金华市新教科版三下科学第一单元第一单元《物体的运动》全部教案（共8课）.docx

1、三年级科学集体备课课时教学设计课 程三下11运动和位置教学目标科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标1.判断物体是“静止”还是“运动”。2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。科学态度目标1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。教 学重难点重点：1.能说出物体运动的依据。2能描述物体的位置。难点：能说出物体运动与静止的依据教学准备教师：学生实验材料一套、教学课件。小组：方向盘、软尺、活动记录表。备课组石狮沙嘴城小学科学集体备课组

2、主备人杨有全教学过程：第一课时一、聚焦材料准备：教学课件引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题【板书：运动和位置】二、探索判断物体运动与静止探索活动一：（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教师可以用“和.相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断依据是什么？学生交流讨论（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:老鹰在运动

3、吗？说说你的判断证据。学生交流讨论再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。各小组交流反馈汇报小结：一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。 【板书:物体位置：改变运动不改变静止】三、探索怎样描述自己所处的位置材料准备：方向盘、软尺若干个1.探究活动二：当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置（提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。（2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。2.探究活动三：站中心同学静止不动时，自己

4、运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述位置。（1）教师说明活动要求以及注意事项（2）各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己的位置。3.探究活动四方案一：材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺（提示：此活动对学生认识水平有一定的挑战，如果学生有困难，选择方案（二）提供每组校园设计图纸，借助透明方向盘及测量尺让学生将方向盘的中心点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上（告知学生每小段表示几米），然后描述自己在学校的位置。方案二：材料准备：教学课件出示校园设计图课件，多次更改“参考物”，让学生描述自己在学校的位置。活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所

5、处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】四、研讨提问“通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？”“可以怎样描述自己所处的位置？”五、拓展（提示：先让学生阅读任务要求和简单坐标图，询问不明白之处再让学生独立完成任务）出示坐标图，学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置。二次备课备注：板书设计：1.运动和位置物体位置：改变运动不改变静止描述位置：方向、距离备注：随堂练习：1.小鸟在天空中飞行，相对于(),它是运动的。A.地而上的建筑物B.与它一起并排飞行的伙伴C.它口中叼着的小虫教材第3页图2.下列关于描述自己所处的位置的说法，不正确的是()。A.要先确定一个中心点，才能描述该物体所处的

6、位置C.描述自己在校园中的位置时，要选定一个中心点(某个建筑物)，然后说出自己在该中心点的哪个方向及与该中心点之间的距离3.判断一个物体是运动的还是静止的时候，所选的参照物不同，则得出的结论是(）A.相同的B.不同的C.无法确定的4.下列描述人物所处位置的说法中，正确的是（）A.小明站立中心前止不动，小红在小明西北方向B.小明站立中心静止不动，小美在小明1米处C.小明站立中心静止不动，小丽在小明东南方向2米外备注：教学思考：三年级科学集体备课课时教学设计课 程三下12各种各样的运动教学目标1.知道生活中常见物体是怎样运动的。2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。3.经历观察各种运动的实验，培养细

7、致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。教 学重难点1.知道生活中常见物体是怎样运动的。2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。教学准备指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。备课组石狮沙嘴城小学科学集体备课组主备人杨有全教学过程：第一课时一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？”2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯”3.你们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生讨论回答。（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察要求。（1）教师出示课件，展示秋千

8、、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。2.观察中，围绕学习单展开观察。（1）学生自主实验，并完成学习单。运动形式指尖陀螺钢尺悠悠球木马玩具汽车玩具（2）学生观察并做好记录。3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。三、深入研讨，提升认识。1.学生思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；

9、悠悠球的运动形式为直线运动。4.说一说你知道的其他物体的运动形式。四、拓展应用，深化认识。资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。二次备课备注：板书设计：各种各样的运动水的运动形式指尖陀螺转动钢尺上下振动悠悠球转动、上下运动木马玩具前后摇摆汽车玩具前后运动、转动备注：随堂练习：填空题（1）车轮的运动是（ ），敲鼓时鼓面的运动是（ ）。推动椅子的运动是（ ）。（2）向冰面上扔出一粒石子，石子的运动类型是平动，纸风车的运动类型是（ ）；在地面上拍着的皮球的运动类型是（ ）；荡着的秋千的运动类型是（ ）备注：教学思考：三年级科学集体备课课时教学设计课 程三下13直线运动和曲线运动教学目

10、标1.掌握直线运动和曲线运动。2.经历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。教 学重难点掌握直线运动和曲线运动。教学准备各色小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。备课组石狮沙嘴城小学科学集体备课组主备人杨有全教学过程：第一课时一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示课件展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同？2.学生汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。3.教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？4.学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。

11、二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察要求。（1）教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。（2）教师引导学生观察物体的运动路线。（3）教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式。2.观察中，围绕课本P8实验展开观察。（1）先做出假设，画出小球运动路线。（2）学生观察并做好记录。3.观察后，汇报交流实验现象。学生汇报：通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分为直线运动和曲线运动两种。三、深入研讨，建构认识。认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。1.教师提出问题：小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系？2.学生相互交流，汇报结果。3.总结

12、，教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。物体运动分为直线运动和曲线运动两种。四、拓展应用，深化认识。教师继续出示更多物体的运动形式。二次备课备注：板书设计：直线运动和曲线运动备注：随堂练习：1.根据运动路线的不同，物体的运动可分为_运动和_运动。2.下面运动中，最有可能直线运动的是（）。A.运动员在60米赛跑B.蝴蝶在花丛中飞舞C.钟摆的摆动备注：教学思考：三年级科学集体备课课时教学设计课 程三下14物体在斜面上的运动教学目标1.认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。2.经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历

13、实验探究，认识到改变实验条件导致的不同实验结果，体会到控制其他实验条件的实验严谨性。教 学重难点1.认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。2.经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录的能力。教学准备长木板、小正方体、六棱柱、小球、铅笔等其他常见物品、教学课件等。备课组石狮沙嘴城小学科学集体备课组主备人杨有全教学过程：第一课时一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：我们生活中有哪些关于斜面的运动？2.学生讨论回答：滑滑梯、石头滚下坡、车子下坡3.教师出示课件展示斜坡，提问学生：将物体放在斜坡上会怎样运动呢？4.学生汇报：物体会滚下来、物体会滑下来、物体会不动。5.我们怎么

14、能判断物体在斜面上是否会运动呢？物体又会以哪种方式运动呢？（板书课题）二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。（1）教师仿照课本P10指名学生上台操作实验。（2）学生根据教师指导完成实验。2.实验中，教师引导学生观察实验，完成观察记录。（1）学生观察物体在斜面上运动的过程，物体是否运动，物体是以什么方式运动的。（2）记录观察到的现象，并思考产生这种现象的原因。3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：物体可能会在斜面上滑动，也有可能在斜面上滚动，甚至有可能停在斜面上。三、深入研讨，建构认识。1.教师根据学生做好的实验观察记录，提问学生。2.认识到物体的运动情况和物体的形状有关。（1

15、）教师提出问题：物体在斜面上为什么会有不同的运动方式？（2）学生交流讨论，并汇报结果。（3）总结：物体在斜面上的运动方式和物体的形状有关。球形或接近于球形的物体会以滚动的方式运动，非球形的物体在斜面上会以滑动的方式运动。四、拓展应用，深化认识。如果将斜面一端逐渐升高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样移动？二次备课备注：板书设计：物体在斜面上运动斜面情况 小坡度斜面 大坡度斜面小立方体 不动 滑动小六棱柱 滚动 滚动小球 滚动 滚动备注：随堂练习：1.不同形状的物体在斜面上的运动情况可能是 或 。2.我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上的情况有：也许会在斜坡上 ，也许

16、会像大石头从山坡上滚下去那样 ,还有可能会像我们滑滑梯那样 下去。3.车轮滚动时摩擦力 ，滑动时摩擦力 。（填“大”或“小”）备注：教学思考：三年级科学集体备课课时教学设计课 程三下15比较相同距离内运动的快慢教学目标1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。4.学会使用秒表。5.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。教 学重难点1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的快慢是不一样的，运动的快慢是单位时间通过的距离

17、。3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。教学准备小球、秒表、小球轨道、教学课件。备课组石狮沙嘴城小学科学集体备课组主备人杨有全教学过程：第一课时 一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示教学课件，展示街道上不同车辆、行人的行进。2.教师提问学生：你们能比较出不同车辆、行人的行进快慢吗？3.学生观察课件后作出汇报。（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。教师指导学生仿照课本P13展开实验，并明晰实验过程。一是如何保证实验的公平，减少实验误差；二是怎样观察实验，获取并处理实验数据。2.实验中，教师引导学生观

18、察，做好实验记录。实验一：在两条一样长的轨道上比较不同小球运动的快慢。实验二：在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，提升认识。1.怎样在相同距离内比较物体运动的快慢。（1）学生相互交流后汇报结果。（2）教师根据学生的汇报结果作出适当修改补充。2.要比较不同动物运动快慢少的怎么做？3.总结：比较相同距离内小球运动的快慢实际上就是比较小球在这段距离内运动的时间。时间越短，小球运动得越快；时间越长，小球运动得越慢。二次备课备注：板书设计：比较相同距离内运动的快慢相同的距离测量物体运动的时间比较测得的时间比较出物体运动的快慢备注：随堂练习：1.利用物体运动的

19、时间和距离，能比较它们运动的快慢，即（ ）的大小。2.不同物体的运动时间相同，比较它们运动的快慢的方法是在相同时间内比较运动的（ ），相同时间内通过的距离越长，运动得（ ），通过的距离（ ），运动得越慢。备注：教学思考：三年级科学集体备课课时教学设计课 程三下16比较相同距离内运动的快慢教学目标1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。3.经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。4.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。教 学重难点1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。2.

20、知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。教学准备软尺，秒表、教学课件。备课组石狮沙嘴城小学科学集体备课组主备人杨有全教学过程：第一课时一、复习导入，聚焦问题。1.教师：上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。同学们，你们学会了怎样比较吗？2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？3.学生讨论回答，教师板书课题。二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。（1）教师出示课件，展示实验过程。（2）学生参照课本P1516，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？2.实验中，分

21、组实验，完成实验记录。3.实验后，汇报交流实验结果。三、深入研讨，建构认识。1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？（1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。（2）学生相互交流并汇报。（3）教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距离即可。2.要比较交通工具的运动快慢，需要怎么做？四、拓展应用，深化认识。资料阅读1：教师课件展示“追及跑”游戏，指名学生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方法。资料阅读2：1.教师课件展示生活中几种常见的物体，指名学生比较这些物体运动的快慢。2.学生观察课件，结合生活经验回答。3.教师总结：利用物体运动的时间

22、和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间二次备课备注：板书设计：比较相同时间内运动的快慢相同的时间测量物体运动的距离比较测得的距离比较出物体运动的快慢速度（物体运动的快慢）=距离时间备注：随堂练习：判断1.制作“过山车”前，要仔细阅读设计要求。( )2.没有设计图，我们照样可以制作“过山车”。( )3.根据设计要求，“过山车”轨道的坡度可以不发生变化。( )4.根据制作的“过山车”的设计图，完成对“过山车”的评价。( )备注：教学思考：三年级科学集体备课课时教学设计课 程三下17我们的“过山车”教学目标1.能结合生活经历与课本知识，进一步加

23、深对过山车的结构原理的了解。2.经历制作过山车的设计、制作、评价完整实践过程，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历实践探究，懂得利用身边常见的材料制作过山车。4.体会实践活动的复杂性，以及实践过程的严谨性。教 学重难点1.能结合生活经历与课本知识，进一步加深对过山车的结构原理的了解。2.经历制作过山车的设计、制作、评价完整实践过程，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。教学准备铁架台、轨道、细线、软尺、教学课件等。备课组石狮沙嘴城小学科学集体备课组主备人杨有全教学过程：第一课时一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示教学课件“游乐园里的过山

24、车”，提问学生：你们见过或玩过游乐园里的过山车吗？让我们来设计和搭建一座自己的“过山车”吧。2.教师提问：要搭建好我们自己的过山车，我们需要怎么做呢？有哪些流程呢？3.学生相互交流后汇报结果。（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。1.开展实践前，明晰设计方案。（1）教师出示课件，展示制作材料和实践过程。（2）教师明确“过山车”的设计要求：一是轨道的总长应在2米以上；二是要有直线轨道和曲线轨道；三是轨道的坡度要有变化；四是小球能滚完全部轨道，不能脱轨。五是整座“过山车”要稳固。2.实践过程中，围绕问题展开观察。（1）教师将学生分组，分发组装材料。（2）教师展示教学课件，出示几种不同的“过山车”

25、设计方案，让每组学生自主选择。（3）学生小组内合作，根据设计图和材料组装。（4）教师巡视各小组的组装情况，视情况对各小组适当指导。三、深入研讨，评价成果。1.检验完成的“过山车”是否达到设计要求。（1）教师提出问题：各小组都完成了“过山车”组装，在组装前老师曾提出过五点设计要求。同学们，你们的“过山车”能否符合要求呢？（2）教师指导学生逐条检验各小组的“过山车”是否合格。（3）教师总结：同学们的“过山车”基本都能满足设计要求，对于发现的不足也能改进。2.教师指名各小组的学生评价本小组的“过山车”。（1）教师提出问题：我们检验了自己的“过山车”，那么我们又应该怎样评价呢？（2）学生小组内相互交流

26、并汇报。（3）教师总结：我们在评价“过山车”时，要做到客观公正。根据前面的检验结果与仍可能存在的一些其他不足做出总结，这样才能做到正确的评价。四、拓展应用，深化认识。课后活动：教师收集并保管好各小组的“过山车”，让学生放学后向家长介绍本节课的实践活动。二次备课备注：板书设计：我们的“过山车”方案设计 制件 检验 评价选材取料 改进备注：随堂练习：1.下列比较不同“过山车”上小球运动快慢的方法，错误的是（ ）。A.小球在不同时间内通过的距离长，它的速度就大B.小球在相同时间内通过的距离长,它的速度就大C.小球在相同距离内所用的时间少,它的速度就大2.描述“过山车”上小球的位置时，下列说法不恰当的

27、是（ ）。A.以起点为中心，描述小球的位置B.可以用方向盘判断方向C.可以用直尺测量距离3.下列描述“过山车”上小球的运动路线的说法，正确的是（ ）。A.小球从高处滚落，经历了直线运动和曲线运动B.小球从高处滑落，经历了直线运动和曲线运动C.小球从高处滚落，只经历了曲线运动备注：教学思考：三年级科学集体备课课时教学设计课 程三下18测试“过山车”教学目标1.掌握描述物体位置的方法。2.掌握描述物体运动路线的方法。3.掌握比较物体运动速度的方法。4.测试“过山车”，发现影响小球运动速度的原因，并能改进自己的“过山车”。教 学重难点1.掌握描述物体位置的方法。2.掌握描述物体运动路线的方法。3.掌

28、握比较物体运动速度的方法。教学准备方位盘、秒表、软尺、细绳、教学课件等。备课组石狮沙嘴城小学科学集体备课组主备人杨有全教学过程：第一课时一、复习导入，聚焦问题。1.教师：上节课我们学习了制作“过山车”的完整过程，同学们的“过山车”都达到了设计要求。这节课我们还将测试“过山车”。2.教师下发各小组制作的“过山车”，提问学生：我们的“过山车”做得好不好呢，我们应该怎样测试呢？3.学生讨论回答。4.教师总结：我们可以用小球测试“过山车”，在测试过程中，我们要描述小球的位置和运动形式，还需要比较不同“过山车”小球的运动快慢（速度）。5.教师板书课题。二、学单导学，自主探索。1.描述小球的位置。（1）教

29、师展示方位盘与软尺，指导学生用方位盘和软尺测量并描述小球的位置。（2）学生在小组内测量并做好记录。（3）测量后，汇报交流测量结果。（4）教师总结：描述小球的位置和第一课学习的内容相似。本节课我们需要以小球的起点为中心，再用方位盘确定方向，用软尺测量距离，这样我们就能用测量的数据描述小球的位置了。2.描述小球的运动形式。（1）教师指导：现在我们来观察小球在“过山车”上的运动形式。让小球从高处滚落，观察小球的运动过程。（2）学生在小组内操作实验，观察并做好记录。（3）实验后，汇报交流实验现象。（4）教师总结：我们的“过山车”属于斜面，小球在斜面上的运动形式为滚动。3.比较小球的运动快慢（速度）。（

30、1）教师指导：在第5、6两个课时的学习中，我们知道怎样比较物体运动的快慢。现在我们需要运用前面学习到的知识，比较小球在不同“过山车”上运动的快慢。（2）学生小组内交流方法，汇报结果。（3）教师根据学生的汇报结果指导改进。（4）学生小组内开展实验，测量数据并汇报结果。（5）教师汇总各小组结果，引导学生比较小球在各小组“过山车”上的运动快慢。三、深入研讨，建构认识。1.描述物体的位置和运动路线。（1）教师提出问题：怎样描述物体的位置和运动路线？（2）学生根据前面教师的总结，交流后汇报结果。（3）教师根据学生的汇报总结。2.比较物体运动的快慢（速度）。（1）教师提出问题：怎样比较物体运动的快慢（速度

31、）？（2）学生根据前面实验结果，交流后汇报结果。（3）教师根据学生的汇报总结：比较物体运动的快慢（速度），首先要测量出物体运动的距离和时间，再根据“速度=距离时间”计算出物体的速度，最后进行比较。四、拓展应用，深化认识。1.阅读资料：怎样改进“过山车”才能让小球运动得更快？2.教师课件展示改进示例。二次备课备注：板书设计：测试“过山车”备注：随堂练习：1.蚕卵的颜色不可能是()。A.蓝色B.黄色C.紫色2.下列说法不正确的是()。A.蚕宝宝喜欢吃桑叶B.蚕卵孵化需要适宜的温度C.观察蚕卵的时候不需要记录蚕卵的变化3.下列不是蚕卵孵化所需要的条件的是()。A.适宜的温度B.空气不流通的孵化场所C.适宜的湿度备注：教学思考：