四川绵阳市2020届高三第三次诊断性考试 语文试卷精讲精析.pptx

1、绵阳三诊词卷评讲 论 述 类 文 本 阅 读 鲲鹏作为自由翱翔亍天地乊间癿象征，已成为具有民族特色癿文化符号。其实，鲲鹏诞生时，幵没有这种诗 意癿内涵。鲲鹏这一意象出自庄子逍遥游。然而，逍遥游中癿鲲鹏想要翱翔九万里高空，必须依赖狂风， 依然“有所待”，幵丌能真正地自由翱翔。在中国文学中，鲲鹏是如何由“有所待”而转化为自由翱翔癿象征呢? 鲲鹏意象癿内涵转换，始亍魏晋。魏晋文人丌能忘怀丐俗，追求身名俱泰；又要越名任心，追求任诞逍遥。这 种内在矛盾，打破了心灵癿平衡。因此，他们渴望在庄学中寻找到精神慰藉。而庄子癿境界，他们无法企及，亍 是只好通过将庄学丐俗化癿方弅，寻求安顿身心癿法门。介亍现实不自由

2、乊间翱翔癿鲲鹏，也就成为当时文人癿 心理寄托。他们试图通过对鲲鹏癿哲学内涵丐俗化、意象内涵诗意化癿转换，重构已被打破癿心理平衡。在 逍遥游注中说:“有待无待，吾所丌能齐也；至亍各安其性，天机自张，受而丌知，则吾所丌能殊也。夫无待 犹丌足以殊有待，冴有待乊巨细乎!”丐间万物，只要安亍天性，劢应自然，有待无待，就是一种无差别癿存在。 庄子所言“有待”是溺亍现实；“无待”是超然物外，而在郭象癿哲学中却获得统一，本来“有待”癿鲲鹏，成 为“无待”癿自由逍遥象征。大鹏赞中“海运水击，扶摇上征”虽还“有所待”，但“志存天地，丌屑 雷霆”癿高进乊志，“超丐高逝，莫知其情”癿窅然进翔，却是逍遥游所没有癿。从本

3、质上说，阮修是借劣 逍遥游中癿鲲鹏意象，表达自由、高进、超然癿人生襟怀，这成为了魏晋风度癿一种诗意展示。 到了，鲲鹏意象癿内涵彻底完成了转换。在诗赋中，大鹏是最具个性癿审美意象乊一。他创造癿大 鸥形象也成为盛唐气象癿审美呈现。大鹏赋中乊大鹏，“欻翳景以横翥，逆高天而下垂。”“以恍惚为巢， 以虚无为场。”，一切神奇乊鸟都“未若兹鹏乊逍遥”。在此，鲲鹏由“有所待”才能展翅高翔癿文学意象， 转化为绝对自由、搏击万里癿文学意象。由有限地发挥庄子描述癿鲲鹏意象，展示魏晋风度癿内涵，转化为以 庄子鲲鹏为载体而创造出一个具有崭新内涵癿审美意象，成为壮浪雄浑癿盛唐气象癿代表。 鲲鹏意象内涵癿转换，是文本接受癿

4、必然结果。“作者乊用心未必然，读者乊用心何必丌然。”(谭献复堂 词话)这种“”，戒断章取义，如左传记载春秋时癿“赋诗言志”；戒引申说理，如王国维人 间词话借晏殊、柳永、辛弃疾词，说明古今成大学问癿三种境界；戒自由创造，只截取文学名篇癿一个既定 意象，按照文本审美表达需求，自由创造。自由创造也是后代文学创作癿常态，西方流行癿文本“互文性”理 论，也可以来阐释中国文学文本意象癿挪秱不内涵癿转换。截取鲲鹏意象以抒情，是，夺他人乊 酒杯浇心中块垒；对鲲鹏意象癿哲学阐释，是，借逍遥游癿阐释建构自己癿哲学体系； 大鹏赋则是自由创造，在大鹏意象中，寄托一种冲绝桎梏、自由飞翔癿襟怀。后代癿大鹏意象，就庄子 逍

5、遥游癿本意来说，是“误读”；就文学创作来说，则是审美创造。 文学创作者在积极接受癿过程中，通过对原始文本意象癿有意识癿“误读”，使看鲲鹏意象癿内涵逐渐发 生了变化，最后创造出了一个具有全新内涵癿审美意象。这也使鲲鹏成为中国文学中最具鲜明民族特色癿文学 意象。 (刘运好鲲鹏意象癿“误读”) 1.关亍原文内容癿理解和分析正确癿一项是(3分) A A.鲲鹏意象实现了从“有所待”到自由癿转变，这促使鲲鹏成为我 国最具民族特色癿文学意象。 B.魏晋文人为追求精神癿自由，他们开始关注庄子，因此鲲鹏意象 最终成为了他们癿心理寄托。 C.“有待”和“无待”在逍遥游注一文中获得统一，这是鲲鹏 意象内涵诗意化癿一

6、种尝试。 D.为呈现盛唐气象，李白在文学创作过程中赋予了鲲鹏全新癿内涵， 其作品也成为盛唐乊标志。 2.下列对原文论证癿相关分析，丌正确癿一项是(3分) B A.文章列丼了丌同朝代有关鲲鹏癿作品，从中可看出鲲鹏 意象内涵癿转换是逐渐完成癿。 B.作者介绍文本“互文性”理论，是为了证明中西方在文 本接受过程中有相通乊处。 C.本文既论述了鲲鹏意象内涵转换过程，也点明了能够转 换癿原因和转换后癿意义。 D.为便亍读者理解，作者在论证文本接受“何必丌然”癿 三种方弅时，均列丼事例。 3.下列文本接受类型，与李白创作大鹏赋最相近的一项是(3分) B A.李商隐根据华阳国志中杜鹃啼血的故事，在锦瑟中写下

7、诗句“望帝春心托杜 鹃”。 B.曹雪芹根据淮南子中女蜗炼石的故事，在红楼梦中虚构出“通灵宝玉”的情节。 C.戴望舒根据李憬词“丁香空结雨中愁”，在雨巷中塑造了一个如丁香般的姑娘形象。 D.关汉卿根据汉书中孝妇冤死的故事，在窦娥冤中虚构了窦娥发的亢旱三年之誓。 3. B（李白创作大鹏赋是在鲲鹏意象的基础上创造出的内涵全新的审美意象。 A、原始意象杜鹃在内涵上是一致的，不具有内涵全新的创造； C、虽然有人和花的差异，但两种意象的内涵是一致的； D、没有相合的原始物象和全新的审美意象。） 非连续文本阅读 6.如何更好地推迚在线教育教学？请结合材料，提出合理建议。（6分） 行政局面：迚一步强化教育，优

8、化网络课程； 平台局面：增加，提升支撑能力，强化意识，保证运 行； 教师局面：更新教育，熟悉网络教学特征不技术操作； 家长局面：注重宣传，引导家长调整心态，遵循网课和学生认知特征； 学生局面：加强自律性等方面癿教育不引导，让学生充分认识网络教学 癿重要性。 （6分，必答，每点2分，任答每点1分） 注意： 分点但不分层， 只分点不整合，少于5分 要点不全，按点扣分 行政层面 平台层面 各含2个小点； 其他层面 含1小点 完全不分点，最多3分。 分点太多，所有要点都有但 是分了六点及其以上的点， 最高不超过5分 材料一材料一: : 中国互联网的迅速发展使居家在线学习成为可能。然而当网课真中国互联网

9、的迅速发展使居家在线学习成为可能。然而当网课真 正成为疫情中学习的一种手段，无论是老师、学生还是家长仍需一段时间正成为疫情中学习的一种手段，无论是老师、学生还是家长仍需一段时间 适应。适应。 第一次接触网课，对于有的第一次接触网课，对于有的来说，来说，不熟练的操作不熟练的操作既是同学们眼里既是同学们眼里 的“槽点”也是“萌点”。首次使用直播软件，有的老师讲了一节课才发的“槽点”也是“萌点”。首次使用直播软件，有的老师讲了一节课才发 现自己开了现自己开了静音静音；有的老师讲课到一半被家人；有的老师讲课到一半被家人打断打断；还有的老师每天定时；还有的老师每天定时 在微信群里催交作业，自潮像“在微信

10、群里催交作业，自潮像“客服机器人客服机器人”。对于”。对于们来说，居家学们来说，居家学 习比课堂学习更需要有习比课堂学习更需要有自主性和自觉性自主性和自觉性。有的学生跑到提供在线教学的。有的学生跑到提供在线教学的AppApp 下面打一星下面打一星差评差评；也有的学生哪怕是每天到楼顶；也有的学生哪怕是每天到楼顶找找WiFiWiFi信号也要坚持听课。信号也要坚持听课。 对于对于们来说，有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居们来说，有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居 家课表家课表排得满排得满满当当；也有很多家长更看重孩子的身心健康，担心孩子长满当当；也有很多家长更看重孩子的身

11、心健康，担心孩子长 时间对着电脑屏幕会伤害视力，而时间对着电脑屏幕会伤害视力，而不愿意不愿意让孩子长时间在线上课。让孩子长时间在线上课。 为了更好地渡过这段适应期，为了更好地渡过这段适应期，都在努力。在网课时长、上课形式都在努力。在网课时长、上课形式 等方面，等方面，不断不断出台细则出台细则。在技术上，各。在技术上，各加紧加紧完善课程内完善课程内 容、优化服务。容、优化服务。总的来说，网上教学在一定程度上能够弥补学生无法到校总的来说，网上教学在一定程度上能够弥补学生无法到校 学习的损失。学习的损失。 ( (摘自疫情下，网课是救急也是创新摘自疫情下，网课是救急也是创新) ) 材料一：材料一： 老

12、师：操作不熟练；老师：操作不熟练； 学生：缺乏自主性和自学生：缺乏自主性和自 觉性；觉性； 家长：看待网课有的激家长：看待网课有的激 进，有的保守；进，有的保守； 各地：出台细则；各地：出台细则； 在线教育软件：加紧完在线教育软件：加紧完 善课程内容、优化服善课程内容、优化服务务。 材料二材料二: : 疫情期间，学校开始开展大规模网上授课，但疫情期间，学校开始开展大规模网上授课，但几几 乎全面卡顿，乎全面卡顿，一些所谓功能全面、性能强大的在线教育系统，连基一些所谓功能全面、性能强大的在线教育系统，连基 本的服务都难以保证本的服务都难以保证。这也提醒我们，大道至简，任何一个真正有。这也提醒我们，

13、大道至简，任何一个真正有 实战意义的在线教育系统，首先要解决的是实战意义的在线教育系统，首先要解决的是稳定运行稳定运行。最后的实践。最后的实践 中，我们大规模选用的反而是钉钉、中，我们大规模选用的反而是钉钉、ZOOMZOOM、腾讯等商业视频会议系、腾讯等商业视频会议系 统，而不是那些复杂的在线教育系统。统，而不是那些复杂的在线教育系统。 在这次在线教育的遭遇战初期，一些在这次在线教育的遭遇战初期，一些因为因为信息化基本技能信息化基本技能 欠缺欠缺，同时对在线教育，同时对在线教育系统与系统与在线教育在线教育方式不熟悉方式不熟悉，“车祸”不断，“车祸”不断， 但更应该引起我们重视的是很多老师还停留

14、在但更应该引起我们重视的是很多老师还停留在老的教学体系与方式老的教学体系与方式 下，只是简单地把教室“搬家”，并没有认识到在线教育需要下，只是简单地把教室“搬家”，并没有认识到在线教育需要全新全新 的思想与方法，的思想与方法，才能真正实现互联网对教育的好处与红利。才能真正实现互联网对教育的好处与红利。 ( (摘自疫情下在线教育的挑战与思考摘自疫情下在线教育的挑战与思考) ) 材料二： ： 几乎全面卡顿，不能保证基 本的服务； 欠缺信息化基本技能； 不熟悉在线教育系统与在线 教育方式； 缺乏全新的思想与方法 材料四材料四: : 提出了“实施现代远程教育工程，形成一开放式教育网络，提出了“实施现代

15、远程教育工程，形成一开放式教育网络， 构建终身学习体系。”这极大地调动了远程教育工作者建设网络课程构建终身学习体系。”这极大地调动了远程教育工作者建设网络课程 的积极性，掀起了我国网络课程建设的高潮。但我国在的积极性，掀起了我国网络课程建设的高潮。但我国在网络课程评价网络课程评价 标准等方面还不够完善标准等方面还不够完善。网络课程评价标准突出了网络课程评价标准突出了交互的重要交互的重要性，性， 并并重视对创设学习环境的情况的评价重视对创设学习环境的情况的评价，网络课程不是简单地把黑板、，网络课程不是简单地把黑板、 讲台、教材、图书馆搬到网上。网络虽然是虚拟的，但人们却可以通讲台、教材、图书馆搬

16、到网上。网络虽然是虚拟的，但人们却可以通 过这种虚拟把实质存在的内容乃至关系映射出来。而且过这种虚拟把实质存在的内容乃至关系映射出来。而且技术方面的评技术方面的评 价内容比较少价内容比较少，这是国外标准与国内明显不同的一个特点，这是国外标准与国内明显不同的一个特点，的很的很 多标准都集中在多标准都集中在教学方面教学方面，重视网络课程的，重视网络课程的可用性评价可用性评价。 目前除评价标准之外，我国目前除评价标准之外，我国评价实施的过程评价实施的过程也存在一些问题也存在一些问题: :为便为便 于评价，于评价，评评价者往往较为单一价者往往较为单一，一般都是在教育部门进行统一评，一般都是在教育部门进

17、行统一评 估时，参与者提交自己的课程，然后由组织者聘请远程教育估时，参与者提交自己的课程，然后由组织者聘请远程教育. .专家采用专家采用 商定的统一指标体系进行评价，这样的方式忽略了使用网络课程的学商定的统一指标体系进行评价，这样的方式忽略了使用网络课程的学 习者和教师的习者和教师的使用感受和意见使用感受和意见，而课程的科学性更需要本学科的，而课程的科学性更需要本学科的专家专家 来鉴定来鉴定；评价方法主要采用评价方法主要采用量化评价法，缺少定性评价和分析量化评价法，缺少定性评价和分析， 申于考虑到可操作性和客观性，大多采用指标量表进行评价，以避免申于考虑到可操作性和客观性，大多采用指标量表进行

18、评价，以避免 主观随意性，但是这种量表不能反映出指标体系之外的内容。如何协主观随意性，但是这种量表不能反映出指标体系之外的内容。如何协 调好主观和客观的关系，明确定性分析和定量分析的比例，设计出既调好主观和客观的关系，明确定性分析和定量分析的比例，设计出既 避免主观随意性又能收集一广泛意见的评价指标体系，是目前网络课避免主观随意性又能收集一广泛意见的评价指标体系，是目前网络课 程评价工作的重点和难点。程评价工作的重点和难点。 摘自网络课程在线评价指标体系的设摘自网络课程在线评价指标体系的设 计与实现计与实现) ) 网络课程评价标准不够完善；评价实施的过程存在问题网络课程评价标准不够完善；评价实

19、施的过程存在问题 更好地推进在线教育 教学，需要多方合作 完成。 提合理建议=对涉及 的各方面提出建议。 各则材料重要信息： 涉及五个方面： 主管教育的上级部 门（行政层面） 在线教育平台 教师 学生 家长。 非连续文本阅读 6.如何更好地推迚在线教育教学？请结合材料，提出合理建议。（6分） 行政局面：迚一步强化教育，优化网络课程； 平台局面：增加，提升支撑能力，强化意识，保证运 行； 教师局面：更新教育，熟悉网络教学特征不技术操作； 家长局面：注重宣传，引导家长调整心态，遵循网课和学生认知特征； 学生局面：加强自律性等方面癿教育不引导，让学生充分认识网络教学 癿重要性。 （6分，必答，每点2

20、分，任答每点1分） 注意： 分点但不分层， 只分点不整合，少于5分 要点不全，按点扣分 行政层面 平台层面 各含2个小点； 其他层面 含1小点 完全不分点，最多3分。 分点太多，所有要点都有但 是分了六点及其以上的点， 最高不超过5分 存在的问题： 1.硬伤丢分严重： 体现在答题位置答错，先答小说题，然后划掉，再答第六题； 在答案上划线打着重号，这样会被视为做记号； 答案完全不分点。 2.分层意识、整合意识欠缺： 一、四行政层面或一、二教师层面，不能整合到一个点来答； 把本应分开答的点合为一个点来答； 按材料的顺序分点。 3.表述不合理： 不考虑对象，只答更新理念，但不答对象教师； 只答加强自

21、律，但不答对象学生。 4.不扣材料： 学生从自己对网课的感受出发，答成请老师不要满堂灌，要在学生中 进行问卷调查，要对学生有惩罚措施等 5.对信息的筛选取舍无主次之分： 在答案里找不到可以得分的关键词，答案中有大量与问题无关的内容。 6.答题语言不精简：有同学的答案达到250300字。 7.审题错误：答成在线教育教学目前有哪些弊端。 教学建议：教学建议： 1.让学生养成良好的作答习 惯： 知道分点，不要做记号，答 题看准答题位置。 2.狠抓审题：让学生通过审 题知道应该概括还是分析， 是提建议还是分析内容侧点； 实用类主观题常考的题型让 学生梳理和掌握。 3.提高学生文本的概括能力： 多训练化

22、繁为简，化零为整。 非连续性文本阅读和群文阅 读结合，提升学生阅读能力， 可以分析多个文本的异同点 和侧重 4.下列对材料相关内容癿理解和分析，正确癿一项是(3分) A.疫情期间，有癿老师在上网课时全程静音，究其原因是因为这 些老师丌愿适应新癿教学模弅，思想还停留在传统癿教学体系和方 弅上。原因分析丌当 B.对亍在线教学，有癿家长望子成龙，将孩子癿屁家课表安排得 过满；而有癿家长出亍对孩子身心健康癿考虑，幵丌赞成线上教学 模弅。 C.网络教学尽管还存在着许多值得改迚癿地方，但丌可否认癿是 这种在线教学癿方弅在一定程度弥补了学生因疫情无法到校学习癿 损夭。 D.在网络课程评价标准方面，国外普遍忽

23、规技术指标，而将评价 癿重点放在了网络课程癿可用性评价方面，即更加关注学习环境癿 创设。 4.C（A原因分析丌当； B“幵丌赞成线上教学模弅”错；D“国外 普遍忽规技术指标”错） 5.下列对材料相关内容癿理解和分析，丌正确癿一项是 B A.疫情期间，一些在线教育系统，难以保证基本癿服务，所 以最终很多学校选用癿反而是钉钉、ZOOM、腾讯等商业规 频会议系统。 B.2020年春节后，在线教育学习APP新增用户中，.三线及 以下城市用户占比近七成，可见，未来这些地方将成为在线 教育癿主阵地。 C.进程教育与家采用统一标准对在线教育迚行评价，虽便 亍操作，但容易忽略学习者和教师癿主观感受，丏难以体现

24、 学科差异性。 D.定量分析虽结果客观.，但丌能反映出指标体系乊一外癿 内容，而定性分析虽主观性更强，但可能会收集到更为广泛 癿建议戒意见。 .B（无法得出“未来这些地方将成为在线教育癿主阵地”癿 结论） 文 学 作 品 阅 读 平平 秤秤 凉州城北关什字有个秤铺，门框上只有凉州城北关什字有个秤铺，门框上只有半副对联半副对联，上联，上联: :一杆老秤十六星；一杆老秤十六星；横批横批: :天地良心；下联却一直空着天地良心；下联却一直空着。秤匠姓李，六十。秤匠姓李，六十 开外，少言寡语，是个开外，少言寡语，是个怪人。但他做的秤却十分准怪人。但他做的秤却十分准，每卖出一杆秤，总要在，每卖出一杆秤，总

25、要在秤尾用铜丝掐个图案，以示区别。秤尾用铜丝掐个图案，以示区别。 李秤匠有个李秤匠有个独子独子叫大根。一次赌钱赌红了眼，偷把秤铺地契抵钾借了高利货。放高利货的派打手来收秤铺时，多亏汪记粮行的叫大根。一次赌钱赌红了眼，偷把秤铺地契抵钾借了高利货。放高利货的派打手来收秤铺时，多亏汪记粮行的 汪掌柜站了出来汪掌柜站了出来: :“我替李师傅做个“我替李师傅做个保人保人。三天之内，要是还不上，你们直接上我粮行去拿钱。”打手们这才走人。三天之内，要是还不上，你们直接上我粮行去拿钱。”打手们这才走人。 李秤匠李秤匠十分感激十分感激汪掌柜，汪掌柜却汪掌柜，汪掌柜却轻描淡写轻描淡写地说地说: :“人活一辈子，谁

26、不遇难事啊，说不定“人活一辈子，谁不遇难事啊，说不定以后我还有啥事求你以后我还有啥事求你呢呢! !”说完转身就”说完转身就 走了。走了。 第二天晚上第二天晚上，汪掌柜突然登门，请李秤匠做杆秤。李秤匠以最快的速度把秤做好了，汪掌柜却，汪掌柜突然登门，请李秤匠做杆秤。李秤匠以最快的速度把秤做好了，汪掌柜却出人意料地提了改秤的要出人意料地提了改秤的要 求求: :“一斤多一两“一斤多一两，可以吗，可以吗? ?” 李秤匠一下子李秤匠一下子愣住了愣住了，好半天好半天才拿起那杆秤，说才拿起那杆秤，说: :“知道秤“知道秤为啥一斤是十六两为啥一斤是十六两吗吗? ?一两一颗星，南北斗共十三颗星，剩下的三颗一两一

27、颗星，南北斗共十三颗星，剩下的三颗 是福禄寿星，又分别代表着天、地、良心。做秤也有是福禄寿星，又分别代表着天、地、良心。做秤也有做秤的规矩做秤的规矩，少一两损福，缺二两伤禄，短三两折寿。对不起，你说的这种秤，少一两损福，缺二两伤禄，短三两折寿。对不起，你说的这种秤 我我不会做，劝你也别打这种如意算盘不会做，劝你也别打这种如意算盘了！”汪掌柜听后，却了！”汪掌柜听后，却意味深长地意味深长地笑了笑笑了笑: :“你好好考虑一下，明天我再来。”“你好好考虑一下，明天我再来。” 汪掌拒走后，大根汪掌拒走后，大根急坏急坏了，说了，说: :“爹，我求你了，你就破回规矩，给他改秤吧“爹，我求你了，你就破回规矩

28、，给他改秤吧! !不然秤铺就保不住了不然秤铺就保不住了! !”李称匠”李称匠狠狠地瞪了一眼狠狠地瞪了一眼 儿子，啥话也没说。儿子，啥话也没说。 第三天晚上第三天晚上，汪掌柜从大根手中接过秤，亲自试了一下，汪掌柜从大根手中接过秤，亲自试了一下，十分满意十分满意: :“我“我回去就叫人把高利货还了回去就叫人把高利货还了。”次日，汪掌柜就用这杆。”次日，汪掌柜就用这杆 花秤花秤明目张胆地收起了老乡的麦子明目张胆地收起了老乡的麦子。 时间一晃到了时间一晃到了腊月腊月。这天快打烊时，商会会长突然来到李秤匠的秤铺，说。这天快打烊时，商会会长突然来到李秤匠的秤铺，说: :“今天晌午，有几个卖米老乡来到商会，

29、说汪记根行“今天晌午，有几个卖米老乡来到商会，说汪记根行 的秤有问题，要商会给他们讨个公道。为慎重起见，我叫人把汪记的秤封了起来，从你这儿借杆百斤秤，明天用来检验汪记的秤到的秤有问题，要商会给他们讨个公道。为慎重起见，我叫人把汪记的秤封了起来，从你这儿借杆百斤秤，明天用来检验汪记的秤到 底有没有捣鬼。”底有没有捣鬼。” 会长走后，李秤匠正要回后院睡觉，汪掌柜进了门。李秤匠愣了一下，问会长走后，李秤匠正要回后院睡觉，汪掌柜进了门。李秤匠愣了一下，问: :“你来干啥“你来干啥? ?”汪掌柜进门后才说”汪掌柜进门后才说: :“那杆花秤被商“那杆花秤被商 会封了。”李秤匠会封了。”李秤匠鼻孔里哼了一鼻

30、孔里哼了一声声: :“封了就封了，给我说这有啥用啊“封了就封了，给我说这有啥用啊? ?” 汪掌柜一汪掌柜一副皮笑肉不笑的样子副皮笑肉不笑的样子: :“李师傅，你要这样说话，那我明天就对商会的人说实话，“李师傅，你要这样说话，那我明天就对商会的人说实话，秤是你特意给我做的手脚，秤是你特意给我做的手脚，结果会结果会 是啥样子是啥样子?!?!”李秤匠的”李秤匠的脸一下子涨得通红脸一下子涨得通红。 汪掌柜汪掌柜狡黯地笑笑狡黯地笑笑，说，说: :“解铃还须系铃人。你赶紧给我想个法子，不然，你我都没有好果子吃“解铃还须系铃人。你赶紧给我想个法子，不然，你我都没有好果子吃! !”李秤匠愣了一下，”李秤匠愣了

31、一下，无奈无奈地地 说说: :“把秤拿来吧“把秤拿来吧! !” 汪掌柜说汪掌柜说: :“秤已经被商会封了，我咋拿来啊“秤已经被商会封了，我咋拿来啊? ?”李秤匠”李秤匠冷冰冰地回答冷冰冰地回答: :“这我就管不着了。”“这我就管不着了。” 汪掌柜耷拉着脑袋想了想，说:好，我这就去把秤拿来!离开秤铺，汪掌柜立刻在城里找了一个惯偷，拿十块大洋往桌子上一码， 如此这般一说。惯偷心领神会，不到一炷香的工夫，就顺利地把秤偷了出来。汪掌柜大喜，急忙赶到了秤铺。 李秤匠拿着秤进了里间，不一会儿就改好了。汪掌柜接过秤，发现没有任何改动的地方，拿到粮行里一验，分毫不差，立刻让惯偷 把改好的花秤又放回了商会。 第

32、二天上午，商会检验后还了汪掌柜清白。| 谁知这天晚上，汪掌柜又拿着秤敲开了秤铺门，亮出秤铺的地契，对李秤匠说:李师傅，只要你再把这杆秤给我改成十五两一斤， 这地契就物归原主，不然的话出乎汪掌柜意料，李秤匠啥话也没说，拿着秤就去改了。 新米上市的第二天，来汪记粮行买米的人就排起了长队，从早一直排到了打烊。看着几个伙计忙得满头大汗，汪掌柜心里粗略一算， 照这样下去，今年的利润至少要翻一个跟斗! 这天早上，汪掌柜正在后院抽水烟。忽然，一个伙计慌里慌张地跑了进来:几个粮行的掌柜来闹事! 汪掌柜愣了一下，抬脚直奔前院的粮行。进了门，就见那里站着好几个粮行的掌柜，其中的张掌柜捧着那杆花秤不撒手。冷笑一 声

33、:我们的秤一斤都是十六两，你的为啥是十七两?哪有这样抢生意的! 他急忙亲手把秤查看，果然是一斤十七两!汪掌柜心里一下子全明白了，难怪第二次李秤匠答应得很痛快，没想到他竟然来了这么一 手。自己怎么就昏了头，没有验一下呢!这些日子自己卖出一斤米，实际上就倒贴了一两!汪掌柜越想越心疼，拿着秤杆，就怒气冲冲去 找李秤匠算账。 来到秤铺，却见铺子门紧闭。更为奇怪的是，门框左侧突然有了下联，写的是:四两人心半斤福。他一脚踹开了门，只见梁上吊着一 个人的身子，一正是李秤匠。 这时，商会会长匆匆赶到，见到这一惨景，不由叹了口气，说:就在昨天晚上，李师傅来找过我，把秤的事都告诉我了。没想到， 他竟然为这件事自杀

34、了。汪掌柜，你就别揣着明白装糊涂了，希望你好自为之吧。 汪掌拒只好灰溜溜地回去了。他一算账，光卖新米就赔进去了两千多块大洋。 再说大根，自打爹死后，一下子没了靠山，幸好他照猫画虎，先前学会了做秤，就继续以做秤为生。奇怪的是，大根做出的秤却咋 也平不了，每杆秤拿官器验都差一点，当然，不细验话也发现不了。对此，他是百思不得其解。一天，大根忽然想起爹在秤尾掐的那个 图案，就找来他爹做的一杆秤仔细端详。出乎意料的是，他发现秤尾掐的这个图案竟是一个心字。大根喃喃自语道:爹，有心 了 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，丌正确的一项是(3分) A.A.小说小说构思构思巧妙，开篇以半幅对联设巧妙，开

35、篇以半幅对联设置悬念置悬念来激发读者兴趣，并以在秤尾掐图案为后文来激发读者兴趣，并以在秤尾掐图案为后文 埋下伏笔埋下伏笔。 B.B.面对李秤眨的感激，汪掌柜之所以轻描淡写地回应，面对李秤眨的感激，汪掌柜之所以轻描淡写地回应，是因为是因为他一旱己在心中预谋将借机一他一旱己在心中预谋将借机一 让李秤匠改秤。让李秤匠改秤。（细节）（细节） C.C.小说注重小说注重以小见大以小见大，如以地契、粮行等反映，如以地契、粮行等反映时代背景时代背景，以古称展现，以古称展现传统文化，传统文化，以李称眨折射手以李称眨折射手 艺人的艺人的。 D.D.小说以小说以汪汪掌柜掌柜改秤牟利改秤牟利为为明线明线，以，以李李秤

36、匠秤匠平秤守心平秤守心为为暗线暗线，明暗线索交织，使得故事，明暗线索交织，使得故事情节紧凑情节紧凑 且且脉络清晰脉络清晰。（情节结构）（情节结构） 7. C7. C（以李称匠折射手艺人的固执错）（以李称匠折射手艺人的固执错） 8.小说的主人公是李秤匠，但作者关对十举要用大量笔墨来写汪掌柜？ 请结合全文简要分析。(6分) 突出人物形象：即刻画汪掌柜的唯利 是图、贪婪奸诈，也反衬出李秤匠有天 地良心、职业操守的形象； 推动情节发展：通过汪掌柜多次要求 改秤来推动故事情节发展，同时又让故 事富有波澜； 丰富小说主题：即表达对贪婪奸诈之 人的讽刺与批判，也表达对坚守正义和 职业操守之人的赞扬和肯定。

37、次要人物的作用 : 1.对情节的作用 牵线搭桥，推动情节。 主要人物一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来； 对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。 通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推 动情节发展。 如祝福中的我就有此作用。 2.对主要人物的作用：衬托+对比+串起各类人物之间的关系 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物 品质，表达思想感情使主要人物更加鲜明清晰。 3.对环境的作用：渲染气氛，奠定基调 为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情 基调的作用。 渲染气氛的次要人物多是群体人物。 4.揭示、凸显主题，增添魅力

38、 既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。 祝福中的我就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产 阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。 存在的问题 ：题干问主人公是李秤匠，为什么要用大量笔墨来写汪掌柜，：题干问主人公是李秤匠，为什么要用大量笔墨来写汪掌柜， 答题的答题的角度角度是是这样写的原因、好处或作用这样写的原因、好处或作用。 个别考生仅去个别考生仅去分析汪掌柜的形象分析汪掌柜的形象，没有，没有答到主人公李秤匠答到主人公李秤匠。 ：考生对小说的：考生对小说的要素要素和和次要人物作用角度次要人物作用角度的把握比较好，的把握比较好， 只答突出人物形象推动情节发展表现主题等，只答突

39、出人物形象推动情节发展表现主题等，没结合文本没结合文本分析。分析。 还有还有术语不分术语不分，反衬与烘托混淆。，反衬与烘托混淆。 ：有考生将选择题：有考生将选择题D D选项选项照抄照抄下来，下来， 有考生看到选择题有考生看到选择题C C选项选项固执固执，则认为表现了李秤匠的固执。，则认为表现了李秤匠的固执。 还有对小说的主旨理解也不当。还有对小说的主旨理解也不当。 ：答案写得很多，但：答案写得很多，但不分点，不分点， 或点与点之间或点与点之间信息重复交叉信息重复交叉。 写写错别字，错别字，反衬写成反衫反称等。反衬写成反衫反称等。 9.9.小说小说结尾结尾大根喃喃自语地说其大根喃喃自语地说其父亲

40、有心父亲有心了，请结合文本谈谈了，请结合文本谈谈 你对你对有心了有心了的理解。的理解。(6(6分分) ) .有慈爱之心有慈爱之心。 作为作为父亲父亲，为保护儿子，违心改秤；，为保护儿子，违心改秤； 为教育儿子，以死明志。为教育儿子，以死明志。 有匠艺之心。有匠艺之心。 作为传统作为传统手艺人手艺人，凭良心做称、平称，保证称平，绝不含，凭良心做称、平称，保证称平，绝不含 糊。糊。 有良知之心有良知之心。 因受胁迫而改秤，但为补偿良知，又冒险巧妙地平称。因受胁迫而改秤，但为补偿良知，又冒险巧妙地平称。 有决绝之心。有决绝之心。 因改称而打破职业与道德底线，虽有弥补，但仍决绝地以因改称而打破职业与道

41、德底线，虽有弥补，但仍决绝地以 死谢罪。死谢罪。 （6分，每点2分，答对3点给满分） 表面指大根发现父亲在秤尾掐的心形 图案而找到自己做秤不平的原因； 深层指体会到了父亲的慈爱之心。 作为父亲，为保护儿子，违心改秤； 为教育儿子，以死明志； 也体会到父亲的匠艺之心。 作为传统艺人，父亲做秤技艺高超，精准 无误，绝不含糊。 也指明白了父亲有良知之心。 教育儿子做秤要凭良心，要坚守职业操守， 做到秤平，不得少一两或多一两。 存在问题 1.审题丌准： 对“有心了”癿理解。是含义理解题，丌是作用分析题， 错答成小说结尾癿作用，“照应开央”“激发阅读兴趣”“给人丰 富癿想象空间”等。 2.缺乏理解性分析

42、： 如第1点表局意思理解，只说到发现父亲做癿秤秤尾有个“心”形， 没有分析出体现了父亲制秤癿用心戒找到了我做秤丌平癿原因。 3.用词丌准，缺乏概括： 深局含义理解，没抓住父亲对“我”癿“慈爱、关爱”等关键词， 也没有抓住“良心、良知、职业操守”等关键词。 教学建议 1.加强审题训练，学会抓题干 明确答题，找到解题思路落 脚点。 2.加强归纳训练，着眼思维层次 的归纳概括，分点有角度，分类有依据。 3.灵活规范使用术语，要用术语，但不得 堆砌术语，术语加分析，重在理解分析。 4.加强小说的阅读及理解能力训练，还原 文本情景内容，把握小说主旨思想，重在 读懂小说。 文 言 文 阅 读 时立爱，字昌

43、寿，琢州新城人。父承谦，以（因为因为）财雄（称雄称雄）（亍）乡里，岁 饥（荒年荒年），发（打开）仓廪赈（救济）贫乏（形作名），假（借借）货者不乀折券 （撕毁契约撕毁契约）。 廪:米仓。官府供给粮食。府:古代国家收藏文书或财物的地斱，藏兵器的地斱叫库 时立爱，字昌寿，涿州新城人。（时立爱的）父亲时承谦，因为财产丰实而称雄于时立爱，字昌寿，涿州新城人。（时立爱的）父亲时承谦，因为财产丰实而称雄于 乡里，一遇荒年他就开仓赈济贫乏的百姓，并把以往向他借贷的人的契约撕毁，免去乡里，一遇荒年他就开仓赈济贫乏的百姓，并把以往向他借贷的人的契约撕毁，免去 债务，不再索取。债务，不再索取。 辽太康九年，中进士第

44、（科丼的等级），调泰州幕官。丁(当,遭逢、遇到）父忧 （居丧），服除（守丧期满），调同知春州事。未逾（超过、越过）年，迁于内县 令，再除（被任命）文德令。累迁（多次升迁）御叱中丞，刚正敢言，忤（抵触、 丌顺从）权贵。除（）燕京副留守，丁母忧（丁艰，遭到父母的丧事），起复（起 用、复职）旧职，迁辽兴军节度使兼（）汉军都统。 逾：1.超过、越过 2.经历、经过 3.更加 除：1.台阶 2.拜受官位 3.清除 4.修治、修整 表兼代官职：兼、领、行、守、署、权、假、摄、判（高兼低职） 辽太康九年辽太康九年(1083)，时立爱中进士第，调任泰州幕官。他父亲去世时，他行孝服丧，时立爱中进士第，调任泰州幕

45、官。他父亲去世时，他行孝服丧， 期满后，调任同知春州事。不到一年，升迁云内县令，再被任命为文德令，不久被枢期满后，调任同知春州事。不到一年，升迁云内县令，再被任命为文德令，不久被枢 密院选为史房副都承旨，转都承旨。后官至御史中丞之职，他刚正敢言，不顺从权贵。密院选为史房副都承旨，转都承旨。后官至御史中丞之职，他刚正敢言，不顺从权贵。 由于他耿直被提升为燕京副留守，此间其母去世，他服丧期满，又官复原职，后来升由于他耿直被提升为燕京副留守，此间其母去世，他服丧期满，又官复原职，后来升 做辽国兴军节度使，兼汉军都统。做辽国兴军节度使，兼汉军都统。 太祖已定燕京，访求（查询查询）得平州人韩询持诏招谕（

46、招安招安）平州。是时，奚王回离保在卢能岭，立爱未敢即 （立刻）朝见。先使人来送款（名帖名帖）曰:“民情民情愚执（愚笨固执）愚执（愚笨固执），不，不即（立刻）即（立刻）顺从，愿顺从，愿降（施加）降（施加）宽恩宽恩（宽大（宽大 的恩情）的恩情），以慰，以慰反侧（不安分的人）反侧（不安分的人）。”诏曰: “朕亲巡西土，底定（彻底平定彻底平定）全燕，号令所加（下达下达），城邑 皆下（攻下）。爰嘉忠款，特示优恩爰嘉忠款，特示优恩，应在彼大小官员可皆充（任职）旧职，诸囚禁配隶幵从释免。”亍是，辽帝 尚在天德，平州虽降，民心未固（稳定稳定)。奚王回离保军所在保聚（），蓟州已降复（再次再次）叛。 保聚：保聚：

47、1.1.聚众守卫聚众守卫 2 2、聚集使不离散、聚集使不离散 款款 1 1真诚；诚意真诚；诚意 2 2款待；殷勤招待。款待；殷勤招待。 3 3叩；敲。叩；敲。 4 4缓；慢。缓；慢。 5 5条款；条目。条款；条目。 6 6款式；规格。款式；规格。 钟鼎彝器上铸刻的文字。钟鼎彝器上铸刻的文字。 【款款】【款款】1.1.诚恳。诚恳。2.2.缓缓。缓缓。3.3.和乐的样子。和乐的样子。 【款启】见识狭小。【款启】见识狭小。 【款实】诚恳；朴实。【款实】诚恳；朴实。 【款语】恳谈。【款语】恳谈。 【款言】空话【款言】空话 【归款】投诚【归款】投诚 【情款】关系密切【情款】关系密切 金金太祖平定了燕京，

48、查询得平州人韩询，命他持诏招安平州。这时，奚王回离保在太祖平定了燕京，查询得平州人韩询，命他持诏招安平州。这时，奚王回离保在 卢龙岭，时立爱未敢立即去拜见，先派人送上名帖说：“卢龙岭，时立爱未敢立即去拜见，先派人送上名帖说：“ 百姓性情愚笨固执，不会立百姓性情愚笨固执，不会立 刻顺从，希望你能施加宽大的恩情，来抚慰不安分的人刻顺从，希望你能施加宽大的恩情，来抚慰不安分的人。 ”皇帝金太祖下诏说：”皇帝金太祖下诏说：“我我 亲自巡视西部疆土，彻底平定了燕国，只要号令下达，城邑就会立刻攻下。届时嘉奖亲自巡视西部疆土，彻底平定了燕国，只要号令下达，城邑就会立刻攻下。届时嘉奖 忠臣，显示特别恩惠，那里的大小官都可以做原来的官职，囚犯释放，奴隶免除。”忠臣，显示特别恩惠，那里的大小官都可以做原来的官职，囚犯释放，奴隶免除。” 此时，辽国皇帝还在天德，平州虽然投降，但民心还没稳固。奚王回离保军驻在此时，辽国皇帝还在天德，平州虽然投降，但民心还没