2023新苏教版六年级下册科学第三单元《自然资源》教材分析.docx
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1、2023新苏教版六年级下册科学教材分析第三单元 自然资源单元设计意图1.本单元主题的提出自然资源是孕育生命的摇篮,更是人类赖以生存和发展的物质基础,而且这种依赖性随着世界人口的增长及人民生活水平的提高日益加强。自然资源还是一个国家安全的保证。各类自然资源之间的自然、经济、社会及生态属性等相互关联并影响一个国家或地区的资源安全的总体态势。技术的发展使人们过度向自然索取,同时将资源转化为产品过程中产生的废气、废水、废渣排放到自然环境中,带来了自然资源短缺、生态环境恶化等一系列严重后果。自然资源是人类共有的,树立珍惜自然资源、保护自然资源的意识,是每一个地球公民的必备素养。学习资源科学,不仅是为了研
2、究资源的形成、演化、质量特征与时空分布及其与人类社会发展之间的相互关系,更是为了更好地开发、利用、保护和管理资源,协调资源与人口、经济、环境之间的关系,实现人与自然和谐发展。小学生天生具有好奇心和同理心,他们对自然资源的利用方式和利用过程充满好奇心和求知欲,对自然资源利用不当引发的社会问题感到忧虑。另外,通过前五年的学习,他们已经认识了许多常见的自然物质,因而具备开展自然资源教学的认知和心理基础。然而,小学生不是自然资源的开发者和利用者,只是各种产品的使用者。他们不熟悉生产制造所需的各种自然资源,因此对可供利用的自然资源的种类、数量、质量特征、分布缺乏了解。他们不知道自然资源是有限的,缺乏应有
3、的忧患意识,甚至受到不良风气的影响出现肆意糟蹋和浪费人类共有的资源的现象。因此,让他们从小认识自然资源的有用性、有限性、整体性和社会性,有利于形成崇尚资源保护的价值观,养成资源节约型生活方式,以科学观念参与社会决策并解决资源安全问题。本单元十分重视引导学生建立关于自然资源构成、用途、有限性等方面的整体认识,通过一系列模拟实验、探究实验、科普阅读、互动研讨,使学生初步具备识别身边各种自然资源的能力,能区分可再生资源与不可再生资源,并将“从我做起,善用自然资源”的新生活方式普及到每一个适龄儿童。通过查阅和分析资料,学生初步了解地球为人类生存提供必需的资源和能源,认识到我国是一个能源短缺的国家,我们
4、需要节约能源,积极开发利用新能源。通过联系社会生活中出现的资源、能源和环境问题,调查日常生活中垃圾分类、资源回收、物品重复使用等情况,学生尝试运用科学知识解决生活中的实际问题,能增强珍爱生命、热爱自然、保护地球资源与环境的意识和社会责任感。本单元内容趣味性强,活动可操作性强,重视联系生活实际,课课有科学思维活动、实验探究活动,有精编的科普阅读材料支持学生学习,符合该年龄段学生认知水平。2.本单元对课程标准的落实(1)本单元通过观察、实验、阅读、交流等活动,落实课程标准高年段的课程目标。科学知识:认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园。科学探究:能基于所学的知识,从事物的结
5、构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设,并能说明假设的依据。能基于所学的知识,制订比较完整的探究计划,初步具备实验设计的能力和控制变量的意识,并能设计单一变量的实验方案。能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能基于所学的知识,用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息,表述探究结果。能基于所学的知识,运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论,判断结论与假设是否一致。能基于所学的知识,采用不同的表述方式,如科学小论文、调查报告等方式,呈现探究的过程与结
6、论;能基于证据质疑并评价别人的探究报告。能对探究活动进行过程性反思,及时调整,并对探究活动进行总结性评价,完善探究报告。科学态度:表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。在尊重证据的前提下,坚持正确的观点;当多人观察、实验结果出现不一致时,不急于下结论,而是分析原因,再次观察、实验,以事实为依据作出判断。能大胆质疑,从不同视角提出研究思路,采用新的方法、利用新的材料,完成探究、设计与制作,培养创新精神。能接受别人的批评意见,反思、调整自己的探究;在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。科学、技术、社会与环境:了解在科学研究与技术应用中必须考
7、虑伦理和道德的价值取向。认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系,了解地球上的资源是有限的,人类活动会对环境产生正面和负面的影响,自觉采取行动,保护环境。(2)本单元学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。15.1地球为人类生存提供各种自然资源。了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。知道一些自然资源是可再生的,一些自然资源是不可再生的,列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源,树立回收或再利用资源的意识。树立保护资源的意识,说出自己力所能及的保护资源的举措。15.2人类生存需要不同形式的能源。描述人类的生产生活离不开能源。知道太阳能是生活
8、中可利用的一种清洁、可再生能源。描述煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源,知道它们的形成与太阳能有关。树立节约能源的意识,了解开发利用新能源的一些举措。3.本单元在整套教材中与其他单元的关系4.本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元侧重认识自然资源的构成、多用性与有限性,由多种多样的自然资源煤、石油和天然气开发新能源善用自然资源四课组成。按照由点到面、由微观到宏观、先现象后本质、先观念后行动的逻辑顺序展开,从识别各种自然资源入手,聚焦到认识化石能源,延伸到认识人类对新能源的开发和利用,最后回到资源安全、善用自然资源的人地协调观念,符合学生认知特点,有利于建构起本主题的核心概念:“地球是
9、人类生存的家园”“地球为人类生存提供各种自然资源”“地球上的资源是有限的”。多种多样的自然资源引导学生辨识生产牛仔裤等物品用到的自然资源,根据资源的物质种类给身边的自然资源归类,并借助科普阅读进一步认识距离日常生活较远的热带雨林资源和海洋资源。煤、石油和天然气聚焦常见的化石能源,描述它们的外部特征,借助阅读认识化石能源的成因,模拟石油开采方法,最后查阅资料认识它们的更多用途和异同。开发新能源则指向新能源的开发利用,先向学生介绍新能源,认识利用太阳能的产品,再通过制作太阳能小车并探究太阳能小车速度的影响因素发现提高能效的一些措施,最后借助阅读资料初步认识风能、地热能、生物质能等常见的新能源。善用
10、自然资源首先帮助学生发现自然资源的有限性,接着呈现日益严重的自然资源短缺问题,以实例让学生懂得应采用减少消耗、重复使用、回收利用的方法应对自然资源短缺问题。单元教学目标能举例说明地球为人类生存提供各种自然资源。能详细说明煤、石油、天然气的成因和异同,举例说明新能源的构成和利用方式。乐于探究石油开采装置、光电板、双层玻璃的应用效果。能举例说明自然资源短缺现象,列举多个力所能及保护自然资源的举措。单元活动框架课时建议序号课题课时1多种多样的自然资源12煤、石油和天然气13开发新能源1-24善用自然资源1总课时4-5第9课 多种多样的自然资源1.教学内容本课是单元起始课,意在指导学生科学描述自然资源
11、的构成、类别和用途,初步认识人类生存离不开自然资源,持续提高学生的科学描述能力及辨识能力。本课教学内容分为三个部分。第一部分为“分析用到的自然资源”,先以牛仔裤为例,从原材料、生产工艺、运输等方面展开分析,辨别用到的自然资源,再用类似的方法分析身边某个物品可能用到的自然资源。第二部分为“认识自然资源的构成”,引导学生阅读课文,了解自然资源的定义,再根据资源的物质种类给自然资源归类。第三部分为“重点认识两种复合型自然资源”,以图文并茂的形式分别呈现了热带雨林资源和海洋资源的功能与价值,引导学生分析资料,解释海洋资源成为21世纪资源开发与利用的重点的理由。2.教学目标能有条理地分析和描述生产某个物
12、品可能用到的自然资源。能说明自然资源的用途,学会给常见自然资源归类。能说出热带雨林资源和海洋资源的功能与价值,并综合所学知识解释海洋资源的应用前景。3.重点与难点重点:能有条理地分析和描述生产某个物品可能用到的自然资源。难点:学会给自然资源归类,并解释海洋资源的应用前景。4.教学准备教师材料:相关视频和PPT。学生分组材料:分类卡片。第10课 煤、石油和天然气1.教学内容本课聚焦化石能源煤、石油、天然气。煤、石油、天然气是重要的化石燃料和化工原料,煤被誉为“工业的粮食”,石油被称为“工业的血液”。煤、石油、天然气和水能共同构成常规能源,与日新月异的新能源形成相对概念。本课意在帮助学生初步了解煤
13、、石油、天然气的外部特征、成因和异同,使用模型模拟石油开采,查阅资料列举煤、石油、天然气的工业用途。学习本课,能为认识自然资源的有限性和树立保护自然资源的意识奠定认知基础。本课教学内容分为四个部分。第一部分,描述煤、石油、天然气,借助图片和问题引导学生用科学语言描述煤、石油、天然气的样子。第二部分,阅读资料,帮助学生认识能源的特点,认识煤的形成过程和石油、天然气的形成过程及它们的可燃性。第三部分,模拟石油开采,借助模拟装置和开采示意图,帮助学生理解石油开采利用了油轻水重、油水不相溶的特点。第四部分,通过查阅资料、制作气泡图的方式认识煤、石油、天然气是重要的工业原料,并在此基础上比较它们的异同。
14、2.教学目标通过观察、比较和阅读,学会描述煤、石油、天然气的特点。乐于模拟石油开采,能解释石油开采的原理。通过查阅资料,能列举煤、石油、天然气的多种用途。通过互动交流,强化从结构、功能、变化及相互关系等角度提出科学问题的意识。3.重点与难点重点:认识煤、石油、天然气的特点和用途。难点:理解煤、石油、天然气的形成原因和过程,强化问题意识。4.教学准备教师材料:教学PPT和相关视频。学生分组材料:观察材料煤、石油;模拟石油开采广口瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗、橡皮管、烧杯、集气瓶、石子若干、食用油、染色水、直角玻璃导管、抹布。第11课 开发新能源1.教学内容本课所学内容聚焦新能源,重点认识太阳能和其他
15、三种当前应用较广的新能源,旨在帮助学生初步了解新能源的主要类型和判断依据,知道太阳能具有广泛的应用前景,引导学生通过探究实验认识提高太阳能光电板利用效率的方法,初步建立开发利用新能源的意识。本课教学内容分为三个部分,按照先总后分的顺序展开。第一部分为“初识新能源”,直接为新能源下定义,开门见山地揭示了新能源的核心特征、类型和发展原因。第二部分为“探究太阳能的应用”,首先通过一组太阳能装置让学生识别太阳能的应用场景,接着让学生动手组装并玩一玩太阳能小车,然后设计实验探究影响太阳能小车速度的因素。第三部分为“认识更多常见新能源”,用阅读资料依次介绍了风能、地热能、生物质能这三种常见的新能源,并希望
16、引导学生通过自主查阅资料用自己的方式介绍一种新能源,从而延伸认识更多常见新能源,以及未能成为主要能源的障碍所在。2.教学目标通过阅读和交流研讨,能简单说明新能源的主要特点和常见类型,能列举太阳能的利用方式。通过制作太阳能小车和探究实验,能找到提高太阳能小车能效的合理方法,解释原理。通过自主学习,能用自己的方式介绍一种新能源。3.重点与难点重点:制作太阳能小车,探究提高太阳能小车能效的合理方法。难点:探究提高太阳能小车能效的合理方法,用自己的方式介绍一种新能源。4.教学准备教师材料:教学PPT与视频、新能源演示装置。学生分组材料:太阳能小车套材。第12课善用自然资源1.教学内容本课承接本单元前面
17、三课,重在探讨自然资源的保护,起到指导生产生活的作用。学生将认识到自然资源都是有限的,有的可再生,有的不可再生;将意识到人类正面临自然资源短缺的问题,并结合具体事例理解三种守护自然资源的方法减少消耗、重复使用、回收利用,树立资源保护意识,学会从现在做起,从自己做起,从每一件小事做起,自觉做一个保护自然资源、善用自然资源、负责任的公民。本课教学内容分为三个部分。第一部分,通过课文直接告诉学生自然资源都是有限的,分为可再生资源和不可再生资源。第二部分,通过阅读材料认识人口增长带来更大资源需求,列举了水、粮食、能源等资源短缺的现象,强调人类只有一个地球,资源枯竭将难以补充,再运用前面所学知识深化对自
18、然资源短缺带来的种种问题的认识。第三部分,认识守护自然资源的方法,共安排了四个小活动:一是给守护自然资源的做法分类,交流生活中的一些做法是如何减缓自然资源短缺的;二是分析一座现代建筑是如何充分、有效利用自然资源的;三是体验双层玻璃的保温效果,通过模拟实验感受善用自然资源的新材料、新技术;四是阅读资源回收利用资料,以纸、易拉罐、废塑料回收为例说明可减少消耗的资源,最后让学生交流更多的自己知道的善用自然资源的做法。2.教学目标通过阅读和交流,能按再生性给各种资源分类,能列举自然资源短缺的原因、现象、后果。通过模拟装置,体验双层玻璃的保温效果,能说明低碳建筑采用双层玻璃的优势。能举例说明保护自然资源
19、、善用资源的种种方法和合理性。树立保护自然资源、善用自然资源的意识并自觉践行。3.重点与难点重点:能列举自然资源短缺的原因、现象、后果,能举例说明保护自然资源、善用资源的种种方法和合理性。难点:能说明低碳建筑采用双层玻璃的优势,初步解释现代建筑善用自然资源的方式方法。4.教学准备教师材料:教学PPT与相关视频资料、演示用品。学生分组材料:体验双层玻璃保温效果的实验装置(2只小烧杯、1只大烧杯、热水、2支温度计、2个烧杯夹、2个带孔小烧杯杯盖)。参考资料资源科学与自然资源资源科学是研究资源的形成、演化、质量特征与时空分布,及其与人类社会发展之间相互关系的一门科学。它的目的是为了更好地开发、利用、
20、保护和管理资源,协调资源与人口、经济、环境之间的关系,促使其向有利于人类生存与发展的方向发展。自然资源是指人类可以利用的、自然生成的物质与能量。它既包括过去进化阶段中无生命的物理成分,如矿物,又包括地球演化过程中的产物,如植物、动物、景观要素、地形、水、空气、土壤和化石燃料等。我们沐浴的阳光、呼吸的空气、洗漱用的水、脚下的土地、埋在地下的矿产、野外的森林以及化石燃料等,都是自然资源。自然条件中,目前尚不能利用的部分如地震、山崩、泥石流等,不属于自然资源范围。自然资源具有六大共性:一是可用性,即可以被人类利用;二是整体性,即各类资源之间相互制约,触动其中一个要素,可能引起连锁反应;三是有限性,即
21、在一定的时空范围内,无论是可再生资源还是不可再生资源,其数量都是有限的(空气、水、生物等可再生资源尽管可以循环再生,但每一时期的循环量是有限的,如不合理利用,就会使资源质量下降,使可利用的资源量越来越少);四是分布的时空性,即资源种类特征、数量多寡、质量优劣都具有明显的区域差异,分布也不均衡;五是多用性,如石油既是燃料又是化工原料,河流具有供水、发电、灌溉、航运、旅游等多种功能;六是动态性,如树木经过加工成为家具,石油通过加工成为各种燃料。科学划分自然资源类型,是自然资源科学治理的前提。自然资源有多种划分方法,按照资源的分布环境,可分为陆地资源、海洋资源、太空资源;按照资源的利用目的,可分为农
22、业资源、药物资源、能源资源、旅游资源等;按照资源的自然属性,可分为气候资源(大气圈)、生物资源(生物圈)、土地资源(土圈)、水资源(水圈)和矿产资源(岩石圈)等;按照资源特征(主要包括自然资源的可更新性、耗竭性、可变性和重新使用性等),可分为耗竭性资源和非耗竭性资源,其中耗竭性资源又分为可更新性资源和不可更新性资源,非耗竭性资源又分为恒定性资源和易误用及污染的资源。自然资源综合分类系统主要自然资源(1)气候资源气候资源是指广泛存在于大气圈中的光照热量、降水、风能等,可以为人们直接或间接利用,能够形成财富,具有使用价值的自然物质和能量,它是一种十分宝贵的可再生自然资源。气候资源作为可再生资源,是
23、未来人们开发利用的丰富理想资源,只要保护好这种资源,就可以取之不尽,用之不竭。其中,太阳辐射是地球上一切生物代谢活动的能量源泉,也是气候发展变化的动力。降水是地球上水循环的核心环节,是生命活动和自然界水分消耗的补给源。空气运动不仅可以调节和输送水热资源,而且可将大气的各种组分不断输送扩散,供给生命物质的需要。气候资源几乎可以为各种产业活动开发利用,为农业、林业、牧业、渔业、建筑业、旅游业、军事等提供有利气象条件。中国气候资源的主要特点:地带性强,南北差异大;垂直变化明显;季节分布不均,年际变化大;雨热同季。南、北热量资源随纬度差异大。西部多高原山地,热量资源随高度变化大。受季风气候和地形的影响
24、,降水量的区域分布极不均衡,从东南沿海向西北内陆递减,东部季风区域夏半年降水量约占全年降水量的80%。(2)土地资源土地是由地形、土壤、植被、岩石、水文和气候等因素组成的一个独立的自然综合体。土地资源是指在一定的技术、经济条件下可以为人类利用的土地,数量有限,位置固定。土地资源按地形可分为山地、高原、丘陵、平原、盆地等;按利用类型分为12个一级类、73个二级类,如耕地、林地、草地等。下面简要介绍三种土地资源。耕地资源我国耕地资源“一多三少”,即总量多,人均耕地少,高质量的耕地少,可开发的后备土地资源少。人均土地面积仅相当于世界人均土地占有量的1/3,人均耕地面积仅相当于世界人均耕地占有量的40
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