实验小学2022-2023新教科版五年级科学下册1-6《食物链和食物网》教案.docx

1、实验小学科学电子备课教学设计学科科学年级五年级课题6.食物链和食物网课时共（ ）课时第（1）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.知道一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系叫作食物链。2.知道动植物所需的能量(养分)在食物链上的生物之间依次传递着。能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。教学重点建构食物链和食物网的概念，掌握食物链的表示方法。教学难点形成“生物与生物之间是相互关联的整体”的认识。教学准备动物的食性介绍资料、教学课件、“模拟食物网游戏”记录表。教学过程一 次 备 课二次备课教师活动学生活动辅助资源

2、设计意图检测导入（ 3 ）分提问：你们的绿豆苗长得怎么样了？(预设：长高、长大了，生出了很多绿叶，但是叶子上有一些小洞。)你们认为这些小洞是怎么形成的？带领学生到绿豆苗圃进行实地观察，并将观察到的生物记录到学生活动手册中。PPT课件带领学生到绿豆苗圃进行实地观察，并将观察到的生物记录到学生活动手册中。导学探究（12 ）分认识食物链1.讲解：刚刚我们猜测绿豆苗的叶片可能被蚜虫吃掉，而蚜虫又可能被瓢虫吃掉，它们之间便形成了一条食物链。我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系，所以绿豆苗、蚜虫、瓢虫之间的关系可以表示为：绿豆苗蚜虫瓢虫。适时地进行补充讲解，顺利地引出本课主题。导学探究（ 12 ）

3、分提问：观察一下，这些生物之间的食物关系联系在一起像什么？(预设：像一张网。)仔细观察这张网，还有什么发现？(预设：有的生物会被很多种动物吃，有些动物能以多种生物为食。)食物链或食物网中任何一种生物的变化都会影响其他生物的生存，所以保护一种生物就是保护了多种生物。通过模拟食物网的游戏，引导学生在“结网”和“破网”的过程中更加形象和直观地理解同一区域内生物之间的紧密联系。测评反馈（8 ）分生物之间因为食物关系相互联系在一起而呈现的网状关系，称为食物网。食物网是能量流动和物质循环的主要渠道，是构成生物之间生命联系的纽带和桥梁。麻雀可能会因为食物变少也大量减少；蚜虫可能会因为天敌减少而大量繁殖，导致绿豆苗被大量迫害；给学生提供绿豆苗丛中多种动植物图片以及这些生物的食性介绍资料，小结拓展（5 ）分在食物网内，一种生物的生存状况将直接或者间接影响其他生物的生存，最终影响整个食物网的稳定性。学生说收获能有效地帮助学生从中找到生物之间的食物关系，也提高了课堂效率。板书设计 6食物链和食物网食物链：生物之间因食物关系而构成很多的“链条”状的联系。食物网：生物之间因食物关系而构成的网状联系。食物网内一种生物的生存状况会影响整个食物网的稳定性。教学反思