《大象的耳朵》课件部编版课件1.pptx

1、猜猜我是谁猜猜我是谁我是大象我是大象耷拉耷拉 舌头舌头耷拉耷拉着着（）耷拉耷拉着着（）耷拉耷拉着着 大象有一对大耳朵，像大象有一对大耳朵，像扇扇子子似似的的耷拉着。耷拉着。大象有一对大耳朵，大象有一对大耳朵，像像扇子扇子似的似的耷拉着。耷拉着。像像 似的似的 u 平静的湖面像一面镜子似的。平静的湖面像一面镜子似的。耷拉耷拉竖着竖着朗读要求：朗读要求：声音读得响，字音读得准，句子读得顺。声音读得响，字音读得准，句子读得顺。扇子扇子 似的似的 兔子兔子遇到遇到 竹竿竹竿 跳舞跳舞 头痛头痛 心烦心烦 竖起来竖起来 撑起来撑起来 慢慢地慢慢地 扇扇shnshnshnshn（扇子扇子）（扇风扇风）似似

2、ssshsh（相似）（相似）（似的）（似的）这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了（这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了（）。）。后来又遇到了（后来又遇到了（）、（）、（）、（）、（），还有），还有（）。）。咦，咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？我生来就是这样啊！我生来就是这样啊！你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。y!y!咦咦大象啊，你的耳朵怎么耷拉着的呢大象啊，你的耳朵怎么耷拉着的呢？小鹿、小马，还有小老鼠，见到大象，都要说它的耳朵。小鹿、小马，还有小老鼠，见到大象，都要说它的耳朵。大象也不安起来，他

3、大象也不安起来，他自言自语地说自言自语地说：“他他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我我得让我的耳朵竖起来得让我的耳朵竖起来。”自言自语地说自言自语地说凶巴巴地凶巴巴地说说 地说地说这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的耳朵一扇，就能把他们赶跑。象只要把他的耳朵一扇，就能把他们赶跑。每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。一样，就舍弃自己的优点。我还是让耳我还是让耳朵耷拉着吧。朵耷拉着吧。人家是人家，人家是人家，我是我。我

4、是我。你遇到过像大象这样的事情吗？你遇到过像大象这样的事情吗？你怎么做的？你怎么做的？现在你认为正确的做法是什么？现在你认为正确的做法是什么？拓展延伸拓展延伸1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也

5、可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一

6、定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。