最新苏教版科学六年级下册3.能量的转换 教案.docx

1、2023最新苏教版科学六年级下册教案第一单元 神奇的能量3.能量的转换1.教学内容本课通过观察、实验引领学生体验各种形式的能量之间是如何转换的，为今后学习物理学最普遍的定律之一能量守恒定律打下基础。本课教学内容包括两个活动。活动一，通过动手做动能与势能、热能、电能、化学能的转换实验，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。活动二，用火柴点燃酒精灯，体验能量可以多次转换，并针对一个具体的生活情境，了解能量可以多次连续转换，能量的转换在生活中很常见。2.教学目标通过体验活动，认识到能量可以从一种形式转换成另一种形式，而且可以多次转换。能针对具体情境，说出能量形式发生的转换。懂得看似平常的现

2、象往往蕴含着科学道理。3.重点与难点重点：体验一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。难点：能针对具体的生活情境，说明能量形式发生的转换，而且可以多次转换。4.教学准备教师材料：教学课件。学生分组材料：牛顿摆、扣子、细线；瓶子、硬币、水杯、水；截面直径1厘米的有机玻璃管、漆包线、发光二极管、条形磁铁、橡皮塞；小苏打、白醋、瓶塞、锥形瓶；火柴、酒精灯。教学过程一、导入新课通过上两节课的学习，我们了解了什么是能量，知道能量能够使物体工作或运动，只要有移动、发热、冷却、生长、发光或者发声等现象，其中就有能量在起作用。能量的形式有很多，除了机械能，还有声能、光能、热能、电能、电磁能、化学能和核能等等

3、。那么，这些能量之间能够相互转换吗？今天这节课，我们就来探讨这个方面的问题。板书课题：3.能量的转换二、学习新课活动一：体验动能与势能的相互转换教师引导：大家都知道动能和势能都是机械能，他们是能量的两种基本形式。那么动能和势能之间能够相互转换吗？实验1：玩牛顿摆出示牛顿摆。学生玩一玩牛顿摆，想一想在玩牛顿摆的过程中，动能和势能是怎样相互转换的？预设：出示牛顿摆的运动图片。如图片所示，当最右边的小球被提起时，它随着高度的增加而获得重力势能，而动能为0，释放小球时，随着球体高度的降低，小球重力势能将全部转化为动能，动量依次传递，直到传递到最左边的小球，最左边的小球获得动量产生动能，无法继续传递，只

4、能再次摆起，将动能转换成重力势能。教师小结：通过牛顿摆，我们可以发现在牛顿摆中存在着动能和势能的相互转换，下面我们再来玩一玩飞旋扣子。实验2：飞旋扣子出示课本第8页玩飞旋扣子的图片，学生观察这幅图片，动手玩一玩飞旋扣子的游戏，并仔细观察在玩飞旋扣子的过程中，动能和势能是怎样相互转换的。全班交流，预设：当人拉紧细线时，人体的化学能转换为细线的势能，然后细线的势能转换为扣子的动能；当人放松细线时，扣子的动能转换为细线的势能（使得细线缠紧）。如此反复，能量不断转换。教师小结：通过玩牛顿摆和飞旋扣子，我们发现动能和势能是可以相互转换的。活动二：体验动能与热能的相互转换教师引导：动能能够转换成势能，势能

5、也能够转换成动能，那么动能与热能之间能够相互转换吗？实验1：动能转换成热能出示课本第8页搓手的图片，学生观察并且试着搓一搓手，说一说，当我们使劲搓手时手心会有什么感觉？全班交流，预设：当我们的双手使劲的搓动时，由于手在搓动过程中的摩擦，表面分子不断的相互碰撞，导致动能转换成热能，双手的温度就会升高。因此我们能够在搓手的过程中感觉到手心发热。教师小结：快速搓手，人体的化学能转换为动能，动能再转换为热能（手心的温度升高）和声能（听到搓手的声音）。通过搓手活动我们发现动能能够转化成热能和声能，那么热能能否转化成动能呢？实验2：热能转换为动能出示课本第8页下面的两幅图片，学生观察这两幅图片，并读一读旁

6、边的文字说明，初步了解本次实验的材料、方法、步骤以及注意点。全班交流实验材料：小口玻璃瓶、硬币、冷水。实验方法步骤：第1步：将瓶口和硬币放入水中浸湿。第2步：把硬币放在瓶口上，用双手紧紧握住瓶子，观察硬币的变化。实验注意点：双手要握住瓶子，不要松手，这样可以使实验现象明显一些。全班交流，指生说一说，在本次实验中你观察到了怎样的实验现象？预设：在活动中，我发现硬币被慢慢的推动，露出了缝隙。瓶口的硬币微微跳动。为什么瓶口的硬币会微微跳动？盖在玻璃瓶口的硬币会慢慢的被推动呢？预设：双手捂紧瓶子，手的热能使瓶子里的气体受热膨胀，气体有了动能，从而推动瓶口的硬币微微跳动。由此，我们可以得出什么结论呢？预

7、设：这个实验说明，热能可以转换为动能。教师小结：通过刚才的搓手活动和硬币盖在瓶口的活动，我们发现动能能够转换成热能，热能也能够转化为动能，动能和热能之间是可以实现相互转换的。活动3：体验动能与电能的相互转换通过刚才的研究，我们发现动能和势能之间可以相互转换，动能和热能之间也可以相互转换，那么动能与电能之间能够相互转换吗？下面我们继续通过实验来探讨这个问题。出示课本第9页上面动能转换成势能的实验图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字说明，初步了解本次实验所需的材料、实验方法、步骤以及注意点。全班交流。实验材料：直径为1厘米的有机玻璃管、漆包线、发光二极管、条形磁铁、橡皮塞。方法步骤：在直径约

8、为1厘米的有机玻璃管上缠绕漆包线,并在漆包线两端连接1个发光二极管。在有机玻璃管里放入条形磁铁,用橡皮塞塞紧两端管口。挥动有机玻璃管,让条形磁铁在管道内来回移动,观察发光二极管有什么变化。实验注意点：在实验过程中，要挥动有机玻璃管，让条形磁铁在管道内来回移动。学生分小组进行实验活动，仔细观察实验现象，思考：动能能否转换成电能？全班交流，指生说一说在本次实验中你看到了怎样的现象？预设：在实验过程中，发光二极管发光了。发光二极管发光能够说明什么？预设：说明在这个实验中产生了电能。由此，我们可以得出什么结论呢？预设：动能可以转换成电能。教师小结：条形磁铁在管道内来回移动穿过线圈，不断切割磁感线，产生

9、了感应电流，动能转换为电能，因此二极管会发光。制作这个装置时，线圈绕的匝数越多，产生的感应电流越大。电动机通电后，由于内部线圈和磁体磁场的相互作用，使转子转动起来，电能转换为动能。出示课本第9页发动机的图片，学生观察这幅图片，认识发动机的作用。预设：发动机的作用就是把电能转化成动能。发动机的运用说明电能可以转换成动能。教师小结：通过刚才的探究，我们发现动能和电能之间也可以实现相互转换，动能可以转换成电能，电能也可以转换成动能。活动4：体验化学能转换为动能实验1：化学能转化为动能出示课本第9页化学能转换为动能的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解本次实验的方法、步骤。预设：第1步：在瓶中放

10、入少量小苏打。第2步：倒入白醋后盖上瓶塞（不要塞得太紧），观察变化情况。实验注意点：在瓶中加入小苏打和白醋之后，瓶塞不能塞得太紧。学生分小组进行实验，仔细观察实验现象，并想一想得出的实验结论。全班交流，预设：实验现象：小苏打遇到白醋会发生化学反应，放出二氧化碳，产生大量气泡，这是化学能的表现；随着气泡不断积聚，瓶塞被顶开，这是动能的表现。实验结论：小苏打与白醋发生化学反应时释放能量，化学能转换为动能。教师小结：从这个实验，我们发现化学能能够转化成动能，那么动能能够转化为化学能吗？出示第9课烤箱的图片，学生观察这幅图片并想一想用烤箱烤面包的时候，能量是如何转换的？学生分析：用烤箱烤面包的时候，电

11、能转换为烤箱内部加热棒的热能，释放光和热，热能促进面包发生化学反应，释放出新物质，使面包发生化学变化，从而变成烤熟的面包。教师小结：通过刚才的实验和生活中烤面包的现象，我们可以发现化学能和动能之间也可以相互转换，化学能可以转化为动能，动能经过一定的过程可以转化成化学能。比如说动能转化成电能，电能再转化成热能，热能转化为化学能。活动5：体验能量的多次转变教师引导：在日常生活中，能量之间的转换往往不是一次就能完成的，有时候能量会进行多次转换。出示课本第10页学生点燃酒精灯的图片，学生观察这幅图片并想一想在点燃酒精灯的过程中，又产生了哪些能量的相互转换？学生分小组活动，动手用火柴点燃酒精灯，观察并分

12、析其中的能量转换形式。全班交流，预设：划着一根火柴，火柴的化学能转换为光能和热能。点燃酒精灯，酒精灯的化学能转换为光能和热能。活动6：下图中的能量转换是如何进行的？出示课本第10页下面一幅图片，学生观察这幅图片，了解图片内容并分析其中的能量转换形式。全班交流，指生说一说这幅图中的能量转换是如何进行的？预设：番茄接收来自太阳的光能，把光能转换为化学能储存在体内，人吃番茄后吸收了化学能，人蹬车时把化学能转换为机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能，热能传递给水，水蒸气的机械能又转换为声能。活动7：课堂小结出示课本第10页下面的一句话。能量可以从一种形式转换成另一种形式。学生认真地朗读这句话，并联系本课学习的知识体会这句话的含义。三、课堂总结通过今天这节课的学习，我们发现动能与势能之间可以相互转换，动能与热能、动能与电能、动能与化学能之间都可以直接或者间接的进行相互转换，而且在日常生活中能量往往会进行多次转换。课后，请同学们认真观察我们周围的能量，想一想这些能量是怎样实现转换的。