新教科版三年级科学下册第三单元第1课《影子的秘密》公开课教案.doc

1、教科版三年级下册第三单元太阳、地球和月球第3课 影子的秘密 设计教师： 单位：一、教材分析在生活中，有很多与影子相关的例子，如我国的传统文化皮影戏就是利用影子来进行创作的，从学生已经掌握的知识入手，提高学生学习兴趣。本课看似与太阳、地球和月球没有关系，但是进一步理解光源和阻挡物是影子形成的条件后，可以很好地帮助学生理解更多的自然现象。二、学情分析对于三年级的学生来讲，绝大部分学生在日常生活中有过于影子的相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。学生对于影子的形成以及变化有了初步的认识。但是他们并没有系统的梳理和学习影子背后的秘密。本课将通过产生影子，让影子发生

2、变化和手影游戏三个活动，让学生理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。三、教学目标科学概念目标：1.行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影。2.光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。3.光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。4.影子的变化包括方向和大小长短的变化。科学探究目标：1.能用实验研究影子的形成和变化秘密。2.根据实验发现,实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。3.掌握模仿和创作不同手影的方法科学态度目标：1.分工合作,乐于参与,具有探索“影子的秘密”的兴趣。2.积极寻找改变影子的方法,体会创作手影带来的乐趣。科学、技术、社会与环境目标：1.了解影子成像原理

3、在生活中的运用2.知道我们生活在一个充满光影的世界里、人们对光影规律有各种各样的运用。四、教学重难点教学重点：1.光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。2.改变光源的照射位置和阻挡物的摆放形状是影子发生改变的条件。教学难点：屏的认识、理解。五、教学准备为学生准备:黑暗的环境、手电筒、木圆柱、屏（纸板）、活动手册。教师准备:教学课件、手电筒、木圆柱、屏（纸板）。六、教学设计（一）聚焦教师提问：同学们，看图片，你们看到了什么？学生：白桦树的影子设计意图借助图片观察，引出今天学习主题并渗透影子产生条件。教师导语：上节课，我们学习了阳光下物体的影子。所以关于影子同学们已经有了一定的了解，

4、那么这节课我们就来共同探索影子的秘密。（写板书标题）那结合上节课所学的知识，加上你们的生活经验，谁能告诉老师？你认为影子是怎样产生的呢？”学生：太阳，手电等发光物体，以及木块、小木棒等阻挡物体。设计意图通过提问让学生对影子的形成条件产生兴趣，从而更好的开展实验。（二） 探索活动一：产生影子下面老师把本节课所需的实验器材发给大家，你们自己设计实验，看看如何能产生影子，同时还要告诉老师，你们用哪个实验器材，模拟上节课内容中的什么物体，他们对影子的产生起来什么作用。（教师为学生提供手电筒、木圆柱、纸板等实验器材）实验前，老师请一名同学读一下实验的注意事项。（PPT）好，实验结束的同学请坐好，以示意老

5、师。问题1：影子是怎样产生的。（将研讨1融入）在这里需要根据学生描述具体物体的回答，帮助学生分析影子的形成条件，以及对新学习的名词进行解释说明。光源：可以自己发光并且正在发过的物体，我们称之为光源。阻挡物：阻挡光的行进路线的不透明物体，我们叫做阻挡物。问题2：实验中每样实验器材模拟的是什么呢？你在哪看到他们的影子的呢？学生：手电筒模拟的太阳，小圆柱模拟的树木。在桌面（地面）上看到了影子。问题3：那如果没有桌面、地面或者墙面，你会看到影子么？只有光源和阻挡物就可以产生影子了么？（在这里可以进行屏的引入）屏：我们把影子出现在的前面、底面、桌面等平面称之为屏。也就是说，影子的形成需要光源，阻挡物，屏

6、三个条件。三者缺一不可，并且阻挡物一定要在光源和平的中间。问题4：现在我们已经知道了影子的形成条件。那在生活中，影子是一成不变一动不动的吗？接下来，我们就来共同探索影子变化的原因。设计意图探索中的第一个环节是让学生结合上节课的内容，模拟影子产生实验，同时学习影子产生条件的三个要素，为后面学习让影子发生变化打下基础。活动二：让影子发生变化问题1：我们继续模拟实验，利用手电筒模拟太阳，看看有什么办法让小木块的影子发生变化。根据学生的回答，结合PPT。教师进行总结，太阳的位置越高，影子越短，位置越低，影子越长。或者也可以说，太阳的角度越大，太阳与地面的角度越大，影子越短。太阳与地面的角度越小，影子越

7、长。问题2：通过第一个实验，我们知道了改变光源的位置，圆柱体的影子会发生变化。那如果，光源的位置固定，改变小圆柱的摆放形状。影子会不会发生变化呢？我们一起来试一下吧。”再次根据学生回答，结合PPT总结。当光源位置不变，改变阻挡物的方向，影子也会发生变化。然后将学生思路带回到课前视频。问题3：影子可以发生哪些变化（将研讨2融入）在教师的指引下，让学生自己总结出改变什么条件，可以让影子发生哪些变化。设计意图本环节的实验为本课的重点，通过实验，让学生掌握改变光源的照射位置和阻挡物的摆放形状是影子发生改变的条件。活动三：手影游戏问题1：学习了让影子发生条件，也知道了影子会发生变化，我们玩手影游戏，游戏

8、需要什么？学生：手电筒，墙面等等。问题2：游戏开始，自由展示。设计意图在活动中，让学生学以致用，他们会调整光源照射角度、手（阻挡物）的形状，以及寻找不同的呈现平面。（三） 研讨（研讨1.2已经融入到探索环节）问题：想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系？时间允许可以让学生讨论后进行回答。设计意图该问题在上一节课已经有所涉及，本课学生已经学习了影子形成的过程和变化的方法，对该问题会有进一步的理解。学生可以从太阳一天的位置变化情况和太阳位置的变化是如何影响影子的变化两个角度去思考。（四）拓展在天空中,有一种天然的遮挡物-云，它变化多端，有薄有厚，有高有低，有黑有白，它的变化会直接影响我们生活。那在课后同学们查阅一下资料，看一看云的变化，都会影响我们哪些生活呢，我们下节课前进行分享。设计意图鼓励学生到室外学习观察，感受云的薄厚高低等形状位置给影子带来的变化。七、板书设计影子的秘密一、影子的产生条件：光源（太阳） 树（阻挡物） 屏（底面）二、 影子变化的条件: 改变照射角度改变木圆柱的摆放