冀少版（五下）《音乐》第七单元 梨园乐（三）-欣赏-都有一个红亮的心 现代京剧《红灯记》选段-教案、教学设计--(配套课件编号：031bc).doc

1、都有一颗红亮的心教学设计都有一颗红亮的心教学设计 一、教学分析一、教学分析 （一）教学内容：（一）教学内容：冀教版小学音乐五年级下册第 7 单元梨园乐中的欣赏课都有一 颗红亮的心。 （二）教材分析：（二）教材分析： 京剧以“西皮”、“二黄”为主要唱腔。都有一颗红亮的心是现代京剧红灯记 中李铁梅在第二场中的一段唱腔，用了西皮流水，曲调流畅，大量的后半拍起句、切分节奏 和装饰音的使用，使曲调显得天真活泼，表现了剧中人物李铁梅明朗的性格和天真的神态。 本课加入创新，将更多的京剧知识，如京剧历史、行当、表演形式和唱腔等溶入其中。 （三）教学设计：（三）教学设计： 1.京剧，是我国的国粹。作为中国孩子，

2、尤其是被流行音乐所包围的小学生，更应该了 解她；作为教师，更有义务把她介绍给孩子们。我国的戏曲不但有着辉煌的过去，她一样有 着多彩的今天。我们不应该把她当成历史文物一样来瞻仰，而是让学生去了解京剧、认识京 剧、喜欢京剧，这是我这堂课的主导思想。 2.在教学中巧妙的运用信息技术，对学生的戏曲欣赏起着至关重要的作用。它不仅能提 高学生对音乐的兴趣，也能扩展学生想象力和思维的空间。充分发挥学生的主体作用，调动 他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，创造一个良好的艺术氛围。 （四）教学目标（四）教学目标 知识与技能：1 通过欣赏，使学生初步了解京剧的基础知识（起源、人物行当、表演形式、 唱腔等

3、） 。 2 能够准确判断都有一颗红亮的心中小铁梅的行当、表演形式和唱腔。 过程与方法：以培养学生的音乐感知能力为主，引导学生通过聆听、欣赏、讨论等实践 活动在感受京剧的魅力。 情感态度与价值观：1 通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学生对传统 戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。 2 通过听赏， 使学生在领略我国的国粹艺术时， 受到革命传统的教育。 重点：重点：初步了解京剧的唱腔、表演形式、人物行当等，感受国粹艺术的博大精深。 难点：难点：能够准确区分京剧中的唱腔和行当。 教具准备：教具准备：多媒体课件、光盘等。 二、教学过程二、教学过程 （一）问题导入、激发兴趣。（一）问题导入、激发

4、兴趣。 1.在上课开始，我首先提出问题： “同学们平时都喜欢听什么音乐呢？” （设计意图：这个问题涉及到学生们的爱好，所以很容易吸引学生的注意力，激发学生 的兴趣。 ） 2.在学生的兴趣被激发后，我播放一段京剧，让学生聆听，猜猜这是什么音乐，从而引 入新课。 （设计意图：通过视频可以使学生更直观的感受音乐，也更容易调动学生的视觉、听觉 等各种感官的作用，从而加深学习的欲望。 ） （二）欣赏京剧，了解国粹。（二）欣赏京剧，了解国粹。 1.用多媒体播放京剧选段 都有一颗红亮的心 ， 组织学生对比上课之初的京剧选段和 都 有一颗红亮的心 ，看看两者有什么不同，从而引出现代京剧和传统京剧的区别。 （设

5、计意图：通过对比欣赏，可以方便学生观察并掌握现代京剧和传统京剧的区别。 ） 2.用多媒体课件出示京剧的起源、行当的图片，根据图片进行讲解。学生了解之后，再 次播放都有一颗红亮的心的视频，让学生在观看的过程中思考两个问题：小铁梅是什么 行当？她的性格是什么样的呢？ （设计意图：用多媒体出示人物行当的图片，使学生更容易接受，再通过问题进行巩固 知识，加深学生的认识。让学生带着问题观看视频，也可以增加学生观看的目的性。 ） 3.用多媒体课件出示京剧的表演和唱腔，在学生了解之后，再次播放都有一颗红亮的 心的视频，让学生在观看的过程中思考两个问题：小铁梅的这段表演包括了京剧的哪些表 演？她的唱段属于什么

6、唱腔？ （设计意图：虽然是第三次观看都有一颗红亮的心的视频，但每次的问题都不同， 学生的侧重点都不一样，所以不会产生厌烦的感觉。通过问题也可以巩固知识。 ） （三）课堂回顾，巩固知识（三）课堂回顾，巩固知识 。 根据板书回顾这节课的知识。 （设计意图：由于京剧是学生们平时很少接触到的，了解的也不多，所以课上回顾能更 好的巩固新学的知识。 ） （四）知识延伸，拓展视野。（四）知识延伸，拓展视野。 播放唱脸谱，让学生了解到我国的京剧已经走出了国门，许多外国人都远渡重洋， 来学唱京剧，学画脸谱。有的京剧还被改编成歌曲的演唱形式，传唱大江南北，很受大家欢 迎。 （设计意图：以外国人都来中国学习京剧来激

7、发学生作为中国人更应该热爱我们的民族 艺术，激发学生对我国民族艺术的自豪之感和热爱之情。） 三、板书设计三、板书设计 京 剧 都有一颗红亮的心 一、京剧的起源 二、京剧的行当 生：男 旦：女 净：男 丑：男、女 三、京剧的表演 四、京剧的唱腔 四、教学体四、教学体会会 这节课在我精心的引导下，学生积极、主动的体验、感受京剧，达到了预定的教学目标。 总之，本课的设计，力求着眼于学生的主体发展，致力于运用现代信息技术，优化课堂教学。 但是，本课的设计还有很多的不足，比如上课之初如果由教师身穿戏服，随着戏曲中的伴奏 走上讲台，模仿京剧表演的身段、动作演唱京剧，有可能会更好地使学生在轻松、新鲜、愉 悦的气氛里产生对京剧的浓厚兴趣，提高学生学习京剧的欲望。