《父亲、树林和鸟》课件部编版课件1.ppt

1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时蓝天是白云的家蓝天是白云的家第第1 1课时课时小河是鱼儿的家小河是鱼儿的家草丛是蟋蟀的家草丛是蟋蟀的家学校是孩子们的家学校是孩子们的家父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟2222从题目中你读到了哪些信息？从题目中你读到了哪些信息？这题目中三个词语的顺序能调换吗？这题目中三个词语的顺序能调换吗？一起来读一读吧！一起来读一读吧！生平简介：生平简介：牛汉（牛汉（1923201319232013），），原名史成汉，生于山西省一个穷苦原名史成汉，生于山西省一个穷苦的农民家庭。中国当代著名诗人、的农民家庭。中国当代著名诗人、文学家。文学家。作者简介作者简介文学成就：文学成就：悼

2、念一棵枫树悼念一棵枫树获文学获文学创作奖；创作奖；温泉温泉获全国优秀新诗集获全国优秀新诗集奖。奖。主要作品主要作品:诗集诗集彩色生活彩色生活祖国祖国爱与歌爱与歌温泉温泉等，散文集等，散文集萤萤火集火集等。等。u自由朗读课文，勾画出生字、新词，自由朗读课文，勾画出生字、新词，标出自然段序号，看看能读懂什么。标出自然段序号，看看能读懂什么。u小组合作分段朗读课文，互相评价并小组合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。纠正读音。初读课文初读课文我会读我会读黎黎l黎明黎明 指天快亮的时候。指天快亮的时候。凝凝畅畅nnchn瞬瞬shn猎猎li=【犬犬】+【毛发长的野兽毛发长的野兽】造字本义：动造字本义：动

3、词，用训练的词，用训练的狗抓捕野兽。狗抓捕野兽。雾蒙蒙：雾蒙蒙：雾茫茫。雾茫茫。凝神静气：凝神静气：聚精会神，气息平静。聚精会神，气息平静。舒畅：舒畅：开朗愉快，舒服痛快。开朗愉快，舒服痛快。圈出文中不理解的词语，同桌合圈出文中不理解的词语，同桌合作用查字典的方法理解词语的意思。作用查字典的方法理解词语的意思。词语解释词语解释翅膀：翅膀：昆虫的飞行器官，一般是两对，呈膜昆虫的飞行器官，一般是两对，呈膜状，上面有翅脉，有的前翅变成角质或革质。状，上面有翅脉，有的前翅变成角质或革质。通常又指鸟类等动物的飞行器官。通常又指鸟类等动物的飞行器官。沉重：沉重：分量大，程度深。分量大，程度深。惊愕：惊愕：

4、形容因吃惊而发愣。形容因吃惊而发愣。朝朝蒙蒙 鼻鼻 总总雾雾抖抖 露露湿湿猎猎 翅翅 膀膀吸吸重重我会写我会写仔细观察这些生字的结构，你发现了什么仔细观察这些生字的结构，你发现了什么?左窄右宽：抖、湿、吸、猎、膀抖、湿、吸、猎、膀 左右同宽：朝朝 上下结构：雾、蒙、鼻、总、露雾、蒙、鼻、总、露 独体字：半包围结构：重重翅翅书写指导书写指导重难点字书写指导重难点字书写指导 “蒙蒙”下边部分不要少写一横，下边部分不要少写一横，“鼻鼻”上边部分是上边部分是“自自”不是不是“白白”。1.默读课文并思考：课文主要讲了一件什么事情？试着用自己的话说一说，看看还有哪些不懂的，作上记号。再读课文再读课文2.在

5、文中找出概括全文的一句话。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。中心句：概括中心句：概括全文的句子。全文的句子。默读这句话，默读这句话，从中体会父亲对树从中体会父亲对树林和鸟的林和鸟的喜爱之情喜爱之情。第第2 2课时课时 回顾课文，你能用课文中的一句话来告回顾课文，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？复习巩固复习巩固 按照自己喜欢的方式读课文，一按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢树林和鸟的语句。亲喜欢树林和鸟的语句。品读欣赏品读欣赏 父亲突然站定，朝幽深

6、的雾蒙蒙的树林，父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。给你什么样给你什么样的感受？的感受？作者写出了树林幽深朦胧的样子,让人有身临其境的感觉。在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，凸显出他对鸟的熟悉。1.1.看看从这句话中的哪些词语能感受到父亲喜欢鸟从这句话中的哪些词语能感受到父亲喜欢鸟?上上下下上上下下望了又望望了又望闻了又闻闻了又闻 是对父亲的动作描写，说明父亲望得仔是对父亲的动作描写，说明父亲望得仔细，闻得认真，也说明父亲对树林和鸟非常细，闻得认真，也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。熟悉和了解。尝试着做做

7、这些动尝试着做做这些动作，体会一下父亲作，体会一下父亲当时的心情。当时的心情。“看那里，没有风，叶子为什么在动？看那里，没有风，叶子为什么在动？”说明父亲善于观察，也说明他喜爱树林和鸟，所以才会这么了解树林和鸟。父亲看到叶子就知道林子里有不父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟，这说明什么？少鸟，这说明什么？找出描写找出描写“我我”的反映的句子，说说你的反映的句子，说说你能体会到什么能体会到什么?并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。鸟叫。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。立的父亲。我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。我

8、仔细找，没有找到动着的那几片叶子。通过“我”的反应衬托出父亲对鸟的熟悉和喜爱。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。立的父亲。从从“凝神静气的像树一般兀立凝神静气的像树一般兀立”中你体中你体会到了什么会到了什么?父亲与树林已经融为一体了。2.2.闻闻 “还有鸟味。还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊父亲轻声说，他生怕惊动鸟。动鸟。从哪些词语可以看出父亲对鸟的喜爱从哪些词语可以看出父亲对鸟的喜爱?试着模仿父亲的语试着模仿父亲的语气和样子读一读。气和样子读一读。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。闻到什么鸟的气味

9、。父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味，是一个真正的爱鸟人。对比朗读文中对比朗读文中“我我”的表现和父亲的回的表现和父亲的回答这两部分，说说你的发现。答这两部分，说说你的发现。“有，树林里过夜的鸟总是一群，羽毛有，树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。深地呼吸着。3.3.听听 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。“真的真的”这个词这个词可不可以去掉可不可以去掉?不可

10、以。通过这个词，我们看到一个对鸟儿习性十分了解的父亲。“真的”体现了一种惊喜之情。“这是树林和鸟最快活的时刻。这是树林和鸟最快活的时刻。”父父亲说，我知道父亲此时也最快活。亲说，我知道父亲此时也最快活。思考：思考：“此时此时”指的是什么时候？为什指的是什么时候？为什么说么说“父亲此时也最快活父亲此时也最快活”？“此时此时”指鸟儿歌唱，树林和鸟儿最快指鸟儿歌唱，树林和鸟儿最快活的时刻。因为父亲爱鸟，所以树林和鸟儿活的时刻。因为父亲爱鸟，所以树林和鸟儿最快活的时刻也是父亲最快活的时刻。这句最快活的时刻也是父亲最快活的时刻。这句话是话是“我我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美，对父亲爱鸟的具体说明和赞美，

11、与第与第1 1自然段相照应。自然段相照应。4.4.忧忧 过了几天，父亲对我说过了几天，父亲对我说:“:“鸟最快活的鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。人打中。”父亲的这句父亲的这句话说明了什么话说明了什么?父亲的话既有对鸟飞离树枝的愉悦，又有对鸟被猎人打中的担忧，这一矛盾心理足以说明父亲爱鸟的情怀。“为什么？为什么？”我惊愕地问。我惊愕地问。惊愕惊愕吃惊而发愣。吃惊而发愣。你从中读出了什么？你从中读出了什么？“我我”对鸟的习性一无所知。对鸟的习性一无所知。过了几天，父亲对我说过了几天，父亲对我说:“:“鸟最快鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬

12、间，最容活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。易被猎人打中。”父亲说父亲说:“:“黎明时的鸟，翅膀潮湿，黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。飞起来沉重。”这些话说明了父亲是一个怎样的人？这些话说明了父亲是一个怎样的人？父亲的表现与父亲的表现与“我我”的态度形成的态度形成鲜明的对比，体现了父亲是一个善于鲜明的对比，体现了父亲是一个善于观察且对鸟的习性十分了解的人。观察且对鸟的习性十分了解的人。我真高兴，父亲不是猎人。我真高兴，父亲不是猎人。你是怎样理解你是怎样理解这句话的这句话的?因为父亲善于观察，对鸟的习性十分了因为父亲善于观察，对鸟的习性十分了解。如果父亲是猎人，小鸟们的生命就会有解

13、。如果父亲是猎人，小鸟们的生命就会有危险，所以危险，所以“我我”很高兴父亲不是猎人。由很高兴父亲不是猎人。由此，更加表现父亲的一生最喜欢树林和鸟。此，更加表现父亲的一生最喜欢树林和鸟。讨论升华讨论升华1.课题为父亲、树林和鸟“父亲”可以和后面的词语调换位置吗？2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？例子？拓展延伸拓展延伸父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟概括概括父亲最喜欢父亲最喜欢树林和唱歌的鸟树林和唱歌的鸟具体讲述具体讲述发觉鸟、闻鸟味发觉鸟、闻鸟味听鸟叫、为鸟忧听鸟叫、为鸟忧爱鸟、护鸟爱鸟、护鸟板书设计板书设计1.有感情地朗读课文。2.搜集爱鸟格言。3.收集你最

14、喜欢的益鸟资料。课后作业课后作业 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会

15、展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：