《口语交际：请你支持我》课件部编版课件1.pptx

1、口语交际：请你支持我口语交际：请你支持我统编版统编版 六年级上册六年级上册教学目标教学目标1.1.通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。力。2.2.运用得体的语言与别人进行沟通，敢于说出自己的想法和理运用得体的语言与别人进行沟通，敢于说出自己的想法和理由。由。3.3.在说服过程中，充分考虑对方身份和地位，设想对方可能的在说服过程中，充分考虑对方身份和地位，设想对方可能的反应，能有针对性地得体地劝说。反应，能有针对性地得体地劝说。第一课时第一课时课时目标课时目标1.1.通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能通过口

2、语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。力。2.2.运用得体的语言与别人进行沟通，敢于说出自己的想法和理运用得体的语言与别人进行沟通，敢于说出自己的想法和理由。由。3.3.在说服过程中，充分考虑对方身份和地位，设想对方可能的在说服过程中，充分考虑对方身份和地位，设想对方可能的反应，能有针对性地得体地劝说。反应，能有针对性地得体地劝说。谈话导入谈话导入请你支持我请你支持我模拟情境模拟情境 同学们，你们好。我是你们的老朋友淘气包马小跳。我现在要去找老师，希望他同意我办一份报纸，并提供必要的帮助。可是我不知道该怎么跟老师交流，你们能帮帮我吗？小组内进行一下讨论，马小跳应该怎样跟老师交流。锦

3、囊妙计锦囊妙计（1）讲清楚自己的来意。）讲清楚自己的来意。（2）说话要有礼貌，态度诚恳地说服他人。使用）说话要有礼貌，态度诚恳地说服他人。使用礼貌用语，比如礼貌用语，比如“你好你好”“”“请请”“”“谢谢谢谢”“”“打扰打扰了了”“”“再见再见”“”“请稍等请稍等”“”“拜托拜托”“”“请关请关照照”“”“劳驾劳驾”等。提前向对方表示感谢。等。提前向对方表示感谢。（3）说话有吸引力，善于打动别人）说话有吸引力，善于打动别人(晓之以理晓之以理,动动之以情之以情)。角色扮演角色扮演1.分角色扮演，模拟与老师交流的过程。分角色扮演，模拟与老师交流的过程。2.大家大家互相评价，说说老师最有可能支持互相

4、评价，说说老师最有可能支持哪个哪个“马小跳马小跳”。尝试交流尝试交流任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。任务二：说服同学，在班里成立“生物角”。任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。任务挑战卡：任务挑战卡：各小组各小组选择其中一种情景，先讨论怎样才能获得支持，再组选择其中一种情景，先讨论怎样才能获得支持，再组内模拟交流过程。内模拟交流过程。尝试交流尝试交流任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。任务二：说服同学，在班里成立“生物角”。任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。师生对演。相互评价。师生对演。相互评价。交流讨论：根据以上三个任务，想一想面对不同的人，解决交流讨论

5、：根据以上三个任务，想一想面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？不同的问题，需要特别注意些什么？畅谈收获畅谈收获通过今天的口语交际，你们有什么收获？通过今天的口语交际，你们有什么收获？NoImage总结课堂总结课堂请求他人支持自己时，先说清楚自己的请求他人支持自己时，先说清楚自己的想法，再把具体的理由讲清楚。提前设想对想法，再把具体的理由讲清楚。提前设想对方可能的反应，恰当应对。希望同学们今后方可能的反应，恰当应对。希望同学们今后灵活运用。灵活运用。板书设计板书设计请你支持我请你支持我先说想法，再把具体的理由讲清楚。先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。设想

6、对方可能的反应，恰当应对。课时作业课时作业 你想说服同学重阳节一起去敬老院看望老人。你想说服同学重阳节一起去敬老院看望老人。你怎样才能获得你怎样才能获得同学们的同学们的支持？支持？今天的你们很今天的你们很棒哟！棒哟！明天继续加油！明天继续加油！学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。

7、交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开

8、讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：