《走月亮》课件部编版课件11.pptx

1、 走月亮，是中国南方部分地区的一种带走月亮，是中国南方部分地区的一种带有地域色彩的风俗习惯。中秋夜妇女盛妆出有地域色彩的风俗习惯。中秋夜妇女盛妆出游，踏月彻晓，谓之游，踏月彻晓，谓之“走月亮走月亮”。这种有趣。这种有趣的民俗活动深受南方人民的喜爱，今天要学的民俗活动深受南方人民的喜爱，今天要学习的这篇课文就记叙了一对母女走月亮的故习的这篇课文就记叙了一对母女走月亮的故事，让我们一起去文中看看吧！事，让我们一起去文中看看吧！走月亮走月亮 吴然吴然，原名吴兴然，原名吴兴然，云南作家，出版有散文集云南作家，出版有散文集天天使的花房使的花房牵手阳光牵手阳光吴吴然经典美文然经典美文散文向你微笑散文向你微

2、笑等等4040多部。多篇作品入选多种多部。多篇作品入选多种版本的中小学语文教科书。版本的中小学语文教科书。作者简介作者简介lunlun卵卵俗俗yuyu跃跃susu穗穗 鹅鹅ssdd镀镀shushu烁烁梗梗gnggng认知生字认知生字 扫清障碍扫清障碍鹅卵石鹅卵石风俗风俗跃出跃出稻穗稻穗镀亮镀亮读一读 lun lun gng gngsusu yu yudd闪烁闪烁shushu田埂田埂 s s柔和柔和 河床河床 新鲜新鲜 灰白色灰白色 修补修补 庄稼庄稼 风俗风俗 鹅卵石鹅卵石葡萄葡萄 满意满意 水稻水稻 甜香甜香招待招待 成熟成熟 传说传说认知生字认知生字,扫清障碍扫清障碍【柔和柔和】温和而不强

3、烈。温和而不强烈。【坑坑洼洼坑坑洼洼】形容物体表面高高低低，凹形容物体表面高高低低，凹 凸不平凸不平。【风俗风俗】特定区域、特定人群沿革下来的特定区域、特定人群沿革下来的 风气、礼节、习惯等的总和。风气、礼节、习惯等的总和。【泼剌泼剌】形容鱼在水里跳跃的声音。形容鱼在水里跳跃的声音。【汩汩汩汩】形容水或其他液体流动的声音。形容水或其他液体流动的声音。词语解释词语解释【浇灌浇灌】浇水灌溉。浇水灌溉。【田埂田埂】田间的埂子，用来分界和蓄水。田间的埂子，用来分界和蓄水。【招待招待】对宾客表示欢迎并给以应有的对宾客表示欢迎并给以应有的 待遇。待遇。【石拱桥石拱桥】用天然石料作为主要建筑材用天然石料作为

4、主要建筑材 料的拱桥。料的拱桥。【闪闪烁烁闪闪烁烁】光亮动摇不定，忽明忽暗。光亮动摇不定，忽明忽暗。【奇妙奇妙】稀奇巧妙（多形容令人感兴趣稀奇巧妙（多形容令人感兴趣 的新奇事物）。的新奇事物）。认真朗读课文，思考：认真朗读课文，思考：“走月亮走月亮”是什么意思？请在文中认真是什么意思？请在文中认真寻找。寻找。联系课文内容可以得知，联系课文内容可以得知，“走月亮走月亮”的的意思是在月亮下行走，散步。意思是在月亮下行走，散步。初读课文，感知文本初读课文，感知文本本文讲了一件什么事呢？本文讲了一件什么事呢？本文用优美的文字描述了本文用优美的文字描述了“我我”和阿和阿妈一起在洒满月光的小路上散步，展现

5、了妈一起在洒满月光的小路上散步，展现了月光下的美丽景色，把读者带入了诗情画月光下的美丽景色，把读者带入了诗情画意般的美景，同时让读者感受到了浓浓的意般的美景，同时让读者感受到了浓浓的亲情！亲情！再读课文，品析文本再读课文，品析文本第第1-31-3自然段：交代自然段：交代“我我”和阿妈和阿妈 走走月亮月亮的时间和地点。的时间和地点。第第4-54-5自然段：自然段：“我我”和阿妈在溪边和阿妈在溪边 走月亮。走月亮。第第6-76-7自然段：自然段：“我我”和阿妈在田埂和阿妈在田埂 上走月亮。上走月亮。课文详解课文详解 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。边

6、升起来了。时间时间 两个两个“升起来了升起来了”写出作者的欣写出作者的欣喜、满足之情。喜、满足之情。地点地点 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路了，照亮了村间的大道和小路作者笔下的月光有怎样的特点？作者笔下的月光有怎样的特点？第三句运用了什第三句运用了什么修辞手法？么修辞手法？照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路也照亮了，照亮了村间的

7、大道和小路 排比句，按由远及近的顺排比句，按由远及近的顺序写月光照亮洱海的一切。序写月光照亮洱海的一切。排比句的作用：不仅使描写细腻，排比句的作用：不仅使描写细腻，形象生动，更增强了韵律感，使语言富形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。有气势。排比排比 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着小路上走着，走着啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮！这是文中第一次出现这是文中第一次出现“走月亮走月亮”这这个词，个词，“我我”和阿妈走月亮，看到了什和阿妈走月亮，看到了什么？听到了什么？又闻到了什么呢？我么？听到了什么？又闻到了什么呢？我们接着读后

8、面的内容，跟随她们一起走们接着读后面的内容，跟随她们一起走月亮吧！月亮吧！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！抱着一个月亮！作者描写了月光下的哪些景物？有什么特点？作者描写了月光下的哪些景物？有什么特点？溪水香溪水香鹅卵石：多鹅卵石：多小水塘：多且亮小水塘：多且亮下面的话你是怎么理解的？下面的话你是怎么理解的？1.1.细细的溪水，流着山草和野花的香味，细细的溪水，流着山草和野花的香味，流

9、着月光。流着月光。2.2.每个小水塘，都抱着一个月亮！每个小水塘，都抱着一个月亮！1.1.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。着月光。答：潺潺的溪水，穿过碎石、穿过答：潺潺的溪水，穿过碎石、穿过草丛，散发出山草和野花的清香；皎洁草丛，散发出山草和野花的清香；皎洁的月光映照在水面上，波光闪闪。展现的月光映照在水面上，波光闪闪。展现了溪边舒适美好的自然风光。了溪边舒适美好的自然风光。2.2.每个小水塘，都抱着一个月亮！每个小水塘，都抱着一个月亮！答：天上的月亮倒映在小水塘中答：天上的月亮倒映在小水塘中,水中就有无数个的月亮的倒影，就像水中就有无数个的月亮

10、的倒影，就像每个小水塘都抱着一个月亮。运用了每个小水塘都抱着一个月亮。运用了拟人的手法，表现了溪水的清澈与环拟人的手法，表现了溪水的清澈与环境的美好。境的美好。哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣哦，哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。由小水塘联想到白天的游戏由小水塘联想到白天的游戏啊，我和阿妈走月亮啊，我和阿妈走月亮 第二次发出第二次发出“走走月亮月亮”的感慨。的感慨。村道已

11、经修补过，坑坑洼洼的地方，已村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪出水面，泼剌声里银光一闪 听觉听觉听到月光下小动物的活动听到月光下小动物的活动 从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有，在坡头上还是火把梨？还是紫葡萄？都有，在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满那片月光下的果园里，

12、这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？就是我们家的地吗？嗅觉嗅觉设问句引起读者注意，果子多，丰收年设问句引起读者注意，果子多，丰收年 拟人，沟水满意，拟人，沟水满意，其实是人满意。其实是人满意。春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞收收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。穗低垂

13、着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。联想到一年的农事活动联想到一年的农事活动比喻比喻 看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。稻田像一块月光镀亮的银毯。句子赏析句子赏析 “谷穗低垂着头谷穗低垂着头”用拟人的手法写出用拟人的手法写出稻子成熟的样子；用稻子成熟的样子；用“银毯银毯”比喻比喻“稻稻田田”，形象地写出了月光下稻田银光闪闪，形象地写出了月光下稻田银光闪闪的景象。拟人和比喻的运用使文章充满诗的景象。拟人和比喻的运用使文章充满诗情画意，让我们感受到月光下的稻田充满情画意，让我们感受到月光下的稻田充满了快乐与幸福、美好与希望，表达了了快乐与幸福

14、、美好与希望，表达了“我我”对美好生活的憧憬。对美好生活的憧憬。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？啊，我和阿妈走月亮啊，我和阿妈走月亮思念阿爸思念阿爸 第三次发出第三次发出“走月亮走月亮”的感慨。的感慨。有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走

15、过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地月影团团的果园，走过庄稼地和菜地排比排比走过很多地方，走了很久走过很多地方，走了很久 啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着在天上走着，走着多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！第四次发出第四次发出“走月亮走月亮”的感慨。的感慨。地上：阿妈牵着我走着地上：阿妈牵着我走着天上：月亮牵着星星走着天上：月亮牵着星星走着画面温馨画面温馨如梦似幻如梦似幻 第六、七自然段：我们走过了那么第六、七自然段：

16、我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。星，就像到了仙境一样。1.1.为什么说这是一个为什么说这是一个“多么奇妙的的夜多么奇妙的的夜晚晚”?答：因为这个夜晚有明亮的月亮，有答：因为这个夜晚有明亮的月亮，有美丽的风景。走在月亮中，作者感受到了美丽的风景。走在月亮中，作者感受到了阿妈的温暖，感受到人们劳动的果实、幸阿妈的温暖，感受到人

17、们劳动的果实、幸福的生活，而且还憧憬着更好地未来。所福的生活，而且还憧憬着更好地未来。所以说这是一个以说这是一个“多么奇妙的夜晚多么奇妙的夜晚”。共同探究共同探究2.2.课文为什么反复写课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月啊，我和阿妈走月亮亮”？答：这句话充分表达了答：这句话充分表达了“我我”和阿妈和阿妈走月亮时的幸福和喜悦之情，也在文章结走月亮时的幸福和喜悦之情，也在文章结构上起到了串联全文的作用。构上起到了串联全文的作用。共同探究共同探究 3.3.除了月夜下迷人的景色使小作者除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，

18、找一找。让我们再来读一读，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着阿妈喜欢领着“我我”在洒满月光的小路上漫在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！有多么幸福哇！共同探究共同探究 第四自然段：阿妈领着第四自然段：阿妈领着“我我”欣赏月下美欣赏月下美丽清澈的小溪，使丽清澈的小溪，使“我我”想起白天阿妈带着想起白天阿妈带着“我我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。蜜。第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着第七自然段：在迷人的月下，阿妈

19、拉着“我我”的手，的手，“我我”感到阿妈的手越来越温暖了。感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，我们贴得很近，“我我”都闻得到阿妈身上那熟悉都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让的气息，这让“我我”深深地体会到了母亲和孩子深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。之间那种浓浓的亲情。这些都是使小作者感到开心和愉悦这些都是使小作者感到开心和愉悦的原因。的原因。主旨归纳主旨归纳 走月亮走月亮这篇文章通过描述这篇文章通过描述“我我”和阿和阿妈在月光下散步的画面，运用优美的文字，把妈在月光下散步的画面，运用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意的美景，同时让我们我们带入了一个诗情画意的美景，同时让我们感

20、受到了浓浓的亲情。感受到了浓浓的亲情。谢谢观赏1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加

21、以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。