八年级语文部编版下册第11课《核舟记》课件2.pptx

1、核舟记目录壹贰叁肆课课前前导导读读字字词词学学习习课课文文赏赏析析课课外外拓拓展展船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。第一部分，概括介绍，使读者对工艺美术家王叔远技艺的精巧先有一个总的印象，这是总说；王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。想一想，雕刻者的高超技艺主要体现在哪些方面？鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可

2、见核舟确实很小；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。成化间，一乐工能刻木为舟。译：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。矫首 贻 箬篷 髯 衣褶核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。成化间，一乐工能刻木为舟。“记”的是“桃花源”这一地方，属游记类性质的记叙文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。舟尾横卧一楫。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。雕刻时肉眼看不见，

3、凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。其次，先总起一句，指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置为序做详细说明：船舱船头船尾船顶，结构严谨。壹课前导读 同学们知道什么是微雕吗？同学们知道什么是微雕吗？微微雕是微型雕刻的简雕是微型雕刻的简称，是称，是一种以刀代一种以刀代笔，笔，以以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不刻时肉眼看不见，凭见，凭感觉运感觉运刀，靠刀，靠经验完成创经验完成创作，因作，因而人们又称之为而人们又称之为“神刻意雕神刻意雕”，作，作品具品具有有“微中藏世微中藏

4、世界，石界，石上读华章上读华章”之妙趣。之妙趣。微微雕艺术越来越为人们热雕艺术越来越为人们热爱，越爱，越来越被艺来越被艺术家、鉴术家、鉴赏家赏家、收藏家重、收藏家重视，世视，世界上正在形成界上正在形成一股微雕艺术热。一股微雕艺术热。微雕知识微雕知识 魏魏学学洢洢（约（约15961596约约16251625），明），明朝末朝末年散文家。字子年散文家。字子敬，浙敬，浙江嘉江嘉善（今善（今浙江嘉浙江嘉兴）人兴）人。其一生短其一生短暂，未暂，未曾做曾做官，好官，好学善学善文，著文，著有有茅檐茅檐集集。核舟记核舟记是其代表是其代表作，被作，被清代张潮收入清代张潮收入虞初新志虞初新志。作者介绍作者介绍魏魏

5、学学洢洢（约1596约1625）本本文选自文选自虞初新志虞初新志卷卷十（清十（清代张潮代张潮编，文编，文学古籍刊行社学古籍刊行社19541954年年版）。版）。略有删节。文中所记核略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王载，王叔叔远，常远，常熟熟人，又人，又名叔名叔明，号明，号“初平山人初平山人”，曾曾到过宁到过宁波，并波，并创作了创作了“微型木雕天封塔微型木雕天封塔”。1994 1994年，在年，在宁波镇海发现了一枚桃核宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟，核舟舟船篷一船篷一侧有侧有一明显为一明显为“明明”字的标字的标志，志

6、，“明明”是王是王叔远的简叔远的简称，其称，其方位与魏学洢方位与魏学洢核舟记核舟记中记载的中记载的“其船背稍其船背稍夷，则夷，则题名题名其上其上”的情况完全一致。经的情况完全一致。经过专家鉴过专家鉴定，此定，此枚核舟为王叔远晚年作品。枚核舟为王叔远晚年作品。课文背景课文背景虞初新志虞初新志贰字词学习器器皿皿 八八分有分有奇奇 不不糁糁 峨峨 冠冠 矫矫首首 贻贻 箬箬篷篷 髯髯 衣衣褶褶 椎椎 髻髻 趾趾 曾曾不不盈盈 壬壬 戌戌 mnjsn gun jioyrurnzh j zhzngrn x 生字生词生字生词叁课文赏析 明明/有奇巧人有奇巧人/曰王叔曰王叔远，能远，能/以径寸之以径寸之木，

7、为木，为/宫室、器宫室、器皿、皿、人人物，以物，以至至/鸟兽、木鸟兽、木石，罔不石，罔不/因势象因势象形，各形，各具情态。尝具情态。尝/贻余贻余/核舟核舟一，盖一，盖/大苏大苏/泛泛/赤壁赤壁/云。云。舟舟首尾首尾/长约长约/八分八分有奇，高有奇，高/可二可二黍许黍许。中。中/轩敞者轩敞者/为为舱，箬篷舱，箬篷/覆之。旁开覆之。旁开/小小窗，左窗，左右右/各各四，共四，共/八扇。启窗八扇。启窗/而而观，观，雕雕栏栏/相望相望/焉。闭焉。闭之，则之，则右刻右刻/“/“山高山高/月月小，水小，水落落/石石出出”，左，左刻刻/“/“清风清风/徐徐来，水来，水波波/不兴不兴”，石，石青青/糁之糁之。船

8、船头头/坐坐/三三人，中人，中/峨峨冠而冠而多多髯者髯者/为东为东坡，佛坡，佛印印/居居右，鲁右，鲁直直/居左。苏、黄居左。苏、黄/共阅共阅/一一/手卷。东坡手卷。东坡/右手右手/执执/卷卷端，左端，左课文朗读课文朗读手手/抚抚/鲁直鲁直/背。鲁直背。鲁直/左手左手/执执/卷末，右手卷末，右手/指指/卷，如有卷，如有/所语。所语。东坡东坡/现现/右足，鲁直右足，鲁直/现现/左足，各左足，各/微侧，其微侧，其/两膝两膝/相比相比/者，各者，各/隐隐/卷底卷底/衣褶中。佛印衣褶中。佛印/绝类绝类/弥勒，袒胸弥勒，袒胸/露乳，矫首露乳，矫首/昂视，神昂视，神情情/与与/苏、黄苏、黄/不属。卧不属。卧

9、/右膝，诎右膝，诎/右臂右臂/支船，而支船，而/竖其竖其/左膝，左膝，左臂左臂/挂挂/念珠念珠/倚之倚之珠珠/可可/历历数历历数/也也。舟舟尾尾/横卧横卧/一一楫。楫。楫楫/左右左右/舟子舟子/各各/一人。居右者一人。居右者/椎髻椎髻/仰仰面，左手面，左手/倚倚/一衡木，右手一衡木，右手/攀攀/右趾，若右趾，若/啸呼啸呼/状。居左者状。居左者/右手右手/执执/蒲葵扇，左手蒲葵扇，左手/抚抚/炉，炉上炉，炉上/有壶，其人有壶，其人/视端视端/容寂，若听容寂，若听/茶声茶声/然。然。课文朗读课文朗读 其其/船背船背/稍夷，则稍夷，则/题名题名/其上，文曰其上，文曰/“/“天启天启/壬戌壬戌/秋秋日

10、，虞山日，虞山/王毅王毅/叔远甫叔远甫/刻刻”，细若，细若/蚊足，钩画蚊足，钩画/了了，其色了了，其色/墨。又墨。又/用用/篆章篆章/一，文曰一，文曰/“/“初平初平/山人山人”，其色，其色/丹。丹。通计通计/一舟，为一舟，为/人五；为人五；为/窗八；为窗八；为/箬篷，为箬篷，为/楫，为楫，为/炉，炉，为为/壶，为壶，为/手卷，为手卷，为/念珠念珠/各一；对联、题名各一；对联、题名/并篆文，为字并篆文，为字/共三十有四；而共三十有四；而/计其长曾不计其长曾不/盈寸。盖盈寸。盖/简桃核简桃核/修狭者修狭者/为之。为之。嘻，技嘻，技/亦灵怪亦灵怪/矣哉！矣哉！课文朗读课文朗读核舟记明有明有奇巧人奇

11、巧人曰王叔曰王叔远，能远，能以以径寸之径寸之木木，为为宫室、宫室、器皿器皿、人、人物，以物，以至鸟至鸟兽、兽、木木石，石，罔罔不不因因势势象象形形，各，各具情态。具情态。尝贻尝贻余核舟余核舟一，盖一，盖大苏大苏泛泛赤壁云。赤壁云。直径一寸的木头。盛东西的日常用具。泛舟，乘船在水上游览。赠。译：译：明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，都顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。指手艺奇妙精巧的人。做。这里指微雕。树木。顺着。无不、全都。课文解析课文解析模

12、拟。曾经。用。舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇，高，高可可二黍许。中二黍许。中轩敞轩敞者为者为舱，舱，箬箬篷篷覆之。旁开小覆之。旁开小窗，窗，左左右各右各四，共四，共八扇。八扇。启启窗而窗而观，观，雕雕栏相望栏相望焉。闭焉。闭之，则之，则右刻右刻“山高月山高月小，水小，水落落石出石出”，左，左刻刻“清风徐清风徐来，水来，水波不兴波不兴”，石石青青糁糁之之。有余，多一点儿。奇，零数、余数。高起而宽敞。打开。后赤壁赋里的句子。赤壁赋里的句子。徐，慢慢地。兴，起。一种青翠色颜料。用颜料等涂上。用箬叶做的船篷。雕刻着花纹的栏杆左右相对。课文解析课文解析 译：船从头到尾长大约八分多一点儿，高大约两粒

13、黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。大约。船头坐三船头坐三人，中人，中峨冠峨冠而多而多髯髯者为东者为东坡，佛坡，佛印居印居右，鲁右，鲁直居左。苏、黄共阅一直居左。苏、黄共阅一手卷手卷。东坡右手执。东坡右手执卷卷端端，左，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右末，右手指手指卷，卷，如如有所语有所语。高高的帽子。两腮的胡子，也泛指胡须。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷

14、的左端。好像在说什么似的。译：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。课文解析课文解析东坡东坡现现右右足，鲁足，鲁直现左直现左足，各足，各微微侧侧，其，其两膝相两膝相比比者，各者，各隐卷底衣褶中。佛印隐卷底衣褶中。佛印绝绝类类弥弥勒，袒勒，袒胸露胸露乳，乳，矫矫首昂首昂视，神视，神情与苏、黄不情与苏、黄不属属。卧右。卧右膝，膝，诎诎右臂支右臂支船，船，而而竖其左竖

15、其左膝，膝，左左臂挂念珠倚之臂挂念珠倚之珠可珠可历历历历数也。数也。同“屈”，弯曲。露出。靠近。特别，极。像。略微侧转（身子）。举。译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。类似。分明的样子。课文解析课文解析表并列。译：船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像大声呼

16、叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。舟舟尾横卧一尾横卧一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右者椎髻仰各一人。居右者椎髻仰面，左面，左手倚一手倚一衡衡木，木，右右手手攀攀右右趾，趾，若若啸呼啸呼状。居左者右手状。居左者右手执执蒲葵蒲葵扇，左扇，左手抚手抚炉，炉炉，炉上有上有壶，其壶，其人人视端容视端容寂寂，若若听茶声然听茶声然。船桨。同“横”。扳。如同，像。大声喊叫。眼睛正视着（茶炉），神色平静。好像在听茶水烧开了没有的样子。若然，好像的样子。拿。撑船的人。课文解析课文解析 其其船背稍船背稍夷夷，

17、则，则题名题名其其上，文上，文曰曰“天启壬戌秋天启壬戌秋日，虞日，虞山王毅叔远山王毅叔远甫甫刻刻”，细，细若蚊若蚊足，钩足，钩画画了了了了，其，其色色墨墨。又用篆章。又用篆章一，文一，文曰曰“初平山人初平山人”，其，其色丹。色丹。那。平。它的，指船背。男子美称，多附于字之后。清楚明白。这里的意思是黑。译：那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。课文解析课文解析 通通计一计一舟，舟，为为人人五五；为；为窗窗八；为八；为箬箬篷，为楫，为炉，

18、为壶，为篷，为楫，为炉，为壶，为手手卷，为卷，为念珠念珠各各一；对一；对联、题名联、题名并并篆篆文，为文，为字共三十有四。而计其长字共三十有四。而计其长曾曾不不盈盈寸。寸。盖盖简简桃核桃核修狭修狭者为之。者为之。嘻，技嘻，技亦亦灵怪灵怪矣矣哉哉！竟然。原来是。长而窄。神奇。“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。雕刻了五个人。连词，和。满。挑选。译：总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算的长度，竟然不满一寸。原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。咦！技艺也真灵巧奇妙啊

19、。共，总共。课文解析课文解析肆归纳梳理左手倚一左手倚一衡衡木（木（）诎诎右臂支右臂支船（船（）为字共三十为字共三十有有四四（）“衡衡”同同“横横”，横着，横着“诎诎”同同“屈屈”，弯曲，弯曲通假字通假字“有有”同同“又又”，还有零头，还有零头曾曾不盈寸不盈寸古义：竟古义：竟然。然。今今义：曾义：曾经。经。雕栏相雕栏相望望焉焉古义：对古义：对着。着。今今义：向远处义：向远处看。看。神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属古义：类古义：类似。似。今今义：属义：属于。于。古今异义古今异义佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船本文从体裁上是一篇说明文，作者是按照旁开小窗，左右各四，共八扇。鲁直/左手/执/卷末，右

20、手/指/卷，如有/所语。二人对酌于中，壶觞饾钉满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动。刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。动词的使动用法，使卧。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。感悟二：一枚小小的桃核，可以表现“大苏泛赤壁”的内容，可见雕刻者非

21、凡的想象力。其一生短暂，未曾做官，好学善文，著有茅檐集。译：明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，都顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。通计/一舟，为/人五；为了说明雕刻之能，先说尺寸之短“径寸之木”，再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。成化间，一乐工能刻木为舟。译：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思。（约1596约1625）刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念

22、珠各一件；其两膝相其两膝相比比者者古义：靠古义：靠近。近。今今义：比义：比较。较。舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇古义：零数、余古义：零数、余数。数。今义：（跟今义：（跟“偶偶”相对）单的，相对）单的，不成对不成对的。的。古今异义古今异义明有明有奇奇巧人巧人舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇形容词，奇妙、奇形容词，奇妙、奇特。特。名词，零数、余名词，零数、余数。数。奇奇为为宫室宫室中轩敞者中轩敞者为为舱舱动词，做，这里指雕动词，做，这里指雕刻。刻。动词，动词，是。是。为为一词多义一词多义能以径寸能以径寸之之木木箬篷覆箬篷覆之之助词，助词，的。的。代词，代词，它。它。之之东坡右手执卷东坡右

23、手执卷端端其人视其人视端端容寂容寂名词，一名词，一头。头。形容词，直、形容词，直、正。正。端端高高可可二黍许二黍许珠珠可可历历数也历历数也副词，大副词，大约。约。动词，可动词，可以。以。可可一词多义一词多义启窗启窗而而观观而而竖其左竖其左膝膝而而计其长曾不盈计其长曾不盈寸寸连词，表承连词，表承接。接。连词，表并连词，表并列。列。而而其其人视端容寂人视端容寂其其两膝相比者两膝相比者指示代词，那，那指示代词，那，那个。个。人称代词，他人称代词，他们。们。其其连词，表转连词，表转折。折。一词多义一词多义中轩敞者为舱，中轩敞者为舱，箬箬篷篷覆覆之之石青石青糁糁之之居居右者右者椎髻椎髻仰面仰面卧卧右膝右

24、膝，诎右臂支船诎右臂支船中中峨冠峨冠而而多髯多髯者为东坡者为东坡名词作状名词作状语，表语，表示动作行为所用示动作行为所用的工的工具，是具，是“用箬篷用箬篷”的意的意思。思。名词作状名词作状语，用语，用石石青。青。名词作动名词作动词，戴词，戴着高高的帽子。着高高的帽子。名词作动名词作动词，梳词，梳着椎形发着椎形发髻。髻。动词的使动用动词的使动用法，使法，使卧。卧。词类活用词类活用省省略句略句判判断句断句 中轩敞者为舱中轩敞者为舱“为为”表判表判断。断。则题名其上则题名其上省略介词省略介词“于于”，可，可补充为补充为“则题则题名（于）名（于）其其上上”。倒倒装句装句其两膝相比者其两膝相比者 定语后

25、定语后置，正置，正常语序应为常语序应为“其相比两膝者其相比两膝者”。文言句式文言句式伍内容探究熟读课文，想象核舟上的场景。想一想，雕刻者的高超技艺主要体现熟读课文，想象核舟上的场景。想一想，雕刻者的高超技艺主要体现在哪些方面？在哪些方面？“奇巧奇巧”是文章的文眼，总是文章的文眼，总括全括全文，突文，突出雕刻技艺的特出雕刻技艺的特点，点，表现出王表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。叔远雕刻技艺的精妙高超。明明有奇巧人曰王叔有奇巧人曰王叔远，能远，能以径寸之以径寸之木，为木，为宫室、器皿、人宫室、器皿、人物，以物，以至鸟兽、木至鸟兽、木石，罔石，罔不因不因势象势象形，各形，各具情态。具情态。所用原料体

26、积小所用原料体积小雕刻物品种类繁多雕刻物品种类繁多所雕刻物件构思巧妙，所雕刻物件构思巧妙，情态逼真情态逼真精读细研精读细研本文从体裁上是一篇说明文，作者是按照本文从体裁上是一篇说明文，作者是按照什么顺序来介绍核舟的？什么顺序来介绍核舟的？船舱船舱船头船头船尾船尾精读细研精读细研船背船背 核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣；核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。作作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍序介绍“核舟核舟”？精读细研精

27、读细研作作者在介绍这三人者在介绍这三人时，着时，着墨较多的是墨较多的是谁？为谁？为什什么？么？苏苏东东坡。坡。1.1.刻刻画得仔细，所以作画得仔细，所以作者写者写得细得细腻。腻。2.2.核核舟的主题是舟的主题是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，这，这样样介绍介绍与与主题吻合。主题吻合。精读细研精读细研 作作者在介绍这三个人物的时者在介绍这三个人物的时候，侧候，侧重于描写人物的哪些方重于描写人物的哪些方面？面？说说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。人物人物动作神态动作神态 心心 态态苏东坡苏东坡鲁直鲁直佛印佛印右手执卷右手执卷端，左端，左手抚鲁直

28、背。现右手抚鲁直背。现右足，微足，微侧侧左手执卷左手执卷末，右末，右手指手指卷，如卷，如有所语。现左有所语。现左足，微足，微侧侧绝类弥绝类弥勒，袒勒，袒胸露胸露乳，矫乳，矫首昂视。卧右首昂视。卧右膝，诎膝，诎右臂支右臂支船，而船，而竖其左竖其左膝，左膝，左臂挂念珠倚之臂挂念珠倚之苏东坡指点江山于画图苏东坡指点江山于画图中，中，好好朋友同舟共济朋友同舟共济奇景共奇景共赏，书赏，书画同读画同读超尘脱世的神超尘脱世的神情，活情，活画出一个画出一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形和尚形象，宛象，宛然弥勒在前然弥勒在前 本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。本文语

29、言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。精读细研精读细研 明有明有奇巧奇巧人曰人曰王叔王叔远，能以远，能以径寸之径寸之木，为宫木，为宫室、室、器皿、器皿、人人物，以至鸟物，以至鸟兽、木兽、木石，罔不因石，罔不因势象势象形，各形，各具情态。具情态。舟舟首首尾长约八尾长约八分分有奇，高可有奇，高可二二黍许黍许。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右人。居右者椎髻仰面，左手倚一者椎髻仰面，左手倚一衡衡木，右手木，右手攀右趾，若啸呼状攀右趾，若啸呼状。居左。居左者右手执蒲者右手执蒲葵葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然

30、若听茶声然。明有明有奇巧奇巧人曰人曰王叔王叔远，能以远，能以径寸之径寸之木，为宫木，为宫室、室、器皿、器皿、人人物，以至鸟物，以至鸟兽、木兽、木石，石，罔不因罔不因势象势象形，各形，各具情态。具情态。为为了说明雕刻之了说明雕刻之能，先能，先说尺寸之说尺寸之短短“径寸径寸之木之木”，再，再说说“为宫室为宫室、器皿、器皿、人人物，以物，以至鸟兽、木石至鸟兽、木石”，然后进，然后进一步总结说一步总结说“罔不因势象罔不因势象形，各形，各具情态具情态”。通。通过这样的三个层过这样的三个层次，将次，将王叔远的王叔远的“奇巧奇巧”展现出来。展现出来。这样既以综述的笔触说明王这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺

31、术之高叔远微雕艺术之高明，又以明，又以“尝贻余核舟一尝贻余核舟一”，自，自然引出对核舟的具体介绍。然引出对核舟的具体介绍。精读细研精读细研什么顺序来介绍核舟的？楫/左右/舟子/各/一人。舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。矫首 贻 箬篷 髯 衣褶中间高起并开敞的部分，是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。名词作动词，戴着高高的帽子。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石我们也可以在一件小事中，通过想象，开辟出一片新的天地。成化间，一乐工能刻木为舟。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。中轩敞者为舱，箬篷覆之。魏学洢（约1596约1625），明朝末年散文家。对联、题名并

32、篆文，为字共三十有四。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等进行了细致入微的刻画渲染核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；“记”的是“桃花源”这一地方，属游记类性质的记叙文舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。三个部分先总后分，分而后合。定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”。刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；舟舟首首尾长约八尾长约八分分有奇，高可有奇，高可二二黍许黍许。这这句话使用了列数字的说明方句话使用了列数字的说明方法，说法，说明船体长度和高明船体长度和高度，度，“舟首尾长约八分舟

33、首尾长约八分有有奇，高奇，高可二黍许可二黍许”，可，可见核舟确实很见核舟确实很小；使用表小；使用表示约数的示约数的“约约”“”“有奇有奇”“可可”“”“许许”，可，可见作见作者者用用词词之之严严谨谨。精读细研精读细研 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右人。居右者椎髻仰面，左手倚一者椎髻仰面，左手倚一衡衡木，木，右手攀右趾，若啸呼状右手攀右趾，若啸呼状。居左。居左者右手执蒲者右手执蒲葵葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然人视端容寂，若听茶声然。先先列出列出“一楫一楫”，以，以分出左分出左右，引右，引出二舟出二舟子，然子，然后分

34、别加以生动的说后分别加以生动的说明介绍。居右明介绍。居右者，呈者，呈现动态之现动态之美，因美，因此先面此先面部，后部，后举举止，重止，重点在举止。居点在举止。居左左者，呈者，呈现静态之现静态之美，先美，先举举止，后止，后面面容，重容，重点在面容。一动一点在面容。一动一静，动静，动静相静相宜，次宜，次序井序井然，神然，神态毕出。态毕出。精读细研精读细研 本文通过对我国明代的一件微雕作品“核舟”的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。课堂小结课堂小结概括主题概括主题 感悟一：明代王叔远的技艺并非先天得来，而是后天努力的结果。我们的学习

35、也是这样，并没有什么捷径可走，只能靠自己的刻苦努力。感悟二：一枚小小的桃核，可以表现“大苏泛赤壁”的内容，可见雕刻者非凡的想象力。艺术创作离不开想象。我们也可以在一件小事中，通过想象，开辟出一片新的天地。课堂小结课堂小结学后感悟学后感悟 本本文介绍核文介绍核舟，采舟，采用了总分结合、依次介绍的写用了总分结合、依次介绍的写法，有法，有条不条不紊，给紊，给人以条理清晰的印象。首人以条理清晰的印象。首先，概先，概括介括介绍，使绍，使读者对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。其读者对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。其次，先次，先总起一总起一句，指句，指出核舟的大出核舟的大小，然小，然后以核舟各部分所在的不

36、同位置为序做详细说后以核舟各部分所在的不同位置为序做详细说明：船明：船舱舱船头船头船尾船尾船船顶，结顶，结构严谨。构严谨。最后最后总结，照总结，照应开应开头，深头，深入一步。三个部入一步。三个部分，采分，采用用“总总分分总总”的结的结构，思构，思路清晰。路清晰。层次分层次分明，条明，条理清楚。理清楚。写作特色写作特色总分结合，前后照应。总分结合，前后照应。第第一部分，概括介绍，使读者对工艺美术家王叔远技艺的精巧先有一个总的印一部分，概括介绍，使读者对工艺美术家王叔远技艺的精巧先有一个总的印象，这是总说；第二部分，先总起一句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的象，这是总说；第二部分，先总起一句

37、，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置进行详细说明；第三部分，又是总说，照应文章开头，但比第一部分深入了一位置进行详细说明；第三部分，又是总说，照应文章开头，但比第一部分深入了一层，它以一连串的数字做综合统计，使所说明的核舟给读者留下更明晰的印象，加层，它以一连串的数字做综合统计，使所说明的核舟给读者留下更明晰的印象，加强了说明的效果。三个部强了说明的效果。三个部分先分先总后分，分而后合。结尾以总后分，分而后合。结尾以“嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉”来来收束全文，同开头说的收束全文，同开头说的“奇巧人奇巧人”相照应。相照应。陆课外拓展 本文与本文与桃花源记桃花源记是同一种文体吗？试比较

38、是同一种文体吗？试比较这两种文体的不同。这两种文体的不同。桃花源记桃花源记核舟记核舟记从所从所“记记”的对象和内容看的对象和内容看从表达方式及语言看从表达方式及语言看“记记”的是的是“桃花源桃花源”这一这一地方，属地方，属游记类性质的记叙游记类性质的记叙文文“记记”的的是是“核舟核舟”这一工这一工艺品，目艺品，目的是要展示我国古的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智代能工巧匠的绝顶智慧，是慧，是说明说明文文几乎一律用描写文几乎一律用描写文字，对字，对其环境、其环境、场景、气氛、人物等进行了细致入场景、气氛、人物等进行了细致入微的刻画渲微的刻画渲染染多多用客观的说明性语用客观的说明性语言，采言，采用多用多种科学的说明方种科学的说明方法法篇目篇目课外拓展课外拓展 本本文与文与刻木巧匠刻木巧匠在在表现表现雕刻家精湛技艺时写法上有何不雕刻家精湛技艺时写法上有何不同？从同？从技艺技艺的角度比的角度比较，你较，你觉得是木舟精觉得是木舟精巧，还巧，还是核舟精是核舟精巧？说巧？说明你的理由。明你的理由。刻木巧匠 成化间，一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷、桅、橹、舵咸具。二人对酌于中，壶觞饾钉满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动。放在水中，能随风而行，略无欹侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。课外拓展课外拓展同学们下课