部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》表格式教学案.doc

1、课题 12 在天晴了的时候在天晴了的时候 共 1 课时 第 1 课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等 6 个生字及其新词，联系上下文理解词语。 3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写， 学会描写一种景物。 教学重点、 难点 教学重点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想 感情。 教学难点 引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思 想感情。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入课题，介绍作者 1.【

2、出示课件 2】出示一组雨过天晴 的图片，师：看着这组图片，你想到了哪 些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾 散）也可以说说自己的感受。 2.师：雨过天晴，正是我们出去走走 的好时候， 你有这样的经历吗？向大家介 绍一下吧。 （学生自由介绍） 3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌 在天晴了的时候 。 （读课题） （板 书：在天晴了的时候） 4.戴望舒简介，学生初步了解。 【出 示课件 3】 二、初读诗歌，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生 字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。 【出示课件 4】 读准字音 注意读准翘舌音“赤、涉” ，读准易 错字“怯（qi） ”

3、“曝（p） ” 。 3.指名读词语，相机解释词语意思。 理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴 霾、闲游、晕皱”等词语。 （方法：可以 查字典， 可以选用想象画面， 联系生活实 际， 联系上下文等方法理解词语。 ） 【出示 课件 5】 （二）读懂诗意 1.指名朗读，纠正。要求读通顺。 2.想一想，诗歌写了什么内容呢？ 欣赏老师出示的一组图 片，说说你想到了哪些词 语？再说说自己的感受。 向大家介绍雨过天晴后出 去走走的经历。 一起交流课前搜集的相关 资料。 用自己喜欢的方式认识生 字词，理解相关词语的意 思。 全班交流。 全班交流读课文，边听边 想：诗歌写了什么内容？ 【出示课件 6】 （雨过天晴的

4、时候， 风景很美， 告诉 大家可以到大自然中去走走） 三、深入研读，欣赏美景 1.自由朗读诗歌的第一节，想一想文 中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线 把景物名称画出来。指名反馈。 （板书： 小路、 小草、 小白菊、 凤蝶） 【出示课件 7】 2.找出相关的诗句，读一读。 3.指名说说自己最喜欢的画面，然后 再读一读。教师相机指导学生朗读。 4.师： 通过诗人的描述， 雨后的小路、 小草、 小白菊、 凤蝶儿给你留下了怎样的 感受呢？【出示课件 8】 （板书： 泥路： 温柔 小草： 新绿 小 白菊：绽放 凤蝶儿：自由自在） 5.师导读（学生读描写小路、小草、 小白菊、 凤蝶儿的句子） （学生再次齐

5、读） 6.在读了诗人描写天晴后的小路、小 草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现 了诗歌在表达上有什么特点？ 【出示课件 9】 小组合作讨论交流， 教师总结： 拟人。 四、拓展思维，丰富画面。 1.同学们还可以看到怎样的景象 呢？请同学们一起读一读第三节。 2.指名提问：诗歌描绘的天晴了所看 到的景象有哪些？你又有何感受？ 【出示课件 10】 （板书：新阳 溪水 云儿） 3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴 时的景象吗？把你看到的、听到的说一 说。 五、品味诗句，总结全文 （学生朗读） 【出示课件 11】 （板书：热爱自然 热爱生活） 六、拓展练习【出示课件 12】 1说说你最喜欢哪句诗，为什么喜

6、 欢？读了这首诗有怎样的心情？ 2你还见过哪些雨后的自然景象？ 说一说， 并模仿这首诗的写法， 把你观察 到的雨过天晴的景象写出来。 3最后有感情地朗读全诗，背诵诗 歌。 自由朗读诗歌的第一节， 想一想文中描写了哪些雨 过天晴的景物？用横线把 景物名称画出来。 全班交流。 说说自己最喜欢的画面， 然后再读一读。 交流雨后的小路、小草、 小白菊、凤蝶儿给你留下 的感受。 多种形式地朗读。 合作交流诗歌在表达上的 特点。 拓展想象：雨后天晴的景 象，说出自己看到的、听 到的、想到的。 交流自己最喜欢的诗句， 说说喜欢的理由。 全班有感情地朗读诗歌。 板书设计 泥路：温柔【出示课件 13】 小草：新绿 走走 小白菊：绽透 凤蝶儿：闲游 热爱自然 新阳 热爱生活 12 在天晴了的时候 溪水 看看 暗绿 云