常州市苏教版五年级数学下册第一单元第4课《练习一》教案.docx

1、市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第四课时：等式的性质与解方程练习，教科书p7练习一第913题授课教师教学目标1通过练习，使学生进一步理解方程的意义。2进一步理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。教学重难点教学重点：进一步理解等式性质。教学难点：能根据等式性质正确地解方程。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 教 学 过 程媒体应用教学填补自主导入1回忆学过的等式的性质。2强调0除外。3谈话导入，板书课题。互 动探究四三三一、基础练习1什么是方程？含有未知数的等式叫做方程。 （1）说出下面的式子哪些是方程，哪些不是？为什么？18+17=35 x=1

2、12-Y=4 S+12=49 21-b24 x=1478 16a=27ba +b=6 b-8=100 X+10 4X=602.让学生说一说等式的性质一和等式的性质二（1）解方程。带“”写出检验过程。X+25=37 X-23=52 0.7X=3.5X0.5=12 48X=25 4.8x=20集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白算理。3在运算符号，在填数字。（1）X-20=30 （2）5x=2.4解： X=30 解：x=2.4 X= x=（3）3.6+X=5.7 （4）4.8x=12 解： X=5.7 解：x=4.8 X= x=小结：通过把解方程的过程补充完整，启发学生简化解方程的书写，提

3、高解方程的熟练程度。二、指导练习1p7第9题学生独立完成2P7第11题：pp列方程求表中的未知数的值。学生看懂题意，列方程，解方程3P7第13题学生口答练习4判断题（1）等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 （ ）（2）方程一定是等式，等式不一定是方程。 （3）解方程的依据是等式的性质。 （ ）学生独立完成，说一说自己判断的理由。总结提升1、说说这节课你有哪些收获？2、通过本节课的练习，你有什么收获？你认为解决数学问题时，方程的用处大吗？达标检测一、 试一试在 里填上运算符号，在 里填上适当的数，使等式成立。（1） 3x42 （2） 5x20 3x942 5x720（3）x80 （4）6x90 3x80 x90二解方程X+13=33 1.8X=54（检验） X16=3.212=0.3（检验）6.75-x=1.68（检验）0.7x=4.2板书设计等式的性质和解方程练习课 12x=31.2 9.6y=48 解：x=31.212 解：y=489.6 X=2.6 y=5