部编版四年级下册语文第15课《白鹅》表格式教学案.doc

1、课题 15 白鹅白鹅 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.会认“郑 看”13 个生字，会写“吠 促”15 个生字。正确读写“呵斥、 狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。 2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。 教学重点、 难点 教学重点 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、谜语导入，激发兴趣 1.师：同学们，上课之前我们先猜个 谜语好吗？多媒体课件出示： 【出示课件 2】 猜谜语 师： 想不想和老师一起到乡下， 看看 真正的白鹅？下面

2、就让我们一起把鹅请 出来吧！ 【出示课件 3】 （播放乡下白鹅的 视频） 你能用哪些词语或句子形容视频中 的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、 引导） 2.今天我们就走进丰子恺先生的白 鹅 。板书课题：白鹅 3.简介作者【出示课件 4】 二、阅读课文，整体感知。 1.听课文范读，注意预习时难读的字 音。 2.再读文，把画住的词语多读几遍。 3.课件出示词语，读生字、新词： 【出示课件 5】 4.学生自由读、开火车领读。 强调读准平舌音“促 伺” ，翘舌音 “奢 侈 侍” 。多音字“看、角”的读 音。 5.知道什么是“净角”吗？ 【出示课件 6】 （ “净角”脸谱图像。 ） “角” 是多音字，

3、在 “角色” 中读 “ju ” ，而不是“jio” 。 6.自由大声读课文，碰到难读的字词 句多读几遍。思考：这是一只怎样的白 鹅？ 7.开火车读文。 三、整体感知，自读自悟 猜谜语。 看视频，用词语或句子形 容视频中的这些白鹅。 一起交流作者。 根据老师出示的自读要 求，自读课文，注意读正 确生字词的音。 全班交流，相机理解相关 词语的意思。 想一想：这是一只什么样 的白鹅？ 1.交流： 【出示课件 7】 提问： 文章写白鹅哪些方面的内容？ （明确：从鹅的形状、叫声、步态、 吃饭、贡献等方面来写。 ） 这是一只什么样的白鹅？用课文中 的词概括。 2.填空：这是一只_的白鹅。 （高傲、 傲慢、

4、 从容不迫、 一丝不苟、 架子十足、有着老爷脾气、需要人侍 侯） 3.你从哪里知道这是一只高傲的白 鹅？ 引导学生找相关段落， 并完成如下板 书： 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 四、初识“高傲” ，自学课文【出示 课件 8】 1.朗读第一自然段，思考：你从哪里 看出白鹅的“高傲”？ 2.品词：伸长头颈，左顾右盼。 3.感情朗读： “好一个高傲的动物！ ” 4.自读课文，划出自己喜欢的句子。 5.把自己画的句子多读几遍，并把感 受和体会批注在旁边。 五、课堂总结，布置作业 【出示课件 9】 快速浏览课文，想一想： 文章写白鹅哪些方面的内 容？ 这是一只什么样的白

5、鹅？ 用课文中的词概括。 全班交流。 说说你从什么地方知道这 是一只高傲的白鹅？ 朗读第一自然段，思考： 你从哪里看出白鹅的“高 傲”？ 交流。 课题 15 白鹅白鹅 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒 等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 教学重点、 难点 教学重点 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学准备 课件 教

6、学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习旧知，谈话导入 【出示课件 13】 1.检查字词 2.齐读课题：白鹅 3.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海 开火车读词语。 齐读课题。 里会出现一一只怎样的白鹅？ 4.课文是围绕文中哪句话写的？ 【出示课件 14】好一个高傲的动物！ 理解：高傲 二、精读感悟，重点突破 师： 作者把这个词用在它身上是讨厌 它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课 文， 看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？ 1.打开课文，首先告诉老师表现在哪 些方面？板书：叫声 步态 吃相 2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣 的是哪些方面的句子， 把你喜欢的句子读 一读【课件出示 15】 第三自然

7、段 （引导抓住厉声呵斥、 厉 声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害； 这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么 多，不重复吗？ （板书： 叫声： 厉声呵斥、 厉声叫嚣、 引吭大叫） 指读-说体会-练读 让我们一起理解白鹅的语言。 【课件出示 16】 扩展： 如果鹅会说汉语， 你猜它会说 什么？ 指名说 4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同 的叫法，可见作者的观察是多么的仔细， 你觉得这是一只怎样的鹅？ 齐读这一段。 从你们丰富的想象中我们感受到了 鹅的高傲尽职， 那么鹅的高傲还表现在哪 儿？【课件出示 17】 相机出示课件 把鸭子请出来与鹅的走路作对比 （板书： 步态： 大模大样、 步调从容） 指导朗读

8、。 5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃 呢？先读第五自然段， 一会儿用你的朗读 告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？ 请一位同学来读这一自然段， 师： 这 么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说 “常常使我们发笑？” 相机出示课件：吃法有板有眼的句 子： 【课件出示 18】 引导抓住先-再-然后，体会鹅吃饭三 眼一板、一丝不苟。 （板书：吃相：三眼 说说课文是围绕文中哪句 话写的？ 自读课文，想一想：鹅的 高傲具体表现在哪些方 面？ 全班交流，扣住重点词句 理解文本内容，感悟作者 情感。 多种形式朗读。 对比鸭子和白鹅的走路姿 势，说说你的感受。 听读第一小节，想一想： 这个吃法有趣在哪里？ 一板、一丝不

9、苟）理解三眼一板 指导朗读 6. 【课件出示 19】 课件出示课文最后 一段。 再读一读， 说说上演了哪一出呀？有 趣吗？ 指名说 指导朗读 指读-师范读指读。 四、阅读链接【课件出示 20】 读一读“阅读链接” ，和课文白鹅 比一比， 说说两位作家笔下的鹅有什么共 同点，再体会两篇文章表达上的相似之 处。 相同点：都写出了鹅的高傲的特点。 都有对鹅的步态的描写。 不同点： 白鹅主要从鹅的叫声、 步态、吃相三方面写白鹅的； 白公鹅 写了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃 鱼饵等。 抓住“叫声 步态 吃相”等方面， 来理解课文这一环节是让学生更快地把 握白鹅的特点。 四、扩展延伸，总结全文【课件出

10、示 21】 1.难怪这位作者像堂倌一样不胜其 烦地侍候这位鹅老爷， 你觉得作者对白鹅 有什么的感情？ 总结。 2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使 我们看到一位趣味十足的鹅老爷， 通过学 习本课， 你能总结一下本课的想写作方法 吗（对比，反语，拟人） 3.结合他的写作方法，同学们也来描 写一下自己喜欢的一种小动物吧！ 只要你 们用心， 你的文章一定会和丰老先生的文 章一样精彩。 对比阅读，说说两们作家 笔下的白鹅有什么异同？ 全班交流作者对白鹅有什 么的感情？ 总结写法。 课下运用这种写法，描写 一种自己喜欢的小动物。 板书设计 15 白鹅【课件出示 22】 好一个高傲 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大 叫 喜爱 的动物！ 步态 步调从容 大模大样 之情 吃相 三眼一板 一丝不苟