2022-2023新教科版三年级科学下册第三单元第7课《地球-水的星球》集体备课教案.doc

1、课题： 7.地球水的星球再设计：【教学目标】1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。2.了解地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。3.理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积。【教学重难点】重点：通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 难点：能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。【教学准备】教师：多媒体课件、地球仪小组：地形地球仪、透明卡纸、地图、学生活动手册。【教学过程】一、 聚焦：观察地球的特征1. 教师引导：同学们已经了解了太阳和与月球的一些特征，知道太阳与月球有很多异同之处，本节课我们将研究新的天体-地球（板书：地球），那么地球表面有什么独特的地方吗？

2、2.学生观察地球仪后描述。3.教师分析学生的表述，聚焦到地球的水资源。二、探索：地球水的星球（一）观察地球的水域1.教师：从外太空看地球，地球是一个蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。请同学们再次观察地球仪，找一找地球上的水域有哪些？（以四人小组为单位，教师把记录单发放给学生。）2.学生分享观察后的结果。3.教师小结：地球上大部分的水集中在了各大海洋，这些都是地球上的咸水。4.教师出示放大后的小区域地图，观察其中的湖泊、河流，并渗透淡水分布面积较小，资源比较缺乏。（二）比较陆地和海洋的面积1.教师：地球上的海洋面积和陆地面积比一比，谁大谁小呢？（学生预测）2.你们有办法知道吗？（教师出示世界地图

3、）3.学生分组讨论，寻找比较的办法并分享。3.教师出示透明卡纸（含格子），提问：有了它，你们觉得可以怎样来测量。让学生思考：怎样数不容易遗漏格数。遇到半格、小半格、大半格怎么办？（预设：将其覆盖在地图上，然后通过数格子的办法，统计格子数。用横着数或竖着数的方式，超过半格记一格，不到半格不计，以打“”的形式统计陆地的格数，海洋格数用总格数-陆地格数）4. 教师分发透明卡纸（含格子），学生小组实验并记录。5. 交流研讨：呈现各组数据，说说陆地面积和海洋面积所占的格子数，两者相差的格子数。6.教师小结：地球是一个“水球”，是一个拥有丰富液态水的星球（教师板书补充题目：水的星球），你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？三、研讨：地球和太阳、月球相比较1.教师：地球和太阳、月球相比较，有什么相同和不同之处？（预设：地球上有生命、液态水丰富、空气等）2.学生反馈交流四、拓展1.教师：就像同学们说的，科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。2.教师追问：水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？板书设计：7.地球水的星球地球上的水域：海洋、湖泊、河流 海洋面积大，陆地面积小教学反思：优点：不足改进：