古诗词鉴赏人物形象演示文稿课件.ppt

1、分析形象型分析形象型提问方式：提问方式：1、作者在诗中描绘了怎样的形象？、作者在诗中描绘了怎样的形象？2、这首诗塑造了一个怎样的形象？、这首诗塑造了一个怎样的形象？（1 1）什么形象）什么形象 (身份，概括人物基本特征身份，概括人物基本特征)；（2 2）结合诗句简析形象（翻译基本特征诗句）结合诗句简析形象（翻译基本特征诗句）；（3 3）形象的意义）形象的意义 (情感、追求、理想情感、追求、理想)。答题步骤：答题步骤：评分标准：评分标准：要在文段的开头点出诗人的形象特点，要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话即用一句话“盖帽盖帽”。然后再结合全诗中的。然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注

2、意要围绕文句进行分析说解，注意要围绕“诗人形象诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣这个中心来写。缺第一方面，扣2 2分；没有分分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3 3分；分；不能围绕中心写，扣不能围绕中心写，扣3 3分。分。阅读下面一首诗歌，回答问题阅读下面一首诗歌，回答问题 小儿垂钓小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗为我们刻画了什么形象？这首诗为我们刻画了什么形象？【答案】这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野【答案】这首诗刻画了一个可爱的

3、学钓鱼的山野孩子的形象。（总说）诗的一、二两句重在写形，孩子的形象。（总说）诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（具体说明）问路的行人答话，显得真实可信。（具体说明）表达了对孩子的喜爱之情。（情感）表达了对孩子的喜爱之情。（情感）诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂处，尘暗旧貂?。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此。胡未灭，鬓先秋，泪空流。

4、此生谁料，心在天山，身老沧洲。生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。的三山。简析这首宋词的人物形象。简析这首宋词的人物形象。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象（身份身份步步骤一）骤一）。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（性格性格具体具体分析分析步骤二）步骤二）。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮。诗歌通过这一形象的

5、塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨志未酬、报国无门的感慨（意义意义步骤三）步骤三）。参考答案参考答案 本诗刻画了一个思妇形象。（身份）本诗刻画了一个思妇形象。（身份）萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念（性缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念（性格格具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。（意义）自己内心的苦闷。（意义）读下面两首诗，然后回答问题。读下面两首诗，然后回答问题。玉阶怨玉阶怨谢眺谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，

6、思君此何极。长夜缝罗衣，思君此何极。注释玉阶怨注释玉阶怨:属乐府属乐府相和歌辞相和歌辞楚调曲楚调曲,主要是写主要是写 宫怨宫怨 的。的。(1)(1)谢眺的谢眺的玉阶怨玉阶怨塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。是一个清高孤傲的钓鱼翁形象是一个清高孤傲的钓鱼翁形象（步骤一）（步骤一）（身份）（身份）。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁

7、不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲（步骤二）（步骤二）（具体分析）（具体分析）。这个被幻化了、美化了的渔翁。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照想感情的寄托和写照（步骤三（步骤三）（形象意义）（形象意义）。试赏析诗中塑造的人物形象？试赏析诗中塑造的人物形象？邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深

8、坐，还应说着远行人。【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。人的形象。(要点一）要点一）“抱膝抱膝”二字，活画出枯二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，的身子，（要点二）（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。和思家之情。“还应说着远行人还应说着远行人”既说明诗人对既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（要点（要点三）三）题葡萄图题葡萄图徐渭徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书

9、斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象老人形象（步骤一）（步骤一）。首句既写出了已往生活的辛酸也。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风独立书斋啸晚风”一句却写出了一句却写

10、出了一派孤傲狂放的气概；三四句以一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠明珠”为喻，既指画中为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智葡萄也指自己的超人才智（步骤二）（步骤二）。诗人借此表达了。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄自己对当时社会的傲视和嘲弄（步骤三）（步骤三）。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。诗中的陆鸿

11、渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象（步（步骤一）骤一）（身份）（身份）。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放（步骤二）（步骤二）（性格（性格具体具体分析）分析）。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求向

12、往和追求（步骤三）（步骤三）（意义）（意义）。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。阅读阅读独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。，试分析诗中所塑造的诗人形象。全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象傲的诗人的形象（步骤一）（步骤一）。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有冷遇，表现出诗人自由而

13、闲适的孤身生活；只有“相看不相看不厌厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的的“有情有情”，愈是表现出人的，愈是表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格（步骤二）（步骤二）表现出诗表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情（步骤三）（步骤三）。塞下曲塞下曲卢纶卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。平明寻白羽，没在石棱中。试分析诗中所塑造的诗人形象。试分析诗中所塑造的诗人形象。描写李广

14、将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇善战的将军形象勇善战的将军形象（步骤一）（步骤一）。明亮的晨光中，看到那。明亮的晨光中，看到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的石棱石棱这需要多大的臂力，多高的武艺啊这需要多大的臂力，多高的武艺啊（步骤二）（步骤二）！表现了诗人对英雄的追慕表现了诗人对英雄的追慕（步骤三）（步骤三）。常见艺术（人物）形象常见艺术（人物）形象1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲

15、岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推

16、己及人，表现了他忧国忧民的性格。人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊如陶渊明。明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的田园的喜爱；如王维的山居秋暝山居秋暝通过对晚秋通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明

17、写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。的怀才不遇的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如如示儿示儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李如李白的白的赠汪伦赠汪

18、伦、王维的、王维的九月九日忆九月九日忆山东兄弟山东兄弟7 7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如如王翰的王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的而杜甫的兵车行兵车行则体察人民痛苦，则体察人民痛苦，反对战争。反对战争。8 8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的如柳永的雨霖雨霖铃铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。情长的艺术形象。9 9、孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的、孤寂、落寞（惆怅）

19、，愁苦幽怨的形象。形象。如王昌龄的如王昌龄的闺怨闺怨。1010、积极乐观，笑傲人生的形象。、积极乐观，笑傲人生的形象。如苏如苏轼的轼的定风波定风波。1111、爱民惜才的形象。、爱民惜才的形象。如龚自珍的如龚自珍的己己亥杂诗亥杂诗 鉴赏诗歌中的物象鉴赏诗歌中的物象 物象物象即被作者人格化了的描写对即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现他的品格节操、思想感情。曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。心声。简答题答案也应有以下三部分构成：简答题答案也应有以下三部分构成：1 1、

20、诗歌塑造了（描述了）什么形象、基本特征、诗歌塑造了（描述了）什么形象、基本特征（结合诗句描绘）。（结合诗句描绘）。2 2、形象的表现手法（拟人、比喻、对比、象征、形象的表现手法（拟人、比喻、对比、象征、衬托、托物言志）。衬托、托物言志）。3 3、形象的意义（作者情感、理想、追求、品性）。、形象的意义（作者情感、理想、追求、品性）。瀑布联句李忱瀑布联句李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万瀑布从

21、高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛。作者运用壑，冲向大海，形成汹涌的波涛。作者运用拟人拟人的手法描的手法描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象瀑布艺术形象（步骤一）（步骤一）（步骤二）（步骤二）。表达了作者决不。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负（步骤三）（步骤三）。卜算子卜算子咏梅咏梅陆游陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独驿外断

22、桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。词中描写了怎样的艺术形象形象？词中描写了怎样的艺术形象形象？上片写梅花的遭遇：它植根在荒凉的驿亭外面，断桥上片写梅花的遭遇：它植根在荒凉的驿亭外面，断桥旁边。冒着黄昏时候的风风雨雨。下片写梅花一任百花嫉旁边。冒着黄昏时候的风风雨雨。下片写梅花一任百花嫉妒，无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，依妒，无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持着清香。作者运用拟人手法塑造了梅花虽遭磨难，旧保持着清香。作者运用拟人手法

23、塑造了梅花虽遭磨难，仍保持自己高洁品行的艺术形象仍保持自己高洁品行的艺术形象（步骤一）（步骤一）（步骤二）（步骤二），写出他自己不怕打击，坚持正义的精神，是作者高洁品行写出他自己不怕打击，坚持正义的精神，是作者高洁品行的化身的化身（步骤三）（步骤三）。北陂杏花北陂杏花王安石王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象。诗人赋予诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象。诗人赋予杏花以象征意义，并以

24、杏花以象征意义，并以“作雪作雪”和和“成尘成尘”为喻，形为喻，形成对比，用成对比，用“纵被纵被”和和“绝胜绝胜”来强调来强调（步骤一）（步骤一）（步骤二）（步骤二），深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情献身也不愿同流合污的悲壮感情（步骤三）（步骤三）。参考答案：描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆参考答案：描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。场、大显身手的骏马形象。（第一步）（第一步）诗人诗人以马自比以马自比（第二步）（第二步），抒写了诗人渴望建功抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情立业的抱负和怀才不遇的激愤

25、之情（第三（第三步）步）。马诗李贺马诗李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？抒写诗抒写诗人怎样的思想感情？人怎样的思想感情？白鹭图白鹭图 刘羽刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？象？参考答案：这是一首题画咏物诗，参考答案：这是一首题画咏物诗，“雪衣公子雪衣公子”指指“白

26、鹭白鹭”。芳草杨柳遮蔽碧绿的流水，白鹭独。芳草杨柳遮蔽碧绿的流水，白鹭独立芳香的水中陆地，一生心存高洁无人理解，独立芳香的水中陆地，一生心存高洁无人理解，独自面对斜阳悲叹年事已高。自面对斜阳悲叹年事已高。（第一步）（第一步）以拟人手以拟人手法描写了一个洁白美好、孤独寂寞、追求清高而法描写了一个洁白美好、孤独寂寞、追求清高而无人理解的白鹭形象无人理解的白鹭形象（第二步）（第二步），抒发了诗人心，抒发了诗人心存高洁而无人理解的愁苦之情存高洁而无人理解的愁苦之情（第三步）（第三步）。阅读元代王冕的一首诗，回答问题。阅读元代王冕的一首诗，回答问题。白梅白梅 王冕王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰

27、雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？的哪些特征？答：她生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花答：她生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。突出了它耐相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。突出了它耐寒、清高、报春的特点。寒、清高、报春的特点。、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？答：托物言志、衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与

28、答：托物言志、衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。（这是一首世俗同流合污的思想感情。（这是一首“托物言志托物言志”之之作，诗人以梅自况，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪作，诗人以梅自况，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁。）林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁。）早早 梅梅 张渭张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？参考答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发参考答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。的形象。“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条“之喻、之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。