冀少版（五下）《音乐》第三单元 抗日烽火-欣赏-保卫黄河 选自《黄河大合唱》 齐唱、轮唱-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：32486).doc

1、音乐欣赏保卫黄河教学设计 教学目的： 1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲保卫黄河 ，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不 同表演形式的效果。 2、通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的 思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。 教学重点： 感受和体验音乐作品的情感。 教学难点： 理解音乐作品的思想内容和民族精神。 教学用具： 录音机。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、情景铺垫，感性导入新课 1、让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河黄河 A、提出问题：画面中描述的是我国哪条河流? B、学生观察思考并回答问题(这是我国第二条大河黄河) C、教师引

2、言： 黄河，中华民族的母亲河!这条奔腾不息的母亲河，用她甘甜的乳汁哺育着一代又一代中华 儿女，孕育出灿烂的华夏文化，现在就让我们走进黄河，一睹母亲河的容颜，聆听母亲河的 心声，唤醒我们内心深处的黄河情吧！ 2、观看影视片段 （设计意图： 通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同情景画面， 首先激发了学生的民族自 豪感，其次使学生对侵略者无比憎恨的情感油然而生。为后面欣赏歌曲保卫黄河作好了 铺垫。 ） (1) A、出示画面，引导学生思考：画面中描绘了黄河的哪些景观?你能用适当语句来描述吗? B、学生思考、讨论问题，并用优美的语汇来描绘画面中的情景。 C、教师对学生的回答进行总结： 刚才的画面中生动形

3、象地描绘了黄河那黄浪滔天，翻腾滚沸；雷声动地，咆哮呼号!像火山 喷涌，似地火冲腾，赛千军号鸣，如海啸山呼，惊天地、泣鬼神！的雄浑气势。我用唐代诗 人李白的“黄河落天走东海，万里泻入胸怀间”和“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还” 的名句给以总结，道出我们民族的心声，黄河是流淌在我们心中的大河，它是一部震慑魂魄 的民族交响大乐章。 (2)A、出示画面，引导学生思考：影片中的情节是哪个时期的?你看后有怎样的感想? B、学生依次回答问题 C、教师总结并引出本课 每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史， 不会忘记那没有人性、 残无人道的日本 侵略者残害中国百姓、 践踏我们美好河山的历史罪状。

4、有多少个文学艺术工作者们奔赴全国 各地抗战的前沿，拿起他们手中的笔，用不同的方式为抗日发出怒吼，为抗战谱出呼声。让 我们共同来聆听“保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”的最强音吧! 三、新课教学，拓展深入 （一）欣赏合唱曲保卫黄河 。 1、初听保卫黄河 (设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从 唱中进一步体会音乐的情感。) （1）初次聆听合唱曲保卫黄河 ，同时出示问题： A、请学生依据表格中的问题聆听全曲，思考、讨论，并回答问题： 体裁 速度 力度 旋律特点 音乐情绪 进行曲 中速 稍快 强 节奏鲜明有力 旋律跌宕起伏 高亢激越 振奋人心 B、教

5、师结合学生的回答进行总结： 全曲采用了进行曲体裁、 以短促跳动、 振奋人心的音调， 响亮的战斗口号， 铿锵有力的节奏， 以快速大跳的动机和逐步扩张的音型， 使歌曲充满力量的感情， 形象地刻画了游击健儿端起 土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽 场景。 （2）介绍作者 A、刚才我们聆听的保卫黄河这部作品出自于哪位作曲家的笔下呢?他就是我国人民音乐 家冼星海。 B、教师介绍作者。 （3）作品创作背景： （教学意图：在介绍作品创作背景时，采用了让视听结合的方法，边让学生观看与创作背景 相关的剪辑录像资料，边听教师精彩的解说，把枯燥的讲述形式变得生动起来，为

6、调动学生 积极参与到熟悉演唱音乐作品的主题旋律的情感体验作好了铺垫。) A、教师引言：这部具有写实性、史诗性、交响性作品是在怎样的背景下创作完成的呢? B、学生边听教师解说边看屏幕中的画面： 抗日战争爆发后，全国军民奋起抗日，打击侵略者。1938 年冬，武汉沦陷后，光未然带领 抗日演艺剧团三队由陕西黄河壶口处东渡黄河，到达山西吕梁山革命根据地。途中，光未然 亲临险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景，聆听 了船工们高亢激越、深沉有力的号子这一切激发了光未然创作的激情和灵感，一首以黄 河为背景的长诗黄河吟便应运而生。1939 年，光未然与冼星海在延安相见，在除 夕

7、之夜的朗诵会上光未然亲自朗诵了这首诗， 冼星海听后激动不已， 决定把这首长诗由光未 然改成歌词后谱曲。 冼星海后来在一间窑洞里用了六天的时间于1939年3月31日完成了 黄 河大合唱的曲谱和配器。1939 年 4 月 13 日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传 遍全中国。 C、 黄河大合唱组成部分 2、复听保卫黄河 （1）出示保卫黄河歌页，学生随音乐轻声哼唱主旋律。 （2）复听保卫黄河全曲。 出示问题： 全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同? A、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)： 主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一

8、遍又回到齐唱。 B、教师小结 齐唱轮唱（二部三部）器乐齐唱 出示问题： 作者在歌曲中巧妙的运用了将声部不断地扩充、 力度不断地增强的创作手法， 听后使你联想 到什么意境?隐喻了什么主题思想? （设计意图： 为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图， 从而更深 地理解音乐作品的。) A、学生讨论、回答。 B、教师小结 作品演唱的声部不断的扩充、力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大、由弱到 强，终于汇成了一支不可战胜的力量。它犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，将一切侵略者淹 没在人民战争的汪洋大海之中，显示了英雄民族的伟大气魄。 3、再次完整聆听全曲。 （二）欣赏器乐曲钢琴

9、协奏曲保卫黄河 。 1、聆听音乐片段 (设计意图：采用对比聆听的方法，让学生感受器乐作品的风格。) （1）播放钢琴协奏曲保卫黄河的录音片段，同时出示问题： 这段音乐与刚才聆听的合唱曲保卫黄河有什么相同和不同之处?主题旋律是用什么乐器 演奏的? （2）学生仔细聆听，思考并回答问题，由此引出钢琴协奏曲。 （3）教师引言： 刚才我们听到的音乐作品是由 1969 年殷承宗等人将冼星海的黄河大合唱改编为钢琴协 奏曲黄河的第四乐章保卫黄河 。 乐曲中作者把保卫黄河的音乐主题用变奏的手法在乐曲中不断的出现，主题一共出现了八 次，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。音乐时而展现出硝烟弥漫、战马奔腾、革命队伍千 军

10、万马势不可挡的伟大气势；时而又展现了游击健儿顽强奋战、英勇杀敌的场面。 2、完整聆听钢琴协奏曲保卫黄河 。 四、巩固、深化主题 1、提出问题： 同学们，这节课我们欣赏了冼星海的音乐作品黄河大合唱中的保卫黄河 。作者在这 首作品中以黄河为背景，以通俗易懂、简洁明快的语言，生动形象地描绘了中国人民英勇抗 战的历史画面，同时在这部作品中歌颂了我们中华民族的什么伟大精神? (1)学生相互讨论回答。 (2)教师依据学生的回答进行总结： 作品以黄河为背景，热情赞颂了中华民族的坚定不移、不屈不挠的坚强意志和斗争精神，同 时再现了中国人民勤劳朴实、胸怀宽广、热爱和平的崇高品德。 2、教师引言： 黄河大合唱这部具有写实性、史诗性、交响性的作品，以那真挚的情感、深遂的意境， 表现出了中华民族的伟大精神。 她诞生于中华民族生死存亡的危急时刻， 曾经给浴血奋战的 中国军民带来了极大的鼓舞。60 年来这部经典作品广为传唱，经久不衰。如今，在改革开 放的年代里，母亲河优秀民族文化沉积而成的坚忍不拔、永不言败的品格，依然存在于华夏 儿女的血脉里，在华夏儿女的胸中奔流，她激励着中国人民前赴后继，自强不息。没有强大 的祖国，哪有幸福的家。黄河的伟大精神是华夏儿女建设祖国、振兴中华永恒的主题。 五、结束本课 请同学随音乐高唱保卫黄河主题旋律，再一次体验音乐作品的情感和感悟音乐作品深刻 的思想内涵。