论语十则111(说课)人教版课件.ppt

1、论语论语十则十则说教材说教材 论语论语十则十则是七年级上册第二单元的第是七年级上册第二单元的第5篇课文。篇课文。它选自于我国儒家经典著作它选自于我国儒家经典著作论语论语。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生人生”这个话这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，树立正确的人生观和价值观。其中，论语论语是我国古是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。我国几千

2、年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。课文中所即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。课文中所选的选的论语论语十则十则，着重叙述了求知态度、学习方，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。有十分重要的教育意义。知识能力目标：知识能力目标：1掌握重点实词及成语，准确流畅掌握重点实词及成语，准确流畅地朗读并熟练背诵课文。地朗读并熟练背诵课文。2能够运用能够运

3、用论语论语中关于学习的中关于学习的名言警句。名言警句。3培养文言注释能力培养文言注释能力 说教学目标说教学目标 过程方法目标：过程方法目标：通过合作探究，让学生走进网通过合作探究，让学生走进网络世界最大限度的学习课文知络世界最大限度的学习课文知识，提高学习效率。识，提高学习效率。说教学目标说教学目标 情感态度目标情感态度目标：1感受孔子光辉人格魅力；开阔感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。胸怀，提高成熟处事的思想修养。2联系自身学习经历，体会课文联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。改进学习方法。说教学目标说教学

4、目标 教学重点教学重点 朗读、背诵课文；朗读、背诵课文；评点评点论语论语十则内容。十则内容。教学难点教学难点深层理解深层理解论语论语十则内蕴十则内蕴。诵读法。诵读法。合作、探究法合作、探究法。说教学方法说教学方法说教学过程说教学过程（一）导语设计（一）导语设计 同学们，我国古代有一位伟大同学们，我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？塑像，你们知道他是谁吗？(学生学生回答）对，他就是孔子。今天，让回答）对，他就是孔

5、子。今天，让我们走近孔子，走进我们走近孔子，走进论语论语。去。去聆听先哲的教诲。聆听先哲的教诲。孔子孔子(前前551551前前479)479)，我国我国古代伟大的思想家、古代伟大的思想家、教育家，儒家学派教育家，儒家学派的创始人，被誉为的创始人，被誉为“万世师表万世师表”、“千古圣人千古圣人”。（二）介绍孔子（二）介绍孔子 此时让同学们登录河北远程教育此时让同学们登录河北远程教育网主动探究有关孔子的知识，并网主动探究有关孔子的知识，并在课堂上交流，最后教师通过网在课堂上交流，最后教师通过网络展示自己搜集的资料，和学生络展示自己搜集的资料，和学生共享探究结果。共享探究结果。孔子视频搜索搜索论语论

6、语资料资料 学生以小组为单位，合作登学生以小组为单位，合作登录河北远程教育网，并选出录河北远程教育网，并选出代表在课堂上以代表在课堂上以“百家讲坛百家讲坛”的形式公布探究结果的形式公布探究结果“我我所了解的所了解的论语论语”。最后教。最后教师总结。师总结。论语论语属语录体散文，是孔子弟属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子对关于孔子言行的记录，子及其再传弟子对关于孔子言行的记录，共共2020篇篇 。内容有孔子谈话，答弟子问。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书四书”之

7、一，成为儒家的重要经典。之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部半部论语论语治天下治天下”。论语论语介绍介绍（三）认读课文，整体感知（三）认读课文，整体感知1同学们自读课文同学们自读课文“阅读提示阅读提示”，慢读全文。慢读全文。2听读课文，注意读准字音，体会听读课文，注意读准字音，体会语调。语调。3学生分则朗读，结合课文注学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。释疏通文义。4小组内交流每则文意。小组内交流每则文意。（四）析读课文，深层体悟（四）析读课文，深层体悟 1学生试作批注，概括、归类每学生试作批注，概括、归类每则内容大意。则内容大意。2积累格言警句和成语。积累

8、格言警句和成语。本课中出现的成语本课中出现的成语温故知新温故知新任重道远任重道远死而后已死而后已见贤思齐见贤思齐 三人行，必有我师三人行，必有我师 已所不欲已所不欲,勿施于人勿施于人择善而从择善而从不亦乐乎不亦乐乎子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？亦君子乎？这一则主要谈学习方法和怎样做人。对于这一则主要谈学习方法和怎样做人。对于知识，知识，“学学”只是一个认识过程。要想掌只是一个认识过程。要想掌握更多的知识，必须握更多的知识，必须“学学”与与“习习”统一统一起来，只有用知识丰富自己的

9、头脑，才能起来，只有用知识丰富自己的头脑，才能成为一个有价值的人，这样能不愉快吗？成为一个有价值的人，这样能不愉快吗？曾子曰：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？乎？”这一则主要讲治学的人要重视个人品这一则主要讲治学的人要重视个人品德修养。德修养。子曰：子曰：“温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。”这一则主要谈知识的巩固与创新。学这一则主要谈知识的巩固与创新。学知识是一个由浅入深、循序渐进的过知识是一个由浅入深、循序渐进的过程。对于知识，掌握扎实并能灵活运程。对于知识，掌握扎实并能灵活运用的人，是

10、可以为人师表的。用的人，是可以为人师表的。子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则学而不思则罔，思而不学则殆。殆。”这一则主要讲学习和思考的关系。这一则主要讲学习和思考的关系。子曰：子曰：“由，诲女知之乎！知之为知由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。之，不知为不知，是知也。”这一则谈学习的态度：实事求是。说明探求这一则谈学习的态度：实事求是。说明探求学问或了解事物，应取诚实的态度，切莫不学问或了解事物，应取诚实的态度，切莫不懂装懂。懂装懂。子曰：子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自见贤思齐焉，见不贤而内自省也。省也。”这一则是将学习态度的，他从两方面这一则是将学习态度的，他从两方面说明学

11、习态度，意思是要向一切人学说明学习态度，意思是要向一切人学习，不但要学习别人的长处，还要借习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己又没有与他鉴别人的短处，反省自己又没有与他类似的缺点。类似的缺点。子曰：子曰：“三人行，必有我师焉。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改择其善者而从之，其不善者而改之。之。”这一则主要讲要善于学习别人的长处，这一则主要讲要善于学习别人的长处，克服自己的短处，做一个通情达理的克服自己的短处，做一个通情达理的人。人。曾子曰：曾子曰：“士不可以不弘毅，任士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远

12、乎？乎？死而后已，不亦远乎？”曾子这番话的目的，是鼓励门人要一曾子这番话的目的，是鼓励门人要一生为实现生为实现“仁仁”的理想而奋斗。此语的理想而奋斗。此语录流传至今，有两个成语，即任重道录流传至今，有两个成语，即任重道远、死而后已，要理解意思，灵活运远、死而后已，要理解意思，灵活运用。用。子曰：子曰：“岁寒，然后知松柏之后岁寒，然后知松柏之后凋也。凋也。”松柏比喻高尚品德的人经受严峻考验，松柏比喻高尚品德的人经受严峻考验，不随俗流、保持节操和坚忍不拔的精不随俗流、保持节操和坚忍不拔的精神，而不同于一些见利忘义、无骨气神，而不同于一些见利忘义、无骨气的小人。的小人。子贡问曰：子贡问曰：“有一言而

13、可以终身行有一言而可以终身行之者乎！己所不欲，勿施于人。之者乎！己所不欲，勿施于人。”“恕恕”是孔子仁学的一个方面。即恕是孔子仁学的一个方面。即恕道，修己，要求推己及人，乐于为他道，修己，要求推己及人，乐于为他人着想，体谅他人。这则语录在今天人着想，体谅他人。这则语录在今天社会道德修养方面仍有着积极的意义。社会道德修养方面仍有着积极的意义。1 1你喜欢哪一则你喜欢哪一则？2 2你觉得哪一则对你启发最大你觉得哪一则对你启发最大？4 4你还知道哪些指导我们如何学你还知道哪些指导我们如何学习的名言习的名言？3 3、问题研讨、问题研讨3 3你觉得怎样才能真正学到知识你觉得怎样才能真正学到知识？4 学生

14、大声朗读课文学生大声朗读课文 此环节的设置，让学生学而有此环节的设置，让学生学而有法，学而有乐，学而有声，法，学而有乐，学而有声，在读中学，读中思考，读中在读中学，读中思考，读中讨论，读中收获讨论，读中收获。5.学生集体背诵全文学生集体背诵全文共享探究结果，共同升华对共享探究结果，共同升华对文章的理解。文章的理解。(五五)、课堂小结、课堂小结 我们学习完我们学习完论语论语十则十则这这一课，接触到了中华民族优秀的一课，接触到了中华民族优秀的文化传统，对课文中的语言精华文化传统，对课文中的语言精华和思想精髓有了初步的理解与掌和思想精髓有了初步的理解与掌握，希望同学们在以后的学习生握，希望同学们在以

15、后的学习生活过程中，把今天学到的东西运活过程中，把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。用到实践当中去，做到学以致用。你们你们“任重而道远任重而道远”啊！啊！昌黎四中昌黎四中 张玉敏张玉敏谢谢大家!读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德

16、斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英

17、国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄