示出来，让学生了解水域污染的原因及其危害。活动二，通过模拟实验，引导学生解释污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，思考如何去除水域中的固体废弃物。活动三，学生通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计方案解决问题的。活动四，让学生调查了解所在城市水域污染情况及治理方法。2.教学目标通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净的水域和受

2、到污染的水域。能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染的水会造成哪些危害。通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。3.重点与难点重点：认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。难点：在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。4.教学准备教师材料：介绍水域污染原因及其危害的图片、视频资料，介绍雨污分流的视频资料。学生分组材料：托盘2个、湿泥土、食用色素、泡沫屑、水。教学过程：一、导入新课1.2500余年的大运河是沟通中国南北交流的载体和文化纽带，如同一条珠链串起了19座珍珠般的城市。其中，无锡是唯一一座被运河“环抱”的城市，无锡因水而

3、生，因水而兴，因水而荣，运河在无锡的地位可见一斑。那你听爷爷奶奶说过以前的运河是什么样的吗？2.接下来让我们通过一段视频来领略一下80年代的运河！3.提问：以前的运河是什么样的？生活在河边的人在干什么？4.小结：是呢，以前的运河河水很干净，人们用河水刷牙、洗脸、淘米、洗菜，甚至可以直接饮用。那时的水域洁净澄澈，在这样的水域旁生活是我们共同的理想，今天我们就走进理想的家园这一章，了解洁净的水域。（揭示课题洁净的水域）二、对比运河水与自来水，揭示水域污染的危害1.提问：我们学校就傍河而立，有心的同学肯定注意到了旁边的运河，你见到的运河和老一辈口中的运河有出入吗？现在的运河是什么样子的呢？2.出示材

4、料：一杯运河水、一杯自来水。对比两种水，填写下表（学生活动）3.观察比较两杯水，你有什么发现？学生观察、讨论、汇报。生：运河水，黄色浑浊，有腐烂的气味且杂质多；自来水，无色透明，无气味，几乎看不见杂质。3.生：不能，因为运河水很脏。4.你觉得运河水能直接饮用吗？为什么？5.是呢，这样的水是已经被污染过的水，不适合直接饮用。如何我们喝了污染的水会怎样呢？对动物和植物来说呢？6.小结：如果我们饮用了污染的水可能会导致我们腹泻、发烧、肠胃炎等病症，严重甚至会危害我们的生命。生活在水边和水里的动植物也会受其影响生病甚至死亡，如果这些生病有毒的动植物被人们所食用也会危害人类的健康。三、水域污染的成因1.

5、（出示图片）水是生命之源，据世界卫生组织统计，全世界每秒钟就有1人因水污染引起的心脑血管疾病死亡，回顾过去，七八十年代生水喝，到现在的造水喝，水域污染已经严重影响人们的生活。那么水域污染是怎么形成的呢？2.（展示无锡地图）我们以无锡为例，看看我们的运河都经过了哪些地方？这些地方因什么而造成污染呢？3.小组讨论、汇报。4.水域污染的原因：工业废水、农药化肥、生活垃圾、矿山污水、生活污水等四、模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域1.通过上述的归纳总结，我发现这些污染物大致分为两类，一类是污水，一类是固体废弃物。这些污染物大多是由于人类的不当活动导致了水域污染，那么是不是将它们丢弃在陆地上就万无一失了

6、呢？接下来，我们再来进行一个模拟实验。2.模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域实验实验材料：托盘2个、湿泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。实验步骤：（1）在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴1020滴食用色素，再铺一层泥土作为表层土，在最上面撒一些细碎的泡沫粒。（2）将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。（3）往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。实验要点：（1）铺完土稍微压实，防止土在倒水的过程中被大量冲走；（2）倒水速度要掌控好，不能太快也不能太慢；（3）需选用可食用色素进行实验3.提问：你看到了什么现象？来自土壤的污水和地面的固体废弃物是怎样进入水域的？4.追问：如何去除水域中的固体

7、废弃物？5.小结：来自土壤的污水和地面的固体废弃物也是造成水域污染的元凶之一。这些污染物经过雨水的冲刷进入水域，从而造成水域污染。对于此类污染，我们可以通过打捞固体废弃物、控制污染源等方法减少污染。五、分析滇池污染原因和治理方法1.（出示阅读资料）提问：通过阅读，你知道造成滇池污染的原因是什么吗？2.追问：人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？。3.滇池是云南省最大的淡水湖，其实无锡也一直被称为太湖旁的一颗明珠，无锡的太湖在07年就遭遇了蓝藻危机，水域污染严重，（播放视频）从滇池的成功案例你能给太湖治理提些意见和建议吗？4.同学们说的都非常好，其实你们说的，当地的环保部门也都想到了，经过大家漫长

8、的努力，现在太湖的水质已经有了明显的提升。（播放视频）对于太湖从清洁到污浊再到清洁的过程你有什么感受？5.其实除了滇池和太湖外还有很多水域也都在遭受污染，所以我们要爱护水域，保护水资源，从我做起，从身边的小事做起。六、拓展：调查身边水域污染情况，了解治理方法1.课后同学们可以通过实地考察、借助网络、求助专业人士等方法调查无锡的水域污染情况及治理方法。2.接下来和我们的弘智少年一起来一次“净水思源你我同行”的研学之旅吧！（播放视频）3.愿生命之水长流，愿绿色家园长存，水是生命的根本，没有水就等于没有了生命。人类不要为了眼前的一点利益就污染破坏我们共同拥有的水资源吧！让我们一起来保护每一处水资源吧

9、！板书设计：1.洁净的水域洁净污染洁净原因：治理14.清新的空气1.教学内容作为讨论理想家园的一个重要方面，本课引导学生关注空气的污染与保护问题，特别是人为原因所造成的空气污染的治理。本课教学内容包括四个活动。活动一，通过将清新的空气环境与污浊的空气环境进行对比，让学生认识到良好的空气环境对于人与其他生物的重要性。活动二是有关雾霾知识的资料学习，让学生了解雾霾是什么、它是怎样形成的以及有什么危害。活动三，通过指导学生做一个简单的检测灰尘污染的实验，让学生切身感受到看似干净的空气中其实存在很多污染物。活动四，引导学生讨论应对雾霾的方法，以及可以为净化空气做些什么。2.教学目标通过正反例对比，描述

10、清新的空气是什么样的，指出污浊的空气有什么危害。通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定35条对策。通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。3.重点与难点重点：认识到保持空气环境清新对人体健康的重要性。难点：根据雾霾的特点提出应对之策。4.教学准备教师材料：介绍雾霾的文字与视频资料。学生分组材料：两盆长势相同的绿色植物、大塑料袋、收集汽车尾气的管子、汽车尾气、水壶等；三面小镜子、凡士林等。教学过程一、导入新课上一课，我们了解了理想家园的第1个部分内容洁净的水域。通过学习，我们了解到了生活中受到污染的水域，知道了造成水污染的一些原因，懂得了废水污染的水会造成哪些危害，同时也

11、知道了一些治理水域污染的方法。今天这节课，我们继续探讨理想家园的第2部分的内容。板书课题：14.清新的空气二、学习新课活动一：通过讨论指出空气环境对生物的重要性出示课本41页上面的两幅插图，学生观察这两幅插图，说一说自己喜欢待在什么样的空气环境中？为什么？预设：左边这幅图是空气被污染的环境，右边这幅图是空气没有被污染的环境，清洁新鲜的空气环境会让人体感觉舒适，污浊的空气中含有大量有害物质，会刺激人体的感官，产生很多不适反应，如刺眼、刺鼻、咳嗽、恶心等，危害身体健康。所以我们都喜欢待在没有污染的空气环境中。教师小结：是的，清新的空气不仅令人感到舒适，也有利于人类及其他生物的健康成长，污染的空气则

12、会危害生物的健康。下面我们通过实验来探讨一下污染的空气对植物生长的影响。实验1：研究汽车尾气对植物生长的影响。出示课本41页下面的两幅植物的图片，学生观察这两幅图片并读一读旁边的文字说明，初步了解本次实验所需的材料、方法步骤。全班交流实验材料：两盆品种相同生长旺盛的植物、两个大塑料袋、汽车尾气、清新的空气。实验方法步骤：第1步：准备两盆品种相同、生长旺盛的植物,分别放进一个大塑料袋里。第2步：在一个袋里充入空气,另一个袋里充入汽车尾气,扎紧袋口。确保每天分别充入足够的空气和汽车尾气。第3步：把两盆植物放在同一地点的向阳处,按时浇同样多的水。连续5天观察它们的生长变化。实验注意点：这个实验要确保

13、每天往这两个塑料袋里分别冲入足够的空气和汽车尾气。这是一个对比实验，因此两盆植物要放在同一地点的向阳处，按时交同样多的水。唯一不同的地方就是一个塑料袋里充的是清新的空气，另一个塑料袋里充的是汽车尾气。在做这个实验的时候，要保证每天观察两个塑料袋的植物生长情况，观察他们的变化，做好实验记录。教师引导学生预测一下实验将会有什么结果？为什么？学生预测实验结果及原因，预设：实验结果：两盆植物的长势会出现较大的差异。装在充入空气的塑料袋中的那盆植物长势正常；而装在定期充入汽车尾气的袋中的植物会出现树叶变黄、掉落等情况。原因：汽车尾气中含有很多有害物质，这些有害物质通过植物的呼吸作用、水等进入植物体内，影

14、响植物生长。教师引导：从今天晚上开始，请同学们回家在家长的帮助之下，完成两盆植物的实验操作，并且每天坚持给两盆植物分别注入清新的空气和汽车尾气，坚持观察做好实验记录。情况说明：本次实验需要持续一周时间，才能够观察到比较好的实验现象，因此为了课堂的持续有效性，教师可以在事先准备好两盆实验用的植物。引导学生在上课的时候进行观察讨论，学习研讨。教师出示两盆实验用的植物，告诉学生这两盆植物是老师早就准备好的，一盆植物每天注入的是清新的空气，而另一盆植物每天注入的是汽车尾气。下面请同学们仔细观察，说一说这两盆植物看上去有什么不一样的？预设：每天注入清新空气的植物生长状况良好，而每天注入汽车尾气的那一盆植

15、物生长的状况很不好，在叶脉间或叶子边缘出现不规则水渍状伤害，逐渐坏死变成白色、黄色或者褐色的斑点。由此我们可以得出什么结论呢？预设：汽车尾气会对植物的生长产生不利影响，甚至可能导致植物的死亡。活动二：阅读资料，了解雾霾现象及其危害出示雾霾天气的图片，引导学生观察，说一说自己对雾霾的了解。教师引导：雾霾成为近年来人们关注的热门话题，也是每日天气预报中一项重要的播报内容。因为雾霾频发，正在损害人们的身体健康，所以我们有必要对雾霾进行充分的了解。出示课本42页“雾霾对人体的危害”这一段文字资料，学生认真朗读这段文字，想一想雾霾究竟是什么对人体有哪些危害？全班交流。雾霾是什么？雾霾是雾和霾的组合词。霾

16、是大量肉眼无法分辨的颗粒悬浮空中,使大气呈混浊状态的一种天气现象。颗粒包括细微烟粒、尘粒和盐粒。雾和霾虽然是两种不同的天气现象,但常常同时出现。空气中的PM2.5,即粒径在2.5微米以下的可吸入颗粒物,是形成霾的主要原因。因其颗粒小,故能长时间悬浮于空气中,且在空气中含量(浓度)越高,代表空气污染越严重。PM2.5主要来自汽车尾气、扬尘、工厂排放的废气,煤炭、秸秆、木柴等燃烧产生的烟尘等。雾霾对人们的身体有哪些危害？PM2.5携带大量病菌、重金属、有机污染物等,可以直接被人体吸入肺部,并聚集在呼吸道、肺泡,甚至进入血液,引发哮喘、支气管炎等呼吸道疾病,进而损害人体健康。出示一些人们因为雾霾而生

17、病的图片，引导学生观察，进一步体会雾霾对人们的身体的危害。活动三：通过实验检测周围的空气是否受到了污染教师引导：空气是看不见摸不着的，我们如何知道我们周围的空气是否受到污染呢？下面让我们就通过实验来测一测周围哪里的空气污染最严重。出示课本42页的图片，学生观察这两幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次实验所需的材料、实验方法等等。全班交流。实验材料：三面干净的小镜子、凡士林。实验方法步骤：第1步：准备三面干净的小镜子,在镜子中间涂上相同面积的凡士林。第2步：把三面镜子放在家中不同的地方。(也可以在校园内、马路边测一测。)第3步：几天后,比较镜子上的灰尘的多少,记录哪里的空气污染最严重。实验注

18、意点：三面镜子在不同的位置放好之后不要轻易的移动，坚持定期观察，做好实验记录，这样才能够保证实验结果的有效性。另外三面镜子放置的位置，要尽量选择空气中灰尘含量差异较大的地方，比如说马路边、窗户边、卧室等等，这样实验结果便于我们进行比较。教师引导：观测空气污染对于我们来说是一件比较困难的事情，空气本身看不见摸不着，里面组成成分众多，所以在这个实验中，我们通过比较不同地区灰尘的多和少这一个侧面来反映空气的污染情况。实验说明：这个实验也需要几天的时间，因此引导学生在课后认真观察，坚持做好实验记录。教师可以事先做好实验，把几面镜子带到课堂中来供学生观察探讨。教师出示课前准备好的几面实验的镜子，引导学生

19、仔细观察，说一说在本次实验中看到的实验现象。预设实验现象：在马路边的镜子上沾染的灰尘最多，其次是窗户边镜子，沾染灰尘最少的是卧室中的镜子。通过这些现象，我们可以得出什么实验结论？预设实验结果：在家中窗户旁和马路边的镜子上灰尘最多，说明马路边和窗户边空气污染比较严重，而卧室里镜子上的灰尘比较少，说明卧室里空气污染比较轻。教师小结：由于现在人们的生活水平越来越高，汽车越来越多，工厂越来越多，所以我们的空气污染也越来越严重，一般来讲，马路边污染是最严重的地方，在我们家中窗户边污染也比较严重。那么，我们有什么办法可以净化空气呢？活动四：我们可以为净化空气做些什么出示讨论的问题：问题1：你有哪些应对雾霾

20、的方法？问题2：我们能为净化空气做些什么？学生分小组讨论，想一想自己能为净化空气提出哪些有效的办法。预设：应对雾霾的方法：减少室外活动时间和次数。外出佩戴防霾口罩等。我们能为净化空气做些什么？植树造林。治理机动车尾气，多环保出行等。禁止焚烧垃圾。控制道路扬尘污染等。三、课堂总结今天这节课，我们了解了空气的有关知识，知道清新的空气令人感觉舒适，也有利于人类及其他生物的健康成长，而污染的空气只会危害生物的健康。目前，面对日益严重的空气污染情况，我们作为小学生也要为净化空气尽一份心出一份力。课后，同学们可以以“净化空气”为主题出一份宣传手抄报。15.多样的生物1.教学内容本课讨论构成理想家园的一个非

21、常重要的方面生物多样性。生物多样性有三个层面的含义，即物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本课以物种的多样性(即物种的丰富度)为切入点，将生态环境、不同类生物、同类生物的差异综合起来进行讨论，引导学生建立对于生物多样性的整体性、概略性的认识。本课教学内容包括四个活动。活动一，通过观察、比较鸟喙形态的不同，让学生认识到同类生物之间的差异性对这类生物的延续具有重要意义。活动二，制作不同环境中的生物多样性卡片，让学生认识到地球上有很多不同的生态环境，在一个生态环境中，不同类生物之间以及同类生物之间是存在差异的。活动三，通过资料学习，认识到每一个物种的消失都会影响其他生物的生存。活动四，通过

22、讨论，分析生物变少是由哪些原因造成的，并归纳概括在保护生物多样性上的切实做法。2.教学目标通过对鸟喙的观察与比较，说明同类生物的多样性对该类生物延续的意义。通过制作卡片，举例说出同一生态环境下的不同类生物之间以及同类生物之间的差异。通过研究消失的动物，解释物种消失会造成哪些影响。通过讨论生物变少的原因，概括在保护生物多样性上的做法。3.重点与难点重点：认识到保护生物多样性的重要性。难点：理解生物多样性有利于物种的延续。4.教学准备教师材料：相关的图片、视频资料。学生分组材料：用于制作生物多样性卡片的材料。教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们知道清新的空气不仅令人感觉舒适，也有利于人类及其

23、他生物的健康成长，而污染的空气则会危害生物的健康，因此我们要保护空气，使空气免遭污染。除了保护空气之外，我们还要保护地球上多样的生物。板书课题：15.多样的生物二、学习新课活动一：认识物种多样性的重要性出示课本43页上面的一段文字。地球上有着众多不同的生态环境,每个生态环境中都生活着许多物种,同一物种又有着许多个体差异,这些统称为生物多样性。学生认真的朗读这段文字，初步了解什么是生物多样性。教师小结：地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些就被称为生物多样性。下面我们就来看一看各种鸟的鸟喙。出示课本43页4种鸟的鸟喙图片，学生观察这4种鸟的

24、鸟喙，并读一读旁边的文字，想一想这4种雀鸟的鸟喙有什么不同之处？教师引导：这是几种生活在科隆群岛和科克斯群岛的雀鸟，这些雀鸟羽毛呈暗色，体型相似，两会却不同。全班交流，预设：小树雀吃虫子，喙小而尖。莺雀吃虫子，喙较细弱。大嘴地雀吃坚果，喙大而钝。勇地雀吃小的仙人掌种子，喙大小适中。鸟喙的不同对雀鸟的延续有什么意义呢？环境的改变会影响雀鸟的食物来源，但是无论环境怎么变化，总有一些雀鸟会获取食物存活下来。正是因为存在个体差异，才确保这一物种能够延续。教师小结：因为鸟喙的不同可以使不同的特点的鸟喙可以吃的食物也不一样，这对于鸟类这一物种的延续具有重要的意义。在自然界中存在生物多样性的现象，这对于生物

25、的延续具有重要意义。活动二：制作不同环境中的生物多样性卡片教师引导：生物多样性在自然界中广泛存在，但是生物多样性具体表现在哪里呢？下面我们来制作不同环境中的生物多样性卡片。出示课本43页极地环境和沙漠环境中的生物多样性卡片，学生仔细阅读这两张卡片，初步了解不同环境中的生物多样性。预设：分别是帝企鹅、帽带企鹅、跳岩企鹅，都属于企鹅科，区别主要在于头部色型和个体大小。分别是金琥、仙人掌、巨人柱，都属于仙人掌科，区别主要在于茎的形状（球状、扁平状、柱状等）。除了极地环境和沙漠环境中的生物存在多样性之外，还有哪些环境中的生物也存在多样性？请大家仿照极地环境和沙漠环境中的生物多样性卡片，自己动手制作卡片

26、。学生分小组活动，选择一种环境制作生物多样性卡片。全班交流，各小组展示本小组制作的某种环境中的生物多样性卡片。预设：雨林环境生物多样性卡片范例草原环境生物多样性卡片范例出示课本44页上面的一段文字。生物只有适应环境的变化才能生存下来。如果一个生物种群是多样性的,那么能适应环境变化的个体可能就更多,这就确保了物种的延续。而某一物种的消失,很可能会影响到其他相关生物的生存。学生朗读这段文字，认识到生物多样性的重要性。教师小结：生物只有适应环境的变化才能生存下来，生物的多样性保证了物种的延续，因此生物多样性具有极其重要的意义。活动三：阅读资料，理解物种消失所造成的影响教师引导：近年来不断有科学家指出

27、，昆虫的数量正在减少，而且减少的幅度非常大，涉及地域几乎遍布全球，那么昆虫的大量减少会对地球的生态造成影响吗？又会造成怎样的影响呢？学生认真阅读正在消失的昆虫这段文字资料，想一想，如果昆虫真的消失了，对动植物以及全人类会有哪些影响？全班交流，预设：如果昆虫真的消失了，会引起全球生态链的毁灭性灾难。没有昆虫参与授粉，大量植物将无法繁衍；没有昆虫，无数动物会失去食物来源。教师小结：生物的生存状况与所生存的环境关系密切，环境的变化可能导致生物的灭绝，而且一种生物灭绝会影响到其他相关生物的生存，地球上昆虫数量正急剧减少，正是说明了这个道理。近二百年来已经灭绝的动物有哪些呢？出示课本44页渡渡鸟等4种鸟

28、类的图片，引导学生观察这些图片，并且说一说自己知道的有关这4种鸟类灭绝的知识。渡渡鸟：是鸽形目、鸠鸽科的一种已灭绝鸟类。体型可比拟天鹅，也有明显的两性异形。体长70-90厘米，体重17-28千克。是一种体形丰满的大鸟，全身覆盖着柔软的灰色羽毛，羽毛为棕色或灰色，雌鸟毛色较雄鸟浅。尾巴上有一缕白色羽毛。它们的翅膀很小，太弱了，根本无法将渡渡鸟升离地面。因为它们不会飞，雌鸟一次产下一颗卵，由雌鸟和雄鸟共同孵育。以水果和种子为食。该物种是仅产于印度洋毛里求斯岛上一种不会飞的鸟，这种鸟在被人类发现后仅仅200年的时间里，便由于人类的捕杀和人类活动的影响彻底绝灭，堪称是除恐龙之外最著名的已灭绝动物之一。

29、也是毛里求斯唯一被定为国鸟的已灭绝鸟类。渡渡鸟于1681年灭绝。2016年8月，世界保存最完整渡渡鸟骨拍卖值440万。除了这4种鸟类灭绝之外，同学们还知道近200年以来已经灭绝的动物有哪些吗？日本狼，1905年灭绝；欧洲野马，1909年灭绝；纽芬兰狼，1911年灭绝；旅鸽，1919年消失；美国加利福尼亚州灰熊，1922年灭绝，等等。活动四：通过讨论指出生物变少的原因及其对策教师引导：近200年以来，已经灭绝的动物非常非常多，那么生物变少的原因是什么呢？出示课本45页上面的两幅插图，学生观察这两幅插图，认识到日渐缩小的栖息地和日益加剧的环境污染是生物变少的主要原因之一。除了书上列举的这两个原因之

30、外，大家还知道哪些原因呢？预设：包括人为和非人为因素造成的生物生存环境的改变和破坏，如掠夺式的开发利用、环境污染、外来物种入侵、全球气候变化等。教师小结：生物的多样性正在遭到破坏，主要是受人类活动的影响，因此保护生物多样性已经成为人们日益关注的问题。那么我们可以为保护生物多样性做些什么？预设：包括建立自然保护区、迁地保护、建立濒危物种的种质库、加强教育和法制管理等。其中减少对野生动物制品的消费需求是一个非常有效的做法。有人在提到保护动物的时候提出了一句话：“没有买卖，就没有杀害。”同学们，请说一说你对“没有买卖，就没有杀害”这句话是怎样理解的？“没有买卖就没有杀害”是国际环保组织野生救援协会的

31、口号，呼吁公众减少对濒危野生动物制品的消费需求，增强环境保护的意识，保护野生动物不受伤害。出示课本45页大象的图片。人类捕杀大象最主要的原因是，象牙制品价格不菲，由于经济利益的驱使，很多偷猎者仅仅是为了获得象牙而杀死大量大象，大象的数量因为人类的偷猎现在在大幅度减少。三、课堂总结通过这节课的学习，我们认识到了地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为生物的多样性。生物的多样性对于生物的延续有着重要的意义，因此我们要从自己做起，从身边的小事做起，保护生态环境，保护每一个动物，保护生物的物种多样性。16.健康的土地1.教学内容本课引导学生关

32、注土地的健康这一重要话题，认识到人类不合理的活动破坏了土地的健康，将这一话题作为理想家园的一个重要方面来加以讨论。本课教学内容包括四个活动。活动一，通过对比健康的土地与被污染的土地，认识到土地健康的重要性。活动二，通过阅读资料，引导学生关注垃圾治理对于土地保护的意义。活动三，带领学生进入更广泛的生活情境，提出保护土地的切实可行的做法，以“学校食堂厨余垃圾减量行动”为例，让学生经历调查、分析、制订方案的过程。活动四，通过玩“家园”转盘游戏，让学生综合本单元讨论的各方面因素水、空气、土地、生物等，概括地构想理想家园的样貌。2.教学目标通过正反例对比，举出35个例子说明土地健康对生物、对人类的重要性

33、。通过资料学习，指出部分国家在垃圾治理上比较有效的做法。考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做些什么。通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。3.重点与难点重点：认识到保护土地健康的重要性。难点：综合考虑水、空气、土地、生物四方面因素，描述心中的理想家园。4.教学准备教师材料：土地污染与保护、垃圾治理等相关视频。学生分组材料：“家园”转盘学具。教学过程一、导入新课上一课，我们讨论了“生物的多样性”这个话题，认识到在自然界中存在着生物多样性的现象，这对于生物物种的延续有着重要的意义，因此我们要保护环境，保护动物，保护生物的多样性。生物的生存离不开土地，健康的土地对于地

34、球上的生物有着极其重要的意义。今天这节课，我们就来探讨这个问题。板书课题：16.健康的土地二、学习新课活动一：了解土地健康的重要性出示课本46页上面的一段文字。生物的生存离不开土地。土地为生物提供了约30%的栖息地。栖息地的健康与生活在其中的生物的健康息息相关,也与人类的健康息息相关。学生读一读这段文字，认识到生物的生存离不开土地，栖息地的健康与生活在其中的生物的健康息息相关，也与人类的健康息息相关。出示课本46页健康的土地和被污染的土地两幅图片，学生观察这两幅图片，比较两幅图片，认识到健康的土地与生活在其中的生物的健康息息相关。教师小结：土壤是重要的自然资源，是很多动植物的栖息地，污染的土地

35、对人类和生物的危害很大。活动二：阅读资料。了解垃圾治理对土地保护的意义教师引导：垃圾治理是全球性的难题，威胁着土地的健康。请同学们认真阅读课本46页“垃圾治理与土地保护”的文字资料，初步了解垃圾治理与土地保护之间的密切关系。全班交流。为什么说垃圾治理与土地保护有着非常密切的关系？因为长期以来,人们处理垃圾最主要的方式是填埋。少量的垃圾填埋进土地里,短期内并不会对土地造成多大的影响,但是长年累月地填埋,土地就会不堪重负。目前,大量垃圾围城,如何治理已成为困扰许多城市发展的问题。既然垃圾治理与土地保护有着非常密切的关系，那么有哪些比较好的垃圾治理的方法呢？垃圾治理与土地保护都是全球性难题。在这方面

36、,有些国家有非常好的做法,例如执行严格的垃圾分类制度、垃圾减量、发展垃圾发电技术等。这些做法都值得我们学习和借鉴。出示课本46页垃圾分类箱，引导学生联系生活实际说一说怎样进行垃圾分类？教师小结：垃圾治理是全球性的难题，威胁着土地的健康，因此垃圾治理对土地保护有着非常重要的意义。活动三：讨论我们可以为保护土地做什么教师引导：垃圾治理对土地保护有着非常重要的意义，除了垃圾治理之外，我们还可以为保护土地做些什么呢？出示课本47页上面的5幅图片，学生观察这5幅图片，初步了解我们可以为土地保护做出哪些努力。预设：减少厨余垃圾。减少垃圾填埋。杜绝垃圾中的化学污染。枯枝落叶粉碎后做成肥料。请同学们联系生活实

37、际，说一说怎样减少垃圾填埋。全班交流，预设：减少垃圾填埋，可以采用减少丢弃垃圾和回收利用垃圾的方法。减少垃圾丢弃：减少纸袋、塑料袋和一次性物品的使用。延长物品的使用寿命。把包装盒、包装纸变废为宝，重新利用。自带水杯出行，尽量少买瓶装饮料。回收利用垃圾：回收各种废金属、废塑料、废纸、废玻璃等材料，这些废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染、保护环境。除了这些，我们还可以保护土地做些什么呢？请同学们结合学生活动手册的第1题进行思考。全班交流，预设：不要过度放牧，因为过度放牧会导致土地沙化。不要过度使用杀虫剂、除草剂，因为使用杀虫剂、除草剂会使土壤中的小动物死亡。垃

38、圾不要到处乱丢，要进行垃圾处理，因为垃圾污染会导致家畜生病。要进行土地休耕，因为连续数年耕种会导致土地贫瘠。不能乱砍乱伐，因为乱砍乱伐会导致水土流失。活动四：开展学校食堂厨余垃圾减量行动教师引导：垃圾对于土壤的危害是显而易见的，因此我们要减少垃圾的产量。今天我们来开展“学校食堂厨余垃圾减量行动”。出示课本47页“开展学校食堂厨余垃圾减量行动”的活动方案。关于“开展学校食堂厨余垃圾减量行动”的活动方案第1步：调查学校午餐每天产生的厨余垃圾有多少。第2步：分析厨余垃圾产生的原因,哪些是合理的,哪些是可以避免的。第3步：根据你的研究,制订一个学校食堂厨余垃圾减量行动方案。学生分小组进行活动，按照研究

39、方案开展学校食堂厨余垃圾减量行动活动，做好记录，分析原因，制定出于垃圾减量行动方案。全班交流。调查学校午餐每天所产生的厨余垃圾有多少？我们学校共有四百二十几名学生，再加上教师、食堂的职工、门卫等一些工作人员，一共大概500人在食堂就餐。每天很多学生都有剩余的饭菜，正常的情况下每天会产生100斤左右的厨余垃圾。如果遇到有学生不喜欢吃的饭菜如洋葱等等，那么剩余的饭菜会更多一些，每天就会产生150斤左右的厨余垃圾。分析厨余垃圾产生的原因，哪些是合理的？哪些是可以避免的？厨余垃圾有两类，一类是厨房每天摘菜剩下的，这一部分垃圾是合理的。另一类是学生每天剩余的饭菜，这一部分是不合理的。如果学生认为自己饭菜

40、吃不完，可以少打一些，这些垃圾是可以避免的。根据你的研究，制定一个学校食堂厨余垃圾减量行动方案。方案1：食材充分利用。方案2：号召同学们光盘行动，少浪费或不浪费饭菜。方案3：食堂用剩饭剩菜养猪、养鸡鸭等。教师小结：通过这一活动，我们发现食堂每天产生的厨余垃圾有的是不合理的，是可以避免的。因此我们还是要本着节约的原则，不要浪费。活动五：通过游戏及绘画活动，构想并描绘理想家园，玩家园转盘。出示课本48页家园转盘，引导学生看一看这个家园转盘，并读一读旁边的文字，初步了解玩家圆转盘游戏的方法、规则等等。学生分小组活动，玩一玩玩家园转盘游戏，并且说一说他们之间是怎样相互影响的？理想的家园又是什么样子的？

41、全班交流。家园转盘中的各个因素之间是怎样相互影响的？预设：以水和生物之间的关系为例。生物的生存离不开水，植物的蒸腾作用是水循环的重要组成部分。如果水域受到污染，会威胁到生物的生存。同样，如果生物灭绝，水域的情况也会恶化。各小组说一说本小组心目中的理想家园是什么样子的？预设：一个理想的家园，水是洁净的，空气是清新的，土壤是健康的，生活着多种多样的生物。教师小结：在同一个环境中，只有水、空气、土壤和生物等因素都是健康的，相互之间相互影响才可能建立起良性的关系，构建出和谐的社会环境。比如说水受到了污染，就会影响土地的健康，所以只保护水域而不重视土壤的保护，同样不能保证水源的洁净。描绘你心中的理想家园。出示要求：绘制一幅理想家园的图片，包含洁净的水域、清新的空气、多样的生物和健康的土地，将自己心目中的理想家园描绘出来。学生分小组活动，讨论自己心目中的理想家园是什么样子的，并且动手描绘出自己心目中的理想家园，完成学生活动手册第2题。全班交流，各小组展示本小组描绘出来的理想家园。教师小结：在同学们心目中，理想的家园中有洁净的水域、清新的空气、多样的生物，还有健康的土地，这是一幅多么美好的画面啊！让我们共同努力保护环境，让地球成为我们心目中理想的家园。三、课堂总结