部编版四年级下册语文第25课《宝葫芦的秘密（节选）》表格式教学案.doc

1、课题 25 宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选） 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1自主学习字词，会认“妖、矩”等 8 个字，会写“介、绍”等 15 个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教学重点、 难点 教学重点 深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 教学难点 根据已有内容创编故事。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 1.【课件出示 2：一只葫芦】 板书课题，齐读课题。 （板书：宝葫 芦的秘密（节选） ） 2.简介作者以及写作背景 【出示课件 3】 二

2、、初读课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中 圈出来，然后用合适的方法来解决生字 词。 2.检查学习效果，相机指导。 【出示课件 4、5、6、7:字词】 （1）读准字音 注意读准翘舌音“拽 瘦 绍” ，前 鼻音“撵 舔” ，后鼻音“烫” 。 另外，多音字“冲”在这里读“ch ng” ，还有一个读音“chng” ，组词“冲 动” 。 （2）指导书写 重点指导“舔 葵 瘦” 。 （3）词语解释 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：课文分 为几个部分？每个部分讲了什么？ 2.学生以小组为单位交流读后的收 获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结 果，其他同学做

3、补充。 4.教师总结。 【出示课件 8】 第一部分 （1-4 自然段） ： 讲宝葫芦的 主人王葆的自我介绍。 第二部分（5-18 自然段） ：奶奶从小 给我讲了许多宝葫芦的故事。 第三部分 （19-21 自然段） ： 我非常想 跟着老师写课题，齐读。 全班交流课前收集的作 者及写作背景资料。 同桌合作，自学生字词。 全班反馈交流， 注意读准 翘舌音 、前鼻 音“ 撵 舔” ，后鼻音“烫”以及 多音字。 相机理解词语的意思。 大声朗读课文，想想：课 文分为几个部分？每个 部分讲了什么？ 全班汇报交流， 理清课文 脉络。 得到一个宝葫芦的原因。 5.整体感知【出示课件 9】 这篇文章主要讲了什么？

4、 四、细读课文第一部分 1.请同学们仔细阅读文章第一部分， 想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什 么样的人呢？你是从哪些语句中感受到 的。 画出有关句子， 并想一想这些语句带 给你怎样的感受。 2.学生作批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时 引导学生抓重点词句交流自己的感受。 4.教师根据交流结果归纳。 教师重点导读并理解以下语句： 【出示课件 10】 “我姓王，叫王葆。 ” “可是我要声明， 我不是什么神仙， 也不是什么妖怪， 我和你们一样， 是一个 平平常常的普通人。 ” 四、课堂总结 这一节课， 我们学习了生字词， 并跟 随张天翼先生一道认识了传说中的宝葫 芦有过故事的

5、王葆小朋友。下节课我们， 来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？ 仔细阅读文章第一部分， 想想张天翼笔下的宝葫 芦的主人是个什么样的 人呢？你是从哪些语句 中感受到的。 画出有关句 子， 并想一想这些语句带 给你怎样的感受。 全班交流。 课题 25 宝葫芦的秘宝葫芦的秘密（节选）密（节选） 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.自读感悟，感受童话的奇妙。 2.根据已有内容创编故事。 教学重点、 难点 教学重点 深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 教学难点 根据已有内容创编故事。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生

6、朗读课文第一部 分。 2.谈话导入新课。 二、深入理解，探讨故事 （一） 学习第二部分： 奶奶讲的宝葫 芦的故事。 1.“至于宝葫芦的故事，那我从小就 知道了。那是我奶奶讲给我听的。 ” 奶奶给“我”讲了哪些故事？ 2.【课件出示 14】 复习旧知。 自读课文第二部分， 想一 想：奶奶给“我”讲了哪 些故事？ （1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么 样？（非常奇妙） 怎么奇妙了？ 指导朗读第二部分： 带着幸福、 快乐 的语气读出宝葫芦的神奇。 （2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事， 有很多， 你能否选择其中一个， 根据已有 的内容创编一下，讲给同学们听？ 学生分组讲故事， 选代表上台讲给全 班同学听。 注意

7、：可以补充课文中没有的空白， 发挥想象，大胆编创。 3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什 么？（板书：宝葫芦使人们 幸福极了 过上了好日子 要什么有什么） 4.【课件出示 15】 “我要是有了一个 宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么 呢？ （二）学习第三部分： 读读课文 20-21 自然段， 圈画出王葆 要宝葫芦的目的是做哪些事？ 【出示课件 16、17】 （1）帮助王葆列式子，学数学： 从这段可以看出， 王葆是个怎样的孩 子？ （2）帮助向日葵长高： 从这儿可以看出， 王葆是个怎样的孩 子？（板书：好胜心很强，凡事比别人要 好） 指导朗读： 读读第三部分， 读

8、出王葆 对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。 三、课堂总结，布置作业 1.王葆为什么要宝葫芦？他能用宝 葫芦做什么？ 小组分组交流，展示。 3.作业 （1）抄写课文中优美的句子。 （2）把宝葫芦的故事讲给别人听。 带着幸福、 快乐的语气读 出宝葫芦的神奇。 奶奶给我讲的宝葫芦的 故事有很多， 选择其中一 个， 根据已有的内容创编 一下，讲给同学们听。 读读课文 20-21 自然段， 圈画出王葆要宝葫芦的 目的是做哪些事？ 读第三部分， 读出王葆对 宝葫芦的渴求， 对幸福生 活的向往。 课下完成作业。 板书设计 25、宝葫芦的秘密（节选） 宝葫芦使人们：幸福极了 过上了好日子 要什么有什么 王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子 好胜心很强，凡事比别人要好