冀少版（五下）《音乐》第五单元 威风凛凛-唱歌-我是一个兵-教案、教学设计--(配套课件编号：a00cb).doc

1、我是一个兵吴佳星 教学设计 学校名称 课例名称 我是一个兵 教 师 姓 名 学段学科 小学音乐 教 材 版 本 冀少版 章节 第五单元 年级 五年级 教学目标 1、能够用铿锵有力的声音演唱歌曲我是一个 兵,感受军旅题材歌曲的特点。 2、能跟节奏演唱并表现动作。 3、准确演唱附点、休止节奏,学习运用气息的控 制演唱保持音与重音。 教 学 重 难 点 能跟节奏演唱并表现动作。演唱好我是一个兵 中的保持音与重音。 学情分析 从整体上看，学生在音准、对歌曲的接受能力和 音乐表现能力方面都有所欠缺，但大多数学生对音乐 的积极性较高，尤其是节奏课上更是积极，本学期五 年级学生有了之前一定的节奏基础，相对较

2、容易。 我 是一个兵是节奏感强的二拍子，学生兴趣高涨！ 教学方法 1. 学生先读谱在和老师试唱，填词将乐曲学完 整。 2. 小组活动展示所学成果。 3. 伴奏乐器让学生感知节奏律动。 4. 手指划节奏使学生准确感知附点及前八后十 六节奏型，使唱歌更准确。 5. 最后用橡皮游戏感受不同歌曲的节奏。让学 生节奏感更加清晰！ 教学过程 导入导入 1、师生问好 学生演唱啦啦歌，学生共同表演拍拍手，拍拍肩，我 们来唱歌！ 2、 师： 看， 向我们走来了一群最可爱的人， 他们是 （学 生回答军人）引出课题我是一个兵 幻灯展示军队图片，学生欣赏。了解军人特点(最可爱 的人、坚定、刚强)。 组织教学组织教学

3、3、初听歌曲我是一个兵,让我们一起来感受一下 歌曲中的军人。 4、能和大家分享一下听完后的感受吗？你们会这样鼓 励吗？（哒哒 哒哒 赞！激起同学的认真倾听能力） 5、再听歌曲，随歌曲拍手、点肩，思考歌曲的节拍和 强弱规律。 提问学生歌曲是几几拍。 学生根据歌曲旋律拍手拍肩感受强弱关系。 四二拍的强弱规律你们知道吗？(强、弱) 6、 接龙形式请学生自己识谱，每人一小句。 适当给学生鼓励。 7、 学生融入坚定地情绪再听歌曲， 小声哼唱加深印象。 8、教师逐句教唱曲谱。 9、学生填词：教师唱一句谱，学生唱词。 学生完整跟琴演唱。 10、重点句强调，出示节奏（附点八分与十六分）我 是一个兵、 （前八后

4、十六）打败了日本侵略者、 （空拍） 嗨嗨嗨，学生先按节奏读词，用手指划，再拍打。 11、同桌之间互相演唱 12、教师指挥男女生分唱。 13、教师让学生找出不熟悉的保持音记号和重音记号， 教师说明用法，指导学生重点演唱。 学生按教师手指方向接龙唱。 鼓励学生要唱的更加坚定。 14、教师做动作，学生观察加入哪些动作。 15、跟伴奏加动作演唱。学习典型动作。 分区域一边做动作，一边演唱。鼓励学生加入坚定情 绪。 15、尝试新的演唱形式学生按照课后嘿嘿演唱方式演 唱。加入沙锤、双响筒、响板。 16、学生小组活动，一人唱歌，两人边跨立边喊嘿嘿， 一人做动作。 17、小组成果展示，并请其他组成员评价。 18、不仅歌曲中有军人形象，影视剧中也有，这些你 们看过吗？（图片欣赏） 19、学生做橡皮游戏，感受不同歌曲的节奏，播放歌 曲小宝贝 ，学生以放松的心态感知节奏强弱! 教学反思 学生整堂课认真配合，课堂氛围较好，但是对于节奏 的感知有所欠缺，不能很自然的随音乐律动。在自我 展示环节，还有一些学生不太敢展现自己，小组评价 时不能够将自己心中所想用音乐的语言表现出来。演 唱时齐唱效果较好，自己展示时时有走音现象，在以 后的教学中会专门对此进行训练！多给学生自我展示 的时间。