冀少版（四下）《音乐》第三单元 怀念和崇敬-唱歌-雨花石-教案、教学设计--(配套课件编号：7056a).doc

1、小学音乐雨花石小学音乐雨花石教学设计教学设计 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 新课标中强调中小学音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、 表现音乐和音乐创造 活动， 使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情 感共鸣。 本课音乐教学设计， 围绕以情感为核心， 以兴趣爱好为动力的基本理念。 面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学 生在音乐活动中的创造。 二、主题主题分析分析 课堂教育是学生接受爱国主义教育的主要场所， 作为教育者， 需要在课堂教育中， 充分发掘课堂中出现的深厚爱国因素， 唤醒受教育者深沉的爱国思想和浓烈的爱 国情愫，对

2、学生进行民族的优越感、忧患感和使命感等多层次的爱国主义教育。 培养学生为了祖国的新生和发展而舍弃个人一切的使命意识与牺牲精神。 “取义 成仁今日事， 人间遍种自由花”希望点滴充满悲剧美的千古绝唱，能够激起青 少年一代深入骨髓的爱国情怀。 三、学情分析三、学情分析 研究基础：小学四年级学生，通过三年级的学习，大部分学生已经掌握了正确学 习歌曲的方法。 心理特点：他们学习兴趣浓厚，喜欢活跃的课堂气氛，并善于表现自己。在音乐 教学中，我采用学生喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然 之中，使学生情趣盎然地去学习。 四、教学目标四、教学目标 1通过学唱雨花石和复习歌曲歌唱二小放牛郎，学习

3、革命前辈的无私 献身，为国牺牲的伟大精神； 2通过学习歌曲雨花石，学习歌曲中常出现的倚音、切分音及空拍； 3. 通过演唱让学生积极参与到音乐活动中来，提高学生的演唱能力和情感体验 能力。 五、教学重难点五、教学重难点 教学重点：有感情的演唱歌曲，用歌声去表达情感。 教学难点：演唱时对歌曲中倚音、切分音、空拍的把握，以及师生配合完成歌曲 演唱（演奏）。 六、教学过程六、教学过程 1、导入 同学们，这节音乐课老师将带领大家走出校园，去参观一些我们中国比较有历史 性的景点，在出发之前，老师想带领大家复习一下上节课我们所学习的歌曲，让 我们在歌声中出发吧！（齐唱歌曲今天是你的生日，中国） 2、第一站：

4、南京雨花台 A、介绍景点历史背景 我们现在所到达的景点名字叫雨花台， 地处南京， 这是一座松柏环抱的秀丽山岗， 顶部呈平台状，由两个紧紧相依的山岗组成，雨花台是新民主主义革命烈士殉难 的地方，在这里遇难的共产党人和革命烈士多达 10 万余人。雨花台地底下蕴藏 着无数有神奇光彩的小石头，人们称他们为“雨花石”，虽然名字叫雨花石，但 他却并不是一颗普通的石头，人们为了缅怀先烈。赋予雨花石一种伟大的革命精 神，接下来让我们听一听，看看你能否听出雨花石身上的革命精神，并思考演唱 者是用什么样的情绪去演唱的？ B、怀着对革命先烈的无比崇敬的心情聆听歌曲 C、打开课本，再次聆听，可轻声哼唱，思考问题：歌曲

5、一共有几句？ D、注意歌曲的速度和情绪，教师进行范唱，提出问题：寻找歌曲中表达情感最 真挚的一句 E、学习歌曲中的倚音、切分音、空拍 F、一起有感情的大声的演唱歌曲 G、教师口风琴吹奏歌曲，学生演唱，合作表演 3、第二站：烈士纪念建筑群 通过课件认识烈士群雕、烈士纪念碑、烈士纪念馆及忠魂亭，并引发学生思考： 想一想你还知道哪些革命英雄？复习歌曲歌唱二小放牛郎。 设计意图：教师不能简简单单地进行讲授，还要引导孩子们亲力亲为。引导孩子 们将存储在脑中的知识融会贯通，通过自己的思考，去回忆之前学习过的课文、 歌曲最终的到答案。 4、第三站：万里长城 最后一站，我们到达了祖国的高处，万里长城，让我们站

6、在高处眺望我们伟大的 国家，最后让我们以一首手语歌曲国家来致敬我们伟大的祖国，结束我们今 天的旅程。 设计意图： 我们不光培养学生的演唱能力，更要通过歌曲的学习去加强学生的思 想品德教育，帮助学生在思想上、感情上奠定爱国主义的基石，培养学生具有爱 国之情、报国之志。教育学生从小树立为祖国四化而努力学习的远大理想，以后 为国家富强、人民幸福、社会进步作贡献。 七、七、板书设计板书设计 雨花石雨花石 中速中速 深情地深情地 八、八、教学反思教学反思 小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化 素质。音乐教育不但能够培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培 养学生的优良的品德和情操，同时，能够促进学生身心健康地发展。本节课，结合学生 学习的实际情况，进行了充分的教学设计，运用学生易于接受的方法，让他们在学习歌 曲的同时学习到一种伟大的爱国情怀，在教学资料、教学方法等方面还有些欠缺，我会 从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学总结经验，吸取教训，更好地促进教学资料 的选取、组合、调整。音乐教育不仅仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还应当具有 德育和智育所不能替代的独具的教育功能，这还需要我们教师去不断地探索，学习。