部编版四年级下册语文《语文园地七》表格式教学案.doc

1、课题 语文园地七语文园地七 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2.了解 8 个描述品质、心情的词语，会认 9 个生字。 教学重点、 难点 教学重点 词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 ） 教学难点 积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、交流平台 1.读读下面的几位同学的交流，想一 想表现人物特点、 品质可以运用哪些方法 呢？【课件 2】 2.请同学们把上面表现人物品质、特 点的方法用“ ”画出来。 3.学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 教师总结评价，

2、点拨指导： 【课件出示 3】 （板书： 从人物语言描写、 动作描写 表现人物品质、特点） 4.小练习： 请同学们写一写，通过人物语言描 写、 动作描写能表现人物品质、 特点的句 子。示例： 【课件出示 4】 语言描写： 动作描写： 【课件出示 5】 二、识字加油站 你了解下面的词语吗？出示： 【课件 出示 6】 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指 名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠 正易错生字读音， 组长记录小组同学的发 现。 （3）小组派代表汇报交流，教师小 结。 平舌音“躁” ，前鼻音“焚” ，后鼻音 “慷” 。 2.学生小组讨论，根据自己所查找的 资料，说一说你对这些词

3、语的了解。 3.教师小结，指导： 【课件出示 7】 4.这些词语都是描写什么的词语？ 读读下面的几位同学的交 流，想一想表现人物特点、 品质可以运用哪些方法 呢？ 把上面表现人物品质、特 点的方法用“ ”画出 来。 全班交流。 小练笔：通过人物语言描 写、动作描写能表现人物 品质、特点的句子。 集体交流。 多种形式练读词语，读准 字音。 全班交流读。 小组讨论，根据自己所查 找的资料，说一说你对这 些词语的了解。 （描写人物品质、心情的词语） （板书： 描写人物品质、心情的词语） 三、课堂小结 这节课，我们学会从人物的语言描 写、动作描写中体会人物的特点或品质。 了解 8 个描述品质、心情的词

4、语，会认 9 个生字。 课题 语文园地七语文园地七 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 2 积累和理解名人名言。 教学重点、 难点 教学重点 词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 ） 教学难点 积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、词句段运用 （一） 下面的成语都与古人读书求学 的故事有关， 选两三个， 讲讲它们的故事 和含义。 （板书：与古人读书求学的成语故事） 1.出示： 【课件 10】 2.读一读，借助拼音读一读这些成 语。 3.说一说，这些成语分别描写了什么 故事？ 学

5、生小组讨论，说一说。 4.选一选，说一说。 （1）悬梁刺股【课件出示 11】 （2）程门立雪【课件出示 12】 （3）手不释卷【课件出示 13】 5.你还知道哪些与古人读书求学的 故事有关的成语？【课件出示 14】 （二） 仿照下面的例句， 选一种情况 写一组连续的动作。 【课件出示 15】 1.指名学生说一说，这两个片段中红 色的词语，表示什么？ 2.学生小组内交流讨论，选代表班内 展示。 教师总结： 这两个片段红色的词语都 是表示动作的词语， 而且是连续的动作词 语。 （板书：表示连续动作的词语） 2.在出示的三种情况中，选择其中一 下面的成语都与古人读书 求学的故事有关，选两三 个，讲讲

6、它们的故事和含 义。 说一说，这些成语分别描 写了什么故事？ 交流：你还知道哪些与古 人读书求学的故事有关的 成语？ 仿照下面的例句，选一种 情况写一组连续的动作。 个情况，照样子写写。 【课件出示 16】 二、日积月累 1.出示名人名言，学生尝试读一读。 出示： 【课件出示 17】 2.说一说自己读懂了些什么？ （这些都是告诉我们要自立自强的 名言） 3.教师讲解： （板书：描写自强不息的名言） 【课件出示 18、19】 （4） “生于忧患而死于安乐” 忧愁患 害可以使人生存， 而安逸享乐使人萎靡死 亡。 4.把这些名句再来读一读，相互交 流，看谁读得最好。 5.自己练习背一背，再抄写一遍，积 累下来。 三、课堂小结 本课我们积累并理解了关于读书求 学的成语，并能仿写例句，写连动句，积 累和理解名人名言。 自由读这些名人名言，边 读边思：你读懂了什么？ 全班交流自己的理解。 多种形式地朗读。 尝试背诵。 课下继续积累。 板书设计 语文园地 从人物语言描写、行为描写 表现人物品质、特点 描写人物品质、心情的词语 与古人读书求学的成语故事 表示连续动作的词语 描写自强不息的名言