《叶圣陶先生二三事》教学课件部编版1.pptx

1、第四单元第四单元1414叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展情境导入情境导入叶圣陶是我国著名的教育家，有叶圣陶是我国著名的教育家，有“优秀的语言艺术优秀的语言艺术家家”之称。他的一生为教育事业做出了巨大贡献，但之称。他的一生为教育事业做出了巨大贡献，但他一向宽以待人，严于律己。今天，我们就一起跟随他一向宽以待人，严于律己。今天，我们就一起跟随张中行的目光，来看看他眼中的叶圣陶。张中行的目光，来看看他眼中的叶圣陶。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展学习目标学习目标1认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先

2、生的语文观点。2理解文章，掌握本文对人物以小见大的描写方法。理解文章，掌握本文对人物以小见大的描写方法。3领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。4学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展课前自主学习第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展1根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。(1)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，叶老既是躬行君子，又能学而不厌，hu rn b ju n(诲人不倦诲人不倦)，所以确是人之师表。，所以确是人之师表。(2)我同叶圣陶先生文墨方面的交

3、往，从共同我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同xi rn(修润修润)课本课本的文字开始。的文字开始。(3)他对普通话他对普通话shn sh(生疏生疏)，于是，于是b ch xi wn(不耻下不耻下问问)，让我帮他修润，让我帮他修润。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展(4)我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些sh n zhu(商商酌酌)性的意见。性的意见。(5)比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而kn qi(恳切恳切)地问我，同意不同意恢复。地问我，同意不同意恢复。(6)我看了信

4、，也很悲伤，不是为自己的我看了信，也很悲伤，不是为自己的di n pi li l(颠沛流离颠沛流离)，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了了。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展(7)p r(譬如譬如)近些年来，有不少人是宣扬近些年来，有不少人是宣扬mn ln(朦胧朦胧)的。的。(8)一个是一个是“了了”，如，如“我见到老师我见到老师”，“他坐在前排他坐在前排”，简明自，简明自然，现在却几乎都要写然，现在却几乎都要写“我见到了老师我见到了老师”，“他坐在了前排他坐在了前排”，显得既，显得既li zhui(累赘累

5、赘)又又bi niu(别扭别扭)。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展(9)像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变tu t(拖沓拖沓)无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。慨系之了。(10)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且y shn zu z(以身作则以身作则)，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。位。(11)零碎的，写作的各个方面，小至一个标点

6、，以至抄稿的格式，零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全他都同样认真，不做到完全tu ti(妥帖妥帖)决不放松。决不放松。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展【解析】【解析】不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。不能用于学生对老师为可耻。不能用于学生对老师B第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展A能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。求。(删去删去“能否能否”)B中央电视台中央电视台中国诗词大会中国诗词

7、大会受到观众的热捧，是因为其形式受到观众的热捧，是因为其形式不断推陈出新，而且富有文化内涵的原因。不断推陈出新，而且富有文化内涵的原因。(把把“因为因为”改为改为“由于由于”)C各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠肺炎不再各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠肺炎不再扩散。扩散。(删去删去“不再不再”或或“不不”)D我们班同学讨论并听取了班长关于培养良好行为习惯的倡议。我们班同学讨论并听取了班长关于培养良好行为习惯的倡议。(把把“讨论讨论”和和“听取听取”互换位置互换位置)【解析】【解析】句式杂糅，应删去句式杂糅，应删去“的原因的原因”B第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读

8、写拓展4以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。仿照画线部以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相等，语分的句式，在空缺处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相等，语意相关。意相关。学生甲：老师，您坚守一方净土，学生甲：老师，您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻用粉笔书写忠诚，默默无闻；学生乙：老师，您耕耘三尺讲台，学生乙：老师，您耕耘三尺讲台，_；学生甲：学生甲：加减乘除，算不尽您付出的辛劳；加减乘除，算不尽您付出的辛劳；学生乙：学生乙：_。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展(11)零碎的，写作的各个方面

9、，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全tu ti(妥帖)决不放松。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字，并除去异体汉字。14叶圣陶先生二三事火灾里从饭起到风潮这七篇，还有稻草人中一部分，都是那时我亲眼看他写的。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。开始及中间，停笔踌躇时绝少。阅读下面的文字，回答问题。4学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”叶圣陶先生的话，是不是与他重视“简洁”的文风矛盾？为什么？”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。优秀的语言艺术家叶

10、圣陶他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；小事情见大品格，人物形象因此而真切丰厚。【解析】句式杂糅，应删去“的原因”前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。我只能从圣陶的小说里看由他心境的迁变，这个我要留在一文中说。学生乙：_。不限于语言，有什么不妥都改。【答案】【答案】示例一：示例一：用汗水浇

11、灌希望，孜孜不倦用汗水浇灌希望，孜孜不倦诗词歌赋，颂诗词歌赋，颂不完您带来的感动不完您带来的感动示例二：示例二：用双手托起未来，无怨无悔用双手托起未来，无怨无悔赤橙黄绿，画不完您多赤橙黄绿，画不完您多彩的人生彩的人生第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展【创新题型】【创新题型】5下列各项中句式变换后，基本意思有所改变的一项是下列各项中句式变换后，基本意思有所改变的一项是()A他把报纸撕破了。报纸让他撕破了。他把报纸撕破了。报纸让他撕破了。B难道你该这样做吗？你根本不该这样做。难道你该这样做吗？你根本不该这样做。C并非所有的人都不愿和你交朋友。所有的人都愿意和你交朋并非所有的人都不愿和你交

12、朋友。所有的人都愿意和你交朋友。友。D我直到晚上我直到晚上10点才把数学作业做完。到晚上点才把数学作业做完。到晚上10点，我才做完点，我才做完数学作业。数学作业。【解析】【解析】C项原句的意思是：有人愿意和你交朋友。变换句式后，项原句的意思是：有人愿意和你交朋友。变换句式后，意思改变了意思改变了C第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展课堂高效突破第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展结构图示结构图示修改文章修改文章律己严律己严重视语文，力求完美重视语文，力求完美沉痛地缅怀沉痛地缅怀第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展主题思想主题思想这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣

13、陶先生交往中的几这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行件小事，表现了叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。间流露出作者的追思敬仰之情。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文字，回答问题。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执

14、笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。是他写文章坚决用普通话。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展他对普通话生疏，于是不耻下问，

15、让我帮他修润。我出于对他的尊敬，他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问

16、我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：他说：“好，就这好，就这样。样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞

17、时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。拱，不断地说谢谢。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展1选文第选文第段，写叶圣陶先生描标点和让他人为自己修润文章，段，写叶圣陶先生描标点和让他人为自己修润文章，表现了叶圣陶先生的什么品质？表现

18、了叶圣陶先生的什么品质？【答案】【答案】表现了叶圣陶先生对工作认真负责，待人宽厚，谦虚好表现了叶圣陶先生对工作认真负责，待人宽厚，谦虚好学。学。2选文第选文第段，写了叶圣陶先生日常交往中细枝末节的小事，能段，写了叶圣陶先生日常交往中细枝末节的小事，能不能删掉使文章更简洁呢？不能删掉使文章更简洁呢？【答案】【答案】不能。叶圣陶先生送客人这些事，事情虽小，却能反映出不能。叶圣陶先生送客人这些事，事情虽小，却能反映出他他“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展【答案】【答案】“照样照样”一词，写出了

19、叶圣陶先生对待修润文章，采取谦一词，写出了叶圣陶先生对待修润文章，采取谦虚而恳切的态度，已经成为他的习惯。虚而恳切的态度，已经成为他的习惯。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展【答案】【答案】“一定还是一定还是”体现了叶圣陶的坚持，对人的恭敬；体现了叶圣陶的坚持，对人的恭敬；“三道三道门，四道台阶门，四道台阶”表明送别的路程之远；表明送别的路程之远；“才才”则体现了送别的时间之则体现了送别的时间之长，以诚待人。这些加点的词语体现了叶圣陶先生的一以贯之、宽厚待长，以诚待人。这些加点的词语体现了叶圣陶先生的一以贯之、宽厚待人人。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展14叶圣陶先生二三

20、事C各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠肺炎不再扩散。这样反而费事，还是直接改上。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。【答案】因为本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，“见”比“知道”更直接，因而作者笔下的叶圣陶更真实客观(作者的情感更为真切可信)。看完，他立即封寄小说月报，照例用平信寄。参考答案：“例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。这是一篇写人记事的散文。(5)比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而kn

21、 qi(恳切)地问我，同意不同意恢复。他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。告别，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。【答案】大家聚谈时他总是在听，不参与辩论；那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永！(2)我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同xi rn(修润)课本的文字开始。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子：早七点起，晚九点睡。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。像小孩子的天真，也像小

22、孩子的离不开家里人。告别，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德。4“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”叶圣陶先生的话，是不是与他重视叶圣陶先生的话，是不是与他重视“简洁简洁”的文风矛盾？为什么？的文风矛盾？为什么？【答案】【答案】不矛盾。叶圣陶先生反复强调要不矛盾。叶圣陶先生反复强调要“我我”直接修改文字，这直接修改文字，

23、这恰恰体现了叶圣陶先生对恰恰体现了叶圣陶先生对“简洁简洁”的文风的追求。而的文风的追求。而“直接直接”“”“不限不限于于”“”“都都”“”“千万千万”等词语，则体现了叶圣陶先生言辞恳切、态度谦等词语，则体现了叶圣陶先生言辞恳切、态度谦虚、待人宽厚的品德。虚、待人宽厚的品德。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展考点考点内容内容以小以小见大见大指从小的可以看出大的，通过小事可以看出大节，或通过一小部指从小的可以看出大的，通过小事可以看出大节，或通过一小部分可以看出整体。小事情见大品格，人物形象因此而真切丰厚。分可以看出整体。小事情见大品格，人物形象因此而真切丰厚。例题：文章所写的都是关于叶

24、圣陶先生的一些琐事，请举例并说例题：文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。说这样写的好处。参考答案：参考答案：“例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高这是以小见大的写法，

25、这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德。尚的品德。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展课外读写拓展第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文字，回答问题。我所见的叶圣陶我所见的叶圣陶朱自清朱自清第一次与圣陶见面是在第一次与圣陶见面是在1921年的秋天。年的秋天。我看出圣陶始终是个寡言的人，大家聚谈的时候，他总是坐在那我看出圣陶始终是个寡言的人，大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于与人里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他

26、觉得辩论要开始独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。这个弄不大清楚了。”这样就过去了这样就过去了。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的的晨报晨报副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了。当他和我同时发现这件事时，他只我随便放在一个书架上，给散失了。当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：略

27、露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。故，矫揉造作而成。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他知道他到

28、了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人。必须离开家里人时，他也得找些熟朋真，也像小孩子的离不开家里人。必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展信也很少，却全是我的懒。我们到一品香又消磨了半夜，这一回特别对不起圣陶，他是不能少睡觉的人。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。1根据拼音写出相应的词语。学

29、生乙：_。这是一篇写人记事的散文。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！火灾里从饭起到风潮这七篇，还有稻草人中一部分，都是那时我亲眼看他写的。参考答案：“例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我只能从圣陶的小说里看由他心境的迁变，这个我要留在一文中说。【答案】“一定还是”体现了叶圣陶的坚持，对人的恭敬；圣陶来信

30、说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德。我总劝他挂号，但他说：“我老是这样的。这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德。(3)他对普通话shn sh(生疏)，于是b ch xi wn(不耻下问)，让我帮他修润。(8)一个是“了”，如“我见到老师”，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，显得既li zhui(累赘)又bi niu(别扭)。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。学生

31、甲：老师，您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻；所以所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴，我自然也乐意。我们不时室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴，我自然也乐意。我们不时到西湖边去，有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功到西湖边去，有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他：问他：“要不要去看看他们？要不要去看看他们？”他皱

32、眉道：他皱眉道：“一定要去么？等一天一定要去么？等一天吧。吧。”后来始终没有去，他是最反对形式主义的。后来始终没有去，他是最反对形式主义的。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如感兴。如稻草人稻草人中中大喉咙大喉咙一篇便是。那天早上，我们都醒在床一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来今天又有一篇了，我已经想好了，来的真快呵。的真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字那篇

33、的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少少。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展他他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字，他说他从来是这样的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字，他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄尾是有些把握的。看完，他立即封寄小说月报小说月报，照例用平信寄。我，照例用平信寄。我总劝他挂号，但他说：总

34、劝他挂号，但他说：“我老是这样的。我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。真不少，教人羡慕不已。火灾火灾里从里从饭饭起到起到风潮风潮这七篇，还这七篇，还有有稻草人稻草人中一部分，都是那时我亲眼看他写的。中一部分，都是那时我亲眼看他写的。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒，发议论，他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，晚我们痛快地喝酒，发议论，他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小

35、玩笑，他脸上略露窘意，但他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑，他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如酒已都醒，如何消夜永！何消夜永！”第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展我我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜，这一回特别对不起圣陶，他是不能少睡觉的人。他家虽住在磨了半夜，这一回

36、特别对不起圣陶，他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子：早七点起，晚九点睡。有一回我九点上海，而起居还依着乡居的日子：早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好了门。这种自然的，有秩序的生活是对十分去，他家已熄了灯，关好了门。这种自然的，有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了。圣兄明天要不舒服了。”想起来真是不知要怎样想起来真是不知要怎样感谢才好。感谢才好。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。

37、我只能从圣陶的小说里看由他心境的迁变，这个我少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看由他心境的迁变，这个我要留在一文中说。要留在一文中说。(选自朱自清散文集选自朱自清散文集背影背影，有删改，有删改)第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展1文中哪些地方表现出文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人圣陶始终是个寡言的人”？【答案】【答案】大家聚谈时他总是在听，不参与辩论；大家喝酒发议论大家聚谈时他总是在听，不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。时，他照例沉默；朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。2说说你对第说说你对第段中画线句子的理解。段中画线句子的理解。他皱眉道

38、：他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。一定要去么？等一天吧。”【答案】【答案】句中句中“皱眉皱眉”表现叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决表现叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉(设问设问)的语气；的语气；表现出他反对形式主义表现出他反对形式主义(清高、天真、纯真、孤傲、任性清高、天真、纯真、孤傲、任性)的性格特点。的性格特点。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展3文章第文章第段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？容？【答案】【答案】第第段详写

39、叶圣陶的创作过程，表达作者对他出众写作才段详写叶圣陶的创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏和羡慕；第华的赞赏和羡慕；第段详写叶圣陶与朋友为段详写叶圣陶与朋友为“我我”饯行时的情形，表饯行时的情形，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情达作者对他珍视友情的感激怀念之情。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展4为什么本文的标题是为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶我所见的叶圣陶”，而不是，而不是“我所知道我所知道的叶圣陶的叶圣陶”？【答案】【答案】因为本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，因为本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，“见见”比比“知道知道”更直接，因而作者笔下的叶

40、圣陶更真实客观更直接，因而作者笔下的叶圣陶更真实客观(作者的作者的情感更为真切可信情感更为真切可信)。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家叶圣陶叶圣陶叶圣陶是叶圣陶是20世纪世纪20年代中国第一位写童话的作家。他的作品年代中国第一位写童话的作家。他的作品稻草稻草人人于于1923年出版。年出版。这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。另一这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。另一部作品部作品古代英雄的石像古代英雄的石像，讲述了一块石头被雕刻成英雄的形象，这，讲述了一块石头被雕刻成英雄的形象，这个简单易读的故事背后的寓意是嘲笑专家的傲慢自大与人们的麻木。个简单

41、易读的故事背后的寓意是嘲笑专家的傲慢自大与人们的麻木。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展叶圣陶叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字，并除去异体汉字。他又编纂和规范了出版物的汉字，还标点、简化字，并除去异体汉字。他又编纂和规范了出版物的汉字，还规定了汉语拼音方案。他所做的努力改进了编辑工作的质量与组织结规定了汉语拼音方案。他所做的努力改进了编辑工作的质量与组织结构。构。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这

42、极大地方便了记者和读者的阅读。这些贡献促进了大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。这些贡献促进了中国新闻事业的发展。中国新闻事业的发展。第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展叶圣陶叶圣陶作品作品长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之童话集童话集稻草人稻草人短篇小短篇小说集说集隔膜隔膜(1922年年)、火灾火灾(1923年年)、线下线下(1925年年)、城中城中(1926年年)、未厌集未厌集(1928年年)第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展4学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；学生乙：_。2理解文章，掌握本文对人物以小见大的描写方

43、法。3文章第段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。告别，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。他的一生为教育事业做出了巨大贡献，但他一向宽以待人，严于律己。他辛辛苦苦保存着的晨报副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；”叶圣陶先生的话，是不是与他重视“简洁”的文风矛盾？为什么？示例二：用双手托起未来，无怨无悔赤橙黄绿，画不完您多彩的人生其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。我知道他到了车站这一类地方，是会觉

44、得寂寞的。(2)我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同xi rn(修润)课本的文字开始。他的一生为教育事业做出了巨大贡献，但他一向宽以待人，严于律己。告别，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。可是他写文章坚决用普通话。当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！他的一生为教育事业做出了巨大贡献，但他一向宽以待人，严于律己。(3)他对普通话shn sh(生疏)，于是b ch xi wn(不耻下问)，让我帮他修润。本文没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。本文没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议本文没有精细

45、的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人论。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象和动人的情感力量。物，所以仍有鲜明的形象和动人的情感力量。请你运用叙议结合的方法写一个人物，表现他请你运用叙议结合的方法写一个人物，表现他(她她)的特点。的特点。(150字字左右左右)第四单元课前自主学习课堂高效突破课外读写拓展示例示例：卢姨退休后应聘了社区网络管理员，但采集的信息要录入微卢姨退休后应聘了社区网络管理员，但采集的信息要录入微机，而她一点基础都没有，于是她从最基础的拼音打字开始学起，只用机，而她一点基础都没有，于是她从最基础的拼音打字开始学起，只用了半年时间，她就能熟练操作网络化管理系统。她说：虽然工资不多，了半年时间，她就能熟练操作网络化管理系统。她说：虽然工资不多，但我学到了新的知识。是的，无论年轻人还是老年人，只要肯用功就没但我学到了新的知识。是的，无论年轻人还是老年人，只要肯用功就没有学不成的东西。有学不成的东西。