《大学生创业教育》课程体系探究课件.ppt

1、大学生创业教育大学生创业教育课程体系探究课程体系探究 河南大学河南大学 1谢谢观赏2019-8-27河南大学创业课程体系形成的基础河南大学创业课程体系形成的基础 背景背景l全程职业发展教育启蒙教育“1加x”教学强化培训岗位对接l职业素质渗透教育思想政治教育心理健康教育职业发展教育l大学生创业教学改革项目2谢谢观赏2019-8-27l创业是就业的一种模式，但是相对来讲，创业不是被动地等待就业机会，而是更加主动地为自己和他人创造就业机会。在市场竞争日益激烈的今天，创业的含义不再仅仅限定于一种行为，更多的是一种素质、一种能力。正是因为这样，对创业的关注就不再是过程和结果，而是教育和培养。3谢谢观赏2

2、019-8-27一、大学生创业教育的教学理念一、大学生创业教育的教学理念l大学生创业教育是一种素质教育l大学生创业教育是一种职业教育l大学生创业教育是一种创新教育4谢谢观赏2019-8-27大学生创业教育是一种素质教育大学生创业教育是一种素质教育l创业教育从本质上讲是一种素质教育。l我国科学投资杂志在研究了国内上千例创业者案例后提出“中国成功创业者十大素质”是：欲望、忍耐、眼界、明势、敏感、人脉、谋略、胆量、与他人分享的愿望、自我反省能力。从中我们可以看出，创业的性质要求创业者素质的全面发展和提升.l高校是大学生创业素质形成和发展的摇篮地，从这个方面来看，素质教育是创业教育的一个重要内容，也是

3、创业教育的本质要求。5谢谢观赏2019-8-27大学生创业教育是一种职业教育大学生创业教育是一种职业教育l创业是一种职业形式l创业使自己成为一个职业人，同时还要为他人创造更多的就业岗位。l创业要求创业者掌握职业人应该具有的职业精神、职业品质、职业素质、职业能力；所不同的是，“创业”在这四个方面的要求更加强调开拓创新。l从教育的角度看，创业素质的养成将推动大学生的职业发展，为成为一个成功的职业人奠定基础。l创业教育是大学生职业发展教育体系的重要组成部分，大学生创业教育是一种职业教育。6谢谢观赏2019-8-27大学生创业教育是一种创新教育大学生创业教育是一种创新教育 l日本索尼公司的创始人盛田昭

4、夫在20世纪50年代提出了著名的“空隙理论”。他在解释这个理论时说：市场上总存在一些空隙，这些空隙是市场的空白领域和空白地带，成功的创业者就是要在这些“空隙”上进行创新，把空白利用起来。事实证明，索尼的成功就在于抢占了市场的空隙大胆地进行创新。l创业实质上是创新的一种具体形式，或者说，创新是创业的本质要求。创业教育就是要唤醒大学生的创新意识，引领大学生寻找市场的空隙和空白，进行新领域的创新和尝试。7谢谢观赏2019-8-27二、大学生创业教育的教学目的二、大学生创业教育的教学目的l解决创业教育中的价值观问题l解决创业教育中的主动性问题l解决创业教育中的实力性问题8谢谢观赏2019-8-27三、

5、大学生创业教育的教学板块三、大学生创业教育的教学板块l第一单元第一单元-自主创业理念教育自主创业理念教育l1.大学生创业与素质发展l2.大学生创业与职业发展l3.大学生创业与专业发展l4创业的基本条件和途径l5.创业素质培养规划的制定9谢谢观赏2019-8-27l第二单元第二单元-创业素质养成教育创业素质养成教育l1.职业道德与创业品质l2.创业素质认识和评估l3.访谈创业成功职业人士l4.职业观察体验l5.职业信息调研10谢谢观赏2019-8-27l第三单元第三单元-创业能力拓展教育创业能力拓展教育l1.如何开展市场调查l2.如何进行财务分析l3.如何参与创业竞赛活动并撰写创业计划书l4.大

6、学生创业的手续办理l5.大学生创业的经历探索11谢谢观赏2019-8-27四、大学生创业教育的教学方法四、大学生创业教育的教学方法l“讲授类教法讲授类教法”l学科课程主要强调理论知识环节的专题辅导，一般采用课堂授课、小组讨论、课堂练习等教学形式。在自主创业理念教育中，大多采用学科课程的专题辅导形式，达到让学生掌握基本的创业理论知识的目的。l“实训类教法实训类教法”l活动课程主要强调实践环节的实务指导，一般采用情景模拟、案例分析、访谈活动、体验活动、社会实践等体验式教学形式。创业素质教育和创业能力拓展教育中，多采用这种体验式教学形式。12谢谢观赏2019-8-27部分实训途径：部分实训途径：l师生合作制作就业案例手册l职业信息调查社会实践活动l校友和职业人士的生涯访谈l职业发展社团-自助教育组织l情景模拟活动-岗位探索体验l高低年级联谊-大学生俱乐部13谢谢观赏2019-8-2714谢谢观赏2019-8-27