新课程练笔问题解决策略课件.ppt

1、新课程练笔问题解决策略新课程练笔问题解决策略新课程练笔的教学目标新课程练笔的教学目标 初中：每学年练笔不低于初中：每学年练笔不低于1 1万字。万字。高中：课外练笔不低于高中：课外练笔不低于2 2万字。万字。新课程练笔的问题解决策略新课程练笔的问题解决策略本专题研修立意本专题研修立意 沉浸反思：诊断新课程练笔教学的真问题沉浸反思：诊断新课程练笔教学的真问题 案例分享：探寻新课程练笔教学的好对策案例分享：探寻新课程练笔教学的好对策 微课设计：分享新课程练笔教学的新思维微课设计：分享新课程练笔教学的新思维沉静反思：沉静反思：诊断新课程练笔教学的真问题诊断新课程练笔教学的真问题神谕故事神谕故事 女妖斯

2、芬克斯之谜：你是谁？女妖斯芬克斯之谜：你是谁？英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁 古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：“认识认识你自己。你自己。”练笔的真问题需要我们自己练笔的真问题需要我们自己去发现哦去发现哦沉静反思：沉静反思：诊断新课程练笔教学的真问题诊断新课程练笔教学的真问题 著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教师成长公式：教师成长 =经验经验 +反思反思 叶澜教授曾说：叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思反

3、思有可能成为名师。有可能成为名师。”反思有助于我们发现练笔真反思有助于我们发现练笔真问题、获得真成长问题、获得真成长请您参与请您参与 1 1 在当前背景下，作为一线教师，您发现或感受到在当前背景下，作为一线教师，您发现或感受到了了 新课程练笔或作文教学新课程练笔或作文教学存在哪些突出问题？存在哪些突出问题？请您用请您用“问题树法问题树法”画出来，特别期画出来，特别期待您有价值的真问题待您有价值的真问题新课程写作的新价值取向新课程写作的新价值取向新概念：新概念：写作是运用语言文字进行表达和交流写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，的重要方式，是认识世界、认识是认识世界、认识自我自我、进行、

4、进行创造性创造性表述过程。表述过程。新课程写作的新价值取向新课程写作的新价值取向 新要求：新要求：写作教学应贴近学生实际，让学写作教学应贴近学生实际，让学生生易易于动笔，于动笔，乐乐于表达，应引起学生关注于表达，应引起学生关注现实，热爱生活，表达现实，热爱生活，表达真情实感真情实感。新导向：新导向：鼓励鼓励自由自由表达和表达和有创意有创意的表达。的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。提倡学生自主拟题，少写命题作文。新动力：新动力：重视写作重视写作兴趣兴趣和和习惯习惯的培养。的培养。写作的教学论问题写作的教学论问题 为什么写为什么写？为什么教？为什么教？写什么写什么？教什么？教什么？怎样写怎样

5、写？怎样教？怎样教？写得怎样写得怎样？教得怎样？教得怎样？怎样写得更好怎样写得更好？怎样教得更好？怎样教得更好？练笔教学实践问题的归因练笔教学实践问题的归因练笔教学的生源性问题练笔教学的生源性问题 缺缺动力动力不乐写不乐写 缺缺生活生活写假话写假话 缺缺自主自主写套话写套话 缺缺分享分享写空话写空话练笔教学实践问题的归因练笔教学实践问题的归因练笔教学的师源性问题练笔教学的师源性问题 教师对练笔教学教师对练笔教学重视重视不够不够 缺少学生练笔过程的缺少学生练笔过程的问题解决指导策问题解决指导策略略而致使写作量少质低效益差而致使写作量少质低效益差 学习论视野的问题解决理论学习论视野的问题解决理论

6、什么是问题什么是问题?并非一般性问题，而是指并非一般性问题，而是指“不能直接用已不能直接用已有的知识来处理有的知识来处理”的难题，是的难题，是“初始初始状态状态和和目标目标状态的冲突或状态的冲突或差异差异”。问题常含问题常含“目标目标”、“已知条件已知条件”、“转转换状态的换状态的手段手段”、“障碍障碍”四个要素。四个要素。学习论视野的问题解决理论学习论视野的问题解决理论 什么是问题解决什么是问题解决?现代认知心理学专指现代认知心理学专指“人在没有明显人在没有明显的解决方法的情况下，将的解决方法的情况下，将给定情境给定情境转转化为化为目标情境目标情境的的认知加工过程认知加工过程”。具有目的的具

7、有目的的指向性指向性和操作的和操作的顺序性顺序性。学习论视野的问题解决理论学习论视野的问题解决理论 什么是问题解决策略什么是问题解决策略?“策略”词源的希腊意为计谋或欺骗，汉语意侧重于行动方针和方法方式的艺术性。问题解决策略的形成和发展，受很多主客观因素的影响。练笔教学实践问题的归因练笔教学实践问题的归因练笔教学的根源性问题练笔教学的根源性问题作文作文生命力生命力的丧失的丧失请您参与请您参与 2 2 我们从实际出发，做了不少的练笔或作文我们从实际出发，做了不少的练笔或作文教学尝试，也取得了不少成功经验，也许教学尝试，也取得了不少成功经验，也许有点有点“土土”，但很管用，但很管用这是我的练笔或作

8、文这是我的练笔或作文教学土经验哦教学土经验哦 请用请用“关键词法关键词法”概括。但愿能听到您独概括。但愿能听到您独特的做法或有效的策略、先进的理念。特的做法或有效的策略、先进的理念。请您参与请您参与 3 3 实践出真知，感悟生智慧，请激情投入实践出真知，感悟生智慧，请激情投入我们的练笔研究课我们的练笔研究课 期待您的积极参与，真切体验，智慧期待您的积极参与，真切体验，智慧生成，更期待您的生成，更期待您的精彩表现精彩表现请您分享：专题讲座请您分享：专题讲座 边听边感悟边听边感悟:新课程练笔的问题新课程练笔的问题解决策略解决策略 建议您用建议您用“海纳百川法海纳百川法”，期待您能找到，期待您能找到

9、因地制宜的练笔或作文教学的好策略因地制宜的练笔或作文教学的好策略新课程练笔的有效策略新课程练笔的有效策略基于基于“为什么练笔为什么练笔”的言语生命动力的言语生命动力策略策略1 1 游戏性练笔游戏性练笔 让文字跳起欢乐的舞蹈让文字跳起欢乐的舞蹈 语文新课标人教版教材语文新课标人教版教材 七下七下2222课课 荒岛荒岛余生余生第第173173页的页的 “读一读读一读 写一写写一写”泅泅 作践作践 沮丧沮丧 搁浅搁浅 斫痕斫痕 日规日规 抵御抵御 愁闷愁闷 孤立无援孤立无援 冻饿之虞冻饿之虞 闻所未闻闻所未闻 郑重其事郑重其事 知足安命知足安命 不毛之地不毛之地 不可思议不可思议 聊以自慰聊以自慰

10、（共（共1616个词语）个词语）蜗牛蜗牛（杨屹）（杨屹）沮丧的蜗牛沮丧的蜗牛 愁闷的背着自己的躯壳愁闷的背着自己的躯壳 在这片不毛之地上在这片不毛之地上 它显得孤立无援它显得孤立无援 它奋力地从河里泅上岸它奋力地从河里泅上岸 放弃了作践自己的念头放弃了作践自己的念头 看着肉体上的斫痕看着肉体上的斫痕 它又郑重其事地重新生活它又郑重其事地重新生活（接上）它不同于人它不同于人 不用担心它们闻所未闻的任务不用担心它们闻所未闻的任务 不用抵御外界的压力不用抵御外界的压力 当然也没有冻饿之虞当然也没有冻饿之虞 人类也不同于它们人类也不同于它们 不可以知足安命不可以知足安命 不可以在困难之前聊以自慰不可以

11、在困难之前聊以自慰 却可以创造不可思议的神话却可以创造不可思议的神话（用了（用了14个词语）个词语）祖国祖国（刘美龄）（刘美龄）您就像海船，您就像海船，搁浅在我心海。搁浅在我心海。您就像日规，您就像日规，为我准确指时。为我准确指时。您让我不再沮丧，您让我不再沮丧，不再有冻饿之虞，不再有冻饿之虞，不再受愁闷之苦，不再受愁闷之苦，不再会孤立无援。不再会孤立无援。（接上）以前您的不毛之地，以前您的不毛之地，现在已经不可思议。现在已经不可思议。以前我会聊以自慰，以前我会聊以自慰，现在我已经知足安命。现在我已经知足安命。您的闻所未闻，您的闻所未闻，我会郑重其事地宣传。我会郑重其事地宣传。虽然我已有岁月的

12、斫痕，虽然我已有岁月的斫痕，没有多大的抵御能力，没有多大的抵御能力，但我会奋力泅到但我会奋力泅到 理想的彼岸！理想的彼岸！（用了（用了15个词）个词）Remember（谢某）（谢某）荒凉的秋天荒凉的秋天 寒风扫落叶寒风扫落叶 你如此无情你如此无情 郑重其事地郑重其事地 留下冰冷的字眼留下冰冷的字眼 我的心在一瞬间我的心在一瞬间 灰飞湮灭灰飞湮灭 苦心经营的幸福苦心经营的幸福（接上）却只换来一句再见却只换来一句再见 我是如此懊恼沮丧我是如此懊恼沮丧 我是多么孤立无援我是多么孤立无援 我像落水的小鸟我像落水的小鸟 死命想泅到岸边死命想泅到岸边 用力扑朔着翅膀用力扑朔着翅膀 却望不见岸线却望不见岸线

13、（接上）我如搁浅的小舟我如搁浅的小舟 拼命想重返汪洋拼命想重返汪洋 使劲摇动着船浆使劲摇动着船浆 却找不到风帆却找不到风帆 我不可思议地愁闷我不可思议地愁闷 我的爱已布满斫痕我的爱已布满斫痕（接上）但是但是 爱终究不是生命的全部爱终究不是生命的全部 作践自己只能加倍痛苦作践自己只能加倍痛苦 我并没有冻饿之虞我并没有冻饿之虞 我还要精彩地活下去我还要精彩地活下去 我的世界我的世界 并不会因为你的离去并不会因为你的离去 而变成不毛之地而变成不毛之地（接上）梦虽然会残缺梦虽然会残缺 但遗憾也是一种美丽但遗憾也是一种美丽 今生遇见你今生遇见你 我已知足安命我已知足安命 我会永远把你珍藏我会永远把你珍藏

14、 放进我最美的放进我最美的 记忆盒里记忆盒里（用了（用了12个词语）个词语）“游戏性练笔游戏性练笔”的反思的反思 游戏性练笔的三个步骤游戏性练笔的三个步骤 游戏性练笔：学生为乐趣而写游戏性练笔：学生为乐趣而写 游戏需求激发了学生练笔的言说欲望游戏需求激发了学生练笔的言说欲望 游戏兴趣诱发了学生练笔的言说趣味游戏兴趣诱发了学生练笔的言说趣味 游戏快乐强化了学生练笔的言说快乐游戏快乐强化了学生练笔的言说快乐 策略策略2 2 想像性练笔想像性练笔经营精神家园 理想理想（王玲娇，（王玲娇，03-9-18）理想是大海，推出希望的浪花；理想是大海，推出希望的浪花；理想是浪花，撞击困难的礁石；理想是浪花，撞

15、击困难的礁石；理想是礁石，抵挡咆哮的海风；理想是礁石，抵挡咆哮的海风；理想是海风，吹拂夏日的沙滩；理想是海风，吹拂夏日的沙滩；理想是沙滩，迎接红色的落叶；理想是沙滩，迎接红色的落叶；理想是绿叶，点缀希望的彼岸；理想是绿叶，点缀希望的彼岸；理想是彼岸，拥抱湍急的河流；理想是彼岸，拥抱湍急的河流；（接上）理想是河流，歌唱美丽的桥梁；理想是河流，歌唱美丽的桥梁；理想是桥梁，连接明天的幸福；理想是桥梁，连接明天的幸福；理想是天空，包容纯洁的云朵；理想是天空，包容纯洁的云朵；理想是云朵，追逐可爱的太阳；理想是云朵，追逐可爱的太阳；理想是太阳，照耀农民的田地；理想是太阳，照耀农民的田地；理想是田地，凝聚农

16、民的汗水；理想是田地，凝聚农民的汗水；理想是汗水，洒向未来的成功；理想是汗水，洒向未来的成功；理想是成功，带着人们的喜悦；理想是成功，带着人们的喜悦；理想是喜悦，代表欢快的笑脸；理想是喜悦，代表欢快的笑脸；理想是笑脸，隐藏母亲的教诲；理想是笑脸，隐藏母亲的教诲；理想是教诲，扬起吹落的风帆；理想是教诲，扬起吹落的风帆；理想是风帆，引导我奋勇前进！理想是风帆，引导我奋勇前进！“想象性练笔”的反思“想象练笔想象练笔”的做法：想象原型的做法：想象原型再造再造想象、创造想象想象、创造想象想象练笔想象练笔 作文传统的继承与创新：风骚浪漫作文传统的继承与创新：风骚浪漫青春青春浪漫浪漫 想象性练笔：学生为自由

17、而写想象性练笔：学生为自由而写 想象性练笔激活自由写作原动力想象性练笔激活自由写作原动力 想象性练笔体现学生自由言说权想象性练笔体现学生自由言说权 想象性练笔为自由表达相机导向想象性练笔为自由表达相机导向 策略策略3 3 思考性札记思考性札记 过把哲学家过把哲学家“瘾瘾”舍而得舍而得（欧阳婷，（欧阳婷，10-21）海参海参 吐内脏吐内脏 而保全性命而保全性命（接上）壁虎壁虎 弃尾巴弃尾巴 而逃之夭夭而逃之夭夭 两者可谓道一样两者可谓道一样 动物们明白动物们明白 而我们人却不明白而我们人却不明白（接上）舍时舍时 难过不已难过不已 得时得时 忘乎所以忘乎所以 人总是想得而不想舍人总是想得而不想舍

18、我们何时才能悟明我们何时才能悟明 舍是种子舍是种子 得是舍的孩子得是舍的孩子“思考性札记”的反思“思考性札记思考性札记”的做法：独立思考的做法：独立思考真真知灼见知灼见哲理文字哲理文字 作文传统的继承与创新：辩难、议论文作文传统的继承与创新：辩难、议论文思考性札记思考性札记 思考性札记：学生为创造而写思考性札记：学生为创造而写 思考性札记成为思维与语言协同发展的动力思考性札记成为思维与语言协同发展的动力 思考性札记好像学生生活和思想成长的阳光思考性札记好像学生生活和思想成长的阳光 思考性札记使学生为思想和学习双重参与者思考性札记使学生为思想和学习双重参与者 新课程练笔的有效策略新课程练笔的有效

19、策略基于基于“练笔写什么练笔写什么”的的学生生活世界学生生活世界策略4 成长日记珍藏美好的记忆 生活特写（成长小说生活特写（成长小说）周末真快乐周末真快乐（王玲娇（王玲娇）每到周末，我最快乐了，因为我要痛每到周末，我最快乐了，因为我要痛快地放松自己！快地放松自己！周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡一个小时又怎样！再睡一个小时又怎样！（接上）翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实施新发明的周末蜗牛式施新发明的周末蜗牛式“早起早起”运动：慢慢地起运动：慢慢地起身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢身，慢慢地伸懒腰，慢慢

20、穿衣，慢慢地洗脸，慢慢地吃饭慢地吃饭反正没人催我，也不记迟到。反正没人催我，也不记迟到。当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通到晚餐。到晚餐。吃完晚餐，就去训练舞蹈。吃完晚餐，就去训练舞蹈。冲完澡，进入梦乡冲完澡，进入梦乡“成长日记”的反思“成长日记成长日记”的做法：阳光生活的做法：阳光生活健康成长健康成长心灵写诗心灵写诗 作文

21、传统的继承与创新：记流水帐似作文传统的继承与创新：记流水帐似的日记的日记写成长日记写成长日记 作文本质的追源：作文本质的追源：作文追随人的成长，作文追随人的成长，生长作文反映生命成长生长作文反映生命成长，“文学即人文学即人学学”。策略策略5 生活写意生活写意让体验生动感人让体验生动感人 让我们一起去拾贝壳让我们一起去拾贝壳 赠我的学友（肖某）赠我的学友（肖某）思念是锁思念是锁 锁住了我锁住了我 锁住了时空锁住了时空 美丽如昨美丽如昨（接上）同窗是缘分同窗是缘分 分离是折磨分离是折磨 也是一种快乐也是一种快乐 跟往事说再见跟往事说再见 纵然起起落落纵然起起落落 也让我们一起追逐也让我们一起追逐

22、在人生的大海在人生的大海 拾起贝壳拾起贝壳 拾起收获拾起收获“生活写意”的反思“生活写意生活写意”的做法：生活创意的做法：生活创意生活诗意生活诗意生活写意生活写意 生活写意练笔：促使学生抒写真情实感生活写意练笔：促使学生抒写真情实感 作文传统的继承与创新：社会采风作文传统的继承与创新：社会采风生活写意生活写意 作文本质的追源：写作源于生活作文本质的追源：写作源于生活写写作成于诗意生活作成于诗意生活策略策略6 6 生活感悟生活感悟让体验成为智慧 不幸之幸不幸之幸（敬雨薇）（敬雨薇）今年今年“五五一一”节里，我与爸爸妈妈一节里，我与爸爸妈妈一起旅游了泸沽湖。在苦不堪言的颠簸中，起旅游了泸沽湖。在苦

23、不堪言的颠簸中，我对坐车有了更加深切的体悟。我对坐车有了更加深切的体悟。（接上）坏处坏处 好处好处每天坐七、八个小时的每天坐七、八个小时的车，屁股痛得要命。车，屁股痛得要命。“无限风光在险峰无限风光在险峰”，坐完车就，坐完车就可以看见如诗如画的美景。可以看见如诗如画的美景。坐得太长很无聊。坐得太长很无聊。可以长时间欣赏沿途风光可以长时间欣赏沿途风光车子走的路太差（山路）车子走的路太差（山路）有些人还没有车坐呢，徒步去有些人还没有车坐呢，徒步去要花一个多月；我算是幸福的要花一个多月；我算是幸福的了。了。这样坐车好危险，是在这样坐车好危险，是在赌博生命。赌博生命。这样才体会到了生命可贵，平这样才体

24、会到了生命可贵，平时更要敬畏生命。时更要敬畏生命。高跟鞋高跟鞋（万某）（万某）高跟鞋高跟鞋 尖尖的头尖尖的头 细细的跟细细的跟 像一只小船像一只小船 满载着女孩的梦满载着女孩的梦 高跟鞋高跟鞋 玲珑而精巧玲珑而精巧 空灵而梦幻空灵而梦幻 轻轻地轻轻地 像踏上了一首诗像踏上了一首诗（接上）高跟鞋高跟鞋 是一种过程是一种过程 从女孩蜕变成女人从女孩蜕变成女人 高跟鞋像一枚银色的蚕茧高跟鞋像一枚银色的蚕茧 静悄悄破裂了静悄悄破裂了 五彩的蝶破茧而出五彩的蝶破茧而出 高跟鞋高跟鞋 是一种象征是一种象征 成熟和自信成熟和自信 美丽和优雅美丽和优雅 都在这双鞋上演绎都在这双鞋上演绎（接上）高跟鞋的颜色高跟

25、鞋的颜色 似花般绚丽似花般绚丽 暧昧的红暧昧的红 冷艳的蓝冷艳的蓝 耀眼的黄耀眼的黄 自然的绿自然的绿 每一种色彩每一种色彩 都是女孩们都是女孩们 最隐秘的心事最隐秘的心事(接上)高跟鞋高跟鞋 是一个纯美的童话是一个纯美的童话 女孩们仿佛女孩们仿佛 城堡中最高贵的公主城堡中最高贵的公主 拎着长裙拎着长裙 踮着脚尖踮着脚尖 焦急而又耐心地等待焦急而又耐心地等待 白马王子的到来白马王子的到来(接上)高跟鞋高跟鞋 是一种期待是一种期待 一种幻想一种幻想 别将它们遗忘别将它们遗忘 因为它们因为它们 诉说着豆蔻年华的女孩们诉说着豆蔻年华的女孩们 最真最真的故事最真最真的故事“生活感悟”的反思“生活感悟生

26、活感悟”的做法：生活体验的做法：生活体验生活领悟生活领悟生活智慧生活智慧 用生活感悟练笔将学生体验提炼成真用生活感悟练笔将学生体验提炼成真知灼见知灼见 作文传统的继承与创新：讽喻、寓言作文传统的继承与创新：讽喻、寓言生生活感悟活感悟 作文本质的追源：记录和交流生活智慧作文本质的追源：记录和交流生活智慧新课程练笔的有效策略新课程练笔的有效策略基于基于“练笔怎样写练笔怎样写”的的自主写作实践自主写作实践策略策略7 7 写读书随感写读书随感与作者心贴心地聊天与作者心贴心地聊天读读致加西亚的信致加西亚的信有感有感 我敢说，这篇文章是我认字以来印象最深刻我敢说，这篇文章是我认字以来印象最深刻的一本书。它

27、虽不长，却给了我极大的震撼。的一本书。它虽不长，却给了我极大的震撼。现在的年轻人，不缺健康，不缺智慧，也不现在的年轻人，不缺健康，不缺智慧，也不缺热情，最缺的是一种敬业精神。他们需要的不缺热情，最缺的是一种敬业精神。他们需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种教诲，而是更需要一种敬业精神。对上级的种种教诲，而是更需要一种敬业精神。对上级的托付，立即采取行动，全心全意地去完成任的托付，立即采取行动，全心全意地去完成任务务“把信送给加西亚把信送给加西亚”。(接上)懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度

28、，对于许多人来说，似乎已成常态。除非苦口婆心、对于许多人来说，似乎已成常态。除非苦口婆心、威逼利诱地强迫他们做事，或者请上帝创造奇迹，威逼利诱地强迫他们做事，或者请上帝创造奇迹，派一名天使相助，否则，这些人什么也不做了。派一名天使相助，否则，这些人什么也不做了。我钦佩那些无论老板是否在办公室都努力工我钦佩那些无论老板是否在办公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交给加西亚的人。无作的人，我敬佩那些能把信交给加西亚的人。无论世界怎样进步，他们都是时代最需要的人。论世界怎样进步，他们都是时代最需要的人。我能不把信交给加西亚吗？我能不把信交给加西亚吗？“写读书随感”的反思 写读书随感的做法：随心读书写

29、读书随感的做法：随心读书随随意感悟意感悟随兴而写随兴而写 作文传统的继承与创新：读书笔记、作文传统的继承与创新：读书笔记、读后感读后感读书随感读书随感 作文本质的追源：读写异步作文本质的追源：读写异步读写互读写互促促精神分享精神分享 个性化随笔：促使学生充分自我表达个性化随笔：促使学生充分自我表达 策略策略8 8 仿创性练笔仿创性练笔 站在名家肩上激扬文字 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。强健的风姿。

30、（刘成章（刘成章安塞腰鼓安塞腰鼓）美丽多彩的大自然美丽多彩的大自然（刘苒）（刘苒）流星一样，是急促的雨点；流星一样，是急促的雨点；丝绸一样，是飞流的瀑布；丝绸一样，是飞流的瀑布；精灵一样，是丁冬的溪流；精灵一样，是丁冬的溪流；微笑一样，是五彩的花朵；微笑一样，是五彩的花朵；彩桥一样，是绚丽的长虹。彩桥一样，是绚丽的长虹。“仿创练笔”的反思 仿创练笔的步骤：精选范例仿创练笔的步骤：精选范例仿中求真仿中求真创中求新创中求新仿创仿创求美求美 作文传统的继承与创新：仿写作文传统的继承与创新：仿写仿创仿创 作文本质的追源：共性作文本质的追源：共性个性，个性，形似形似神似神似形神皆异形神皆异 仿创练笔仿创

31、练笔:创意表达的桥梁创意表达的桥梁新课程练笔的有效策略新课程练笔的有效策略基于基于“练笔写给谁练笔写给谁”的的分享评改机制分享评改机制策略策略9 自改互改自改互改在多向交流过程中取长补短在多向交流过程中取长补短用修改建议用修改建议，引导学生在交引导学生在交流中更新练笔修改能力流中更新练笔修改能力。用流动档案，促使学生在交用流动档案，促使学生在交流中养成练笔修改习惯流中养成练笔修改习惯。策略策略10 自评他评自评他评在多重对话活动中自我更新在多重对话活动中自我更新用激励性评语，引导学生在对用激励性评语，引导学生在对话中享受练笔的成功话中享受练笔的成功 。用天天练笔评改，促使学生在用天天练笔评改，促使学生在对话中享受练笔幸福对话中享受练笔幸福 。谢谢大家！