三年级上册的教材编写与教学建议课件.pptx

1、苏教版（国标本）小学语文实验教科书三年级上册的教材编写与教学建议 特级教师 xx 1谢谢观赏2019-6-26第一部分 本册教材的整体框架2谢谢观赏2019-6-26 本册教材由四个部分组成 1培养良好的学习习惯；23课时 2阅读课文（24篇）；4850课时 3习作（8课）；1618课时 4练习（8个）2426课时 教材编写采用了“两根柱子”（阅读与习作）“一条龙”（语文实践活动），阅读、习作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进，长短结合”的结构方式。3谢谢观赏2019-6-26 第二部分 教材编排及教法建议4谢谢观赏2019-6-26 第一章培养良好学习习惯的编写及教学建议 一教材编写

2、 本册教材延用了苏教版的一贯做法，在开篇处以图片示例的方式，提出了培养“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”良好学习习惯的要求。习惯5谢谢观赏2019-6-26 二教材说明 1让学生了解汉字书写工具变化的历史，加深热爱汉字的情感；2让学生了解钢笔和毛笔的不同结构和功能，不同的适用场合以及不同的使用与保管方法；3了解钢笔和毛笔握笔姿势、运笔方式和表现力的差异。6谢谢观赏2019-6-26 三教学建议 1了解汉字书写工具变化的历史，了解钢笔字与毛笔字的价值；2明确写好钢笔字与毛笔字应当做哪些准备？应该注意些什么？3通过示范，明确钢笔和毛笔握笔、运笔的不同，以及适用场合与使用保管的要求。7谢谢观赏201

3、9-6-26 第二章：阅读教学 一34年级阅读教学的要求 1提高读的能力 继续提高用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力；初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问；学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。8谢谢观赏2019-6-26 2理解能力 能联系上下文，利用工具书或生活经验理解词句的意思，并能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。9谢谢观赏2019-6-26 3语言积累：积累课文中的优美语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课外阅读总量不

4、少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）。4阅读习惯：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。10谢谢观赏2019-6-26 二抓好阅读教学的总体思路 倡简 务本 求实 有度 11谢谢观赏2019-6-26 倡简：“简”不是一味的减少，而是浓缩，是提要钩玄 目标简要 过程简明 手段简捷 务本：强调人的需要、情感、作用；强调学科本位，减少“关于语文”的东西；强调文本的地位、作用 突出人本 突出本体 注重文本 12谢谢观赏2019-6-26 求实：情感、态度要真实，提倡本色语文，讲求效率 教学真实 教法朴实 训练扎实 有度：有度是模糊的定数，有度是追求恰到好处，有度是防止偏颇与极端 目标适度

5、方式有度 拓展有度 目标13谢谢观赏2019-6-26 1明确中年级阅读教学的前后联系与侧重点14谢谢观赏2019-6-26 低年级阅读教学的“四个必须”1必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文；2必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段教学的战略重点，是不能后退的指标；3必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，能初步把握课文内容，大致领会课文描述的事物及蕴含的道理、情感。4必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。记忆15谢谢观赏2019-6-26 中年级阅读教学的三个侧重点 1读书能力：在坚持抓好正确、流

6、利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；2理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；3拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。16谢谢观赏2019-6-26 二认真钻研教材，搞好课前的预测，练就课堂教学的基本功 1提高教师与文本先期对话的深度与广度；认真揣摩文本中字词句及标点符号的读法、写法、用法，过好基础认读关；从工具性和人文性融合的高度研读课文，发掘与把握文本提供的教学资源。钻研文本17谢谢观赏2019-6-26 2搞好课前的

7、学情预测，为优化教学过程做好准备 较为准确地预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，明确阅读课的切入点和教学目标的预设。3练好课堂教学的基本功：课堂语言、朗读本领、板书。18谢谢观赏2019-6-26 三把握阅读课的基本流程 第一课时 1.创设情境，引发猜想，建构阅读话题；引入 2.放手试读，整体感知 人马 中年段则要求能从整体上把握课文的主要内容；3通过反复多次的朗读练习，确保人人都能正确、流利地朗读课文 中年级逐步将此变为自学要求，逐渐增加默读和略读的比重，逐渐提高把握课文层次及思路的要求；19谢谢观赏2019-6-26 4认读本课需要掌握的生字、新词 进入中年级后，对生字的把握可通过预习

8、和课堂反馈解决；对新词的理解，低年级以借助插图，联系上下文和生活经验为主要渠道，中年级还应关注工具书的利用。5课堂练习 低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度的拓展性阅读，或迁移性的读写练习为主。20谢谢观赏2019-6-26 第二课时 1.复习；2.精读课文 围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟（在低年级以了解词句的意思为主，中年段则以把握课文中关键词句的作用，把握课文的结构及思想感情，并尝试着提出问题，解决问题为主）；感悟 3.熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大）；4.课堂演练（中年段可适当开展撰写读书笔记以及欣赏、评价的尝试）。21谢谢观赏2019-6-26 四应当妥善处理的关系 1正确处理自主与引导的关系；2正确处理基础与拓展的关系；3正确处理情趣与常规的关系；4正确处理主要与辅助的关系；5正确处理预设与生成的关系。22谢谢观赏2019-6-2623谢谢观赏2019-6-26