《彩虹》课件部编版课件30.ppt

1、新课导入云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。11 彩虹1.1.认识认识“虹、座虹、座”等等1212个生字和衣字旁；会写个生字和衣字旁；会写“着、着、到到”等等7 7个字。个字。2.2.正确、流利地朗读课文；读好长句子，注意分句间正确、流利地朗读课文；读好长句子，注意分句间的停顿，读出问句的语气。的停顿，读出问句的语气。3.3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好。感受纯真的想

2、象世界，体会关心家人的美好。学习目标知识锦囊 彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。此时，由于光折射的角度因颜色而各异，所以七种颜色会以各自不同的角度折射。所以七种颜色会很漂亮地排列起来。这就是形成彩虹的原理。听朗读，然后自己试着听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不读一读，注意读准字音，不会的字多读几遍！会的字多读几遍！初读课文虹虹hnghng彩虹 座座zuzu浇浇jiojio提提tt洒洒s s 座位 浇花 提高 洒水 兴兴xngxng高兴 镜镜jngjng拿拿nn照照zhozho千千qinqin镜子 拿来 照片 千万 我 会 认nn结构结构那里那里 那边那边 那位那位组词组词造句造句 那

3、边那边有一条清澈的小河。有一条清澈的小河。左右结构左右结构我 会 写zhezhe结构结构看着看着 听着听着 提着提着组词组词造句造句妹妹妹妹听着听着音乐睡着了。音乐睡着了。半包围结构半包围结构dodo结构结构 到达到达 到来到来 迟到迟到组词组词造句造句我今天上学我今天上学迟到迟到了。了。左右结构左右结构gogo结构结构 高山高山 高处高处 高低高低组词组词造句造句我家周围有许多我家周围有许多高山高山。上中下结构上中下结构xng xng 结构结构高兴高兴 兴趣兴趣 扫兴扫兴组词组词造句造句我对画画很感我对画画很感兴趣兴趣。独体结构独体结构qinqin结构结构千万千万 秋千秋千 一千一千组词组词

4、造句造句我很喜欢荡我很喜欢荡秋千秋千。独体结构独体结构chngchng结构结构 成长成长 变成变成 成为成为 组词组词造句造句我想我想成为成为一名科学家。一名科学家。独体结构独体结构浇浇挑挑镜镜提提照照兴兴座座洒洒虹虹座座裙裙 雨停了,天上有一座美丽的桥。天上美丽的桥天上美丽的桥指的是什么？指的是什么？课文解读 爸爸,你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗？“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。妈妈,你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月

5、亮照着你梳头,你高兴吗？哥哥,你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了,高兴吗?课文学习到这里，你觉得课文学习到这里，你觉得“我我”是一个什么样的孩子？是一个什么样的孩子？课内拓展 “我”能想象出这么多事，说明了什么？说明我是一个“想象力”丰富的孩子。“我”想象在彩虹桥上为家人做事，表达了“我”什么样的感情什么？表达了我对家人的爱。随堂练习照样子，写词语。例：荡来荡去 来 去 来 去 来 去 来 去 跑 跑跳 跳走 走想 想积累拓展NoImage如果你也可以站到彩虹桥上，你会做些什么？1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导

6、学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，

7、不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。