冀少版（五下）《音乐》第三单元 抗日烽火-欣赏-保卫黄河 选自《黄河大合唱》 齐唱、轮唱-教案、教学设计--(配套课件编号：c06ff).docx

1、1 保卫黄河教学设计保卫黄河教学设计 一、学情分析： 七年级学生大多数能够满怀热情地演唱歌曲。 各班的学生情况大 同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也 很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其 他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄， 对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音 准不佳，连音乐知识、音乐技能、识谱都不会。这些学生对音乐课虽 喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。这就要求教师根据具体情况因 材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多 鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

2、二、歌曲分析： 保卫黄河是冼星海最重要的也是影响力最大的一部交响乐代表 作黄河大合唱的其中一个乐章。作于 1939 年 3 月，并于 1941 年 在苏联重新整理加工。属于近现代的内容和作曲手法，这部作品由诗 人光未然作词。作品表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽 强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。它以我们 民族的发源地黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情， 以启迪人民来保卫黄河、 保卫华北、 保卫全中国。 作品气势宏伟磅礴， 音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。 它在我国近代音乐史上具有重大的意义， 对后来的大合唱及其他体裁 的音乐创作都

3、产生了巨大而深远的影响。 三、教学目标： 2 1、 知识与技能： 了解 黄河大合唱 的曲作者和作品的创作背景等。 学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强 性格。 2 过程与方法：通过歌曲导入、人物及作品背景展示、带着问题听歌 曲等方式，引导学生学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音来唱出黄河 儿女的坚强性格。 3、情感目标：通过歌曲保卫黄河的教学，使学生了解抗日战争 时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，激发学生的爱国情怀。 四 教学重、难点 引导学生学会用激昂的情绪、 铿锵有力的声音来唱出黄河儿女的坚强 性格。 五 教学方法 利用多媒体辅助教学，视听结合，引起学生的共鸣，开展

4、多样化的音 乐活动，分组合作讨论、小组竞赛等方式尽可能地使学生融入音乐的 氛围中，使其愉悦地聆听音乐，享受音乐的美感。 六 教学用具 多媒体电脑，课件，视频材料 七、教学过程： （一）、创设课堂氛围，导入课题 1、播放视频资料黄水谣，并交流观后感。引导学生了解当时社 会同胞们的悲痛，从而引出课题-保卫黄河。 3 【设计意图】：通过视频资料，引导学生了解当时侵略者入侵中国时 的惨烈状况，激发学生的爱国热情，由此引出课题。 （二）、 感受音乐，学唱歌曲 1、初听保卫黄河，感受歌曲的旋律。 【设计意图】：通过聆听引导学生熟悉主题音乐，调动学生 学习的积极性，同时从唱中进一步体会音乐的情感。 2、聆听

5、歌曲视频保卫黄河，同时提出问题：在聆听的时候看到 了什么？想到的又是什么？听到的乐曲给你什么样的感受？ 【设计意图】：让学生感受音乐的气势，引导学生学会思考、交流。 3、歌曲的创作及背景。 歌曲保卫黄河是黄河大合唱中的第八乐章，也是整个 合唱的高潮部分。全曲创作于 1939 年 3 月的延安，是人民音乐家 冼星海的代表作之一,创作于 60 年代初期。 冼星海回国痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。在民族危 亡的严重关头，他站在民族斗争的前例。他确信中国共产党才是 中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放， “为 抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939 年他去看望病床上的青 年诗人

6、光未然，听其朗诵黄河吟听其讲述黄河呼啸奔腾的壮 丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了 该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华 民族的音乐史诗。 【设计意图】：让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。 4 4、学唱歌曲 （1） 展示保卫黄河歌页，同时让学生随着音乐学唱主旋律。 【设计意图】试听歌曲，感受歌曲的旋律。 （2）带着问题复听乐曲。 a、全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同? 主题旋律共演唱了四遍。 第一遍和第四遍齐唱， 第二遍二部轮唱， 第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。 b、分析两种演唱形式的音乐表现力。 齐唱在歌曲中起

7、到什么作用？ 励人们前进； 坚强的决心和英雄气概； 同心协力， 一起抗战。 轮唱在歌曲中起到什么作用？ 一浪推一浪，前赴后继。 c. 说说歌曲表达怎样的情感？怎样才能唱出这种情感？ 全国人民万众一心反抗侵略、坚强必胜的决心！ 情绪激昂、坚定有力地唱。 【 设 计 意 图 】 ： 带 着 问 题 听 歌 曲 ， 并 通 过 学 生 自 由 交 流 、讨 论 引 导 学 生 从 感 性 认 识 逐 步 上 升 到 理 性 认 识 是 作 者 创 作 的 真 正 意 图，从而更深地理解音乐作品。 （3）引导学生随着歌曲有感情的范唱，教师给予指导。引导学生注 意重拍、切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。 （4）小组竞赛，比一比，哪组唱得最好。 【设计意图】通过竞赛激发学生的学习热情。 5 （5）齐唱歌曲，情感升华 引导学生思考： 是一种什么精神鼓舞中华人民誓死保卫国家？ 结束语：同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打！在 祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大 复兴而努力学习。