冀少版（六下）《音乐》第六单元 乐海拾贝-欣赏-拉德斯基进行曲 管弦乐曲-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f6483).doc

1、 1 音乐欣赏课拉德斯基进行曲教学设计音乐欣赏课拉德斯基进行曲教学设计 教教 材：材： 河北少年儿童出版社 义务教育课程标准实验教科书 音乐六年级下册第四单元“音乐会”，欣赏拉德茨基进行曲 教学内容：教学内容：复习力度记号：f、p；欣赏管弦乐曲拉德 茨基进行曲；了解作曲家生平及创作背景。 教材分析：教材分析：拉德斯基进行曲，管弦乐曲，作者奥地利作曲家 老约翰施特劳斯。这是他最著名的代表作，大概是世界上最为人 们所熟悉的进行曲，经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。 每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲， 并已成 为一种传统。这首乐曲由对比鲜明的两部分构成。强劲有力的引子之

2、后是第一部分主题， 仿佛让人们看到了一队步兵时而轻快时而有力的 走过大街（片段 1）。反复一遍之后，音乐经过一个全乐队齐奏的过 渡句，随后出现的是与前面主题相对比的轻柔主题，优美动听（片段 2）。音乐最后在反复第一部分的主题后结束。 设计理念：设计理念：2011 版小学音乐课程目标中指出，在小学音乐欣赏 教学中，教师要运用各种方法培养学生主动欣赏的能力。也就是说， 学生在欣赏时，能全身心的投入，并主动参与其中，不仅动觉参与， 更重要的是思维心灵参与， 在参与中感悟音乐、 体验音乐、 理解音乐、 表现音乐。在主动欣赏中，逐步提高对音乐的欣赏能力。本课以聆听 2 为主线，安排了多种版本的拉德斯基进

3、行曲，在多层次的聆听中 熟悉旋律，深化体验与感受，并参与实践活动，使乐曲真正走入学生 的心中。 教学目标：教学目标： 一、通过音乐欣赏，感受拉德茨基进行曲的音乐风格特点； 想象乐曲描绘的场景；能够用自己喜欢的方式，表现对音乐的感受。 二、能够专注聆听音乐作品，通过体验、感受音乐要素的变化展 开想像、理解音乐形象。 三、认知作曲家生平及作品，加深对作品的认识和理解。能够听 辨乐曲的主题， 了解乐曲的ABA的曲式结构,进一步感受管弦乐队丰富 的音色。 教学重点：教学重点： 如何指导学生正确的分辨、划分乐曲的段落。 教学难点：教学难点： 运用多种方式表达自己对乐曲的理解与感受。 教学准备：教学准备：

4、 课本、电子琴、计算机多媒体教学设备及相关资料。 教学过程：教学过程： 一、激发兴趣、导入新课一、激发兴趣、导入新课 1、节奏热身，感受力度的强弱与表现音乐形象的关系。 教师： （出示 f、p；这四个力度记号） ，请同学们说出这四 个力度记号所表达的意思，再用拍手、跺脚的形式表现一下。最后请 3 同学们用身边的打击乐器表现一支队伍从远及近， 再由近及远的力度 变化。 学生：回答问题并按老师要求操作。 教师小结：力度记号在音乐表现方面的作用十分重要，能使音乐 更形象、丰满、立体。相信在以下的欣赏中大家会有更深的体会。 【设计意图】【设计意图】 欣赏伊始进行力度练习，意在让学生体会力度记号的作用，

5、为更 好的欣赏做铺垫。 2、出示图片、提出问题 教师：（出示维也纳金色大厅的图片）我们来看一幅图片，你们 知道这是哪里吗？谁知道这里是举行什么活动的地方？ 学生：维也纳的金色大厅、开音乐会的地方 教师：维也纳金色大厅是国际著名的音乐厅，是世界各国音乐家 向往的地方，每年的新年维也纳爱乐乐团都要在这里举行新年音乐 会，这个音乐会有个传统，就是在音乐会的最后总要加演一首乐曲， 你们知道这首乐曲的名字吗？ 学生：知道，这首乐曲的名字叫拉德斯基进行曲（如果学生 答出就直接进入课题，如果猜不出就弹一段旋律给大家听。） 教师：好，今天这节课我们就来欣赏这首拉德斯基进行曲。 【设计意图】【设计意图】 观看图

6、片引出课题，给学生以神秘之感，从而提高学生对乐曲欣 赏的兴趣。 4 3、交流信息，了解相关背景资料 教师：课前，我让大家搜集与这首乐曲有关的资料，在课上共同 分享，不知大家任务完成的怎么样？谁先来谈一谈？ 学生交流：拉德斯基进行曲简介、管弦乐曲相关知识、老约 翰施特劳斯生平及乐曲的创作背景等等。 【设计意图】【设计意图】 小学六年级的学生已具有一定的自学能力， 利用网络或其它途径 让学生了解 拉德斯基进行曲 简介、 管弦乐曲相关知识、 老约翰 施 特劳斯生平及乐曲的创作背景等等相关知识， 对提高学生的自主学习 能力是非常有好处的。 二欣赏乐曲、实践探究二欣赏乐曲、实践探究 （一）整体聆听，初步

7、感知。（一）整体聆听，初步感知。(课件播放录音) 、媒体播放音乐，学生边听边思考问题 教师：关于这首乐曲的相关资料，我们先了解到这里，下面就让 我们来欣赏这首乐曲。请大家边欣赏边思考：(多媒体出示)这首乐曲 的速度、力度、节奏是否有变化？乐曲给你留下怎样的感受？（要求 学生用身体律动感受乐曲的力度和速度） 学生 1：这首乐曲有的地方强，有的地方弱 学生 2：这首乐曲给我的感觉是有的地方威武雄壮，有的地方轻 快、抒情。 教师小结：这首乐曲是典型的进行曲，速度前后没有变化，而力 度和节奏是有变化的，并且乐曲力度的对比是比较鲜明的：强的地方 5 铿锵有力、威武雄壮，弱的地方又轻快活泼、优美抒情，那么

8、到底那 些地方铿锵有力、威武雄壮，那些地方又轻快活泼、优美抒情呢？让 我们在分段欣赏中找到答案吧！ 【设计意图设计意图】让学生整体聆听，并用身体律动感受乐曲的力度和 速度， 意在让学生初步感知这首乐曲的速度、 力度、 节奏是否有变化。 （二）分段聆听，了解两个乐段的主题（二）分段聆听，了解两个乐段的主题（分段播放） 1、欣赏第一部分 聆听旋律，教师播放第一部分音乐，学生倾听 教师：下面，我们先来欣赏乐曲的第一部分（板书：第一部分）， 请大家思考（课件出示）乐曲第一部分的音乐情绪是怎样的？使你产 生怎样的联想？音乐力度的变化又使你产生怎样联想？( (要求大家边 听边动头感受情绪。） 学生 1：情

9、绪是辉煌、热烈、奔放。 学生 2：在引子之后，音乐是由弱逐渐加强，然后再弱再强，使 我联想到拉德斯基的队伍由远及近。 教师：乐曲开始用雄壮有力的四小节引子，把人们带入欢乐的场 面。第一部分音乐的情绪是辉煌、热烈、奔放的。音乐紧凑的节奏好 似战马在奔腾。描写了拉德斯基骑马奔驰、威风凛凛的形象。音乐时 强、时弱的力度的变化，仿佛让人们看到拉德斯基将军的部队轻快的 走过大街。（课件展示：第一部分：情绪、力度、节奏的特点） 学唱旋律，教师出示第一部分片段曲谱 教师：同学们请看，这是乐曲的引子和第一部分的旋律片段，这 6 段音乐运用带装饰音的八分音符和八分休止符， 并且使用了大量的顿 音记号，大家演唱时

10、要唱轻快、活泼的情绪不拖泥带水，并努力记住 这段旋律。（教师可先领学生唱谱，然后再跟琴唱） 学生：用 la 完整演唱曲谱,注意声音的强弱变化。 【设计意图】【设计意图】通过运用聆听、用 la 模唱的方法，意在让学生体 会乐曲第一部分的情绪，以及音乐力度的变化会使人产生无尽的遐 想。 2、欣赏第二部分 聆听旋律 教师：接下来，我们欣赏乐曲的第二部分（板书：第二部分）， 边聆听边感受： 这段音乐的情绪是怎样的？又使你联想到什么？音乐 力度与第一部分相比有什么变化？ （要求学生用自己的身体律动感受 情绪。） 教师：播放第二主题音乐，学生倾听。 学生 1：轻柔、优美动听，演奏力度与第一主题相比稍弱 学

11、生 2：使我联想到拉德斯基将军在马上漫步的情景。 教师： 乐曲的第二部分也有一段简短的引子， 主题比较轻柔活泼, 增加了抒情的色彩，与第一部分形成对比，乐队演奏力度稍弱，描写 了拉德斯基将军骑在马上检阅部队，严肃而轻快。（课件展示：第二 部分：情绪、力度、节奏的特点） 学唱旋律，教师出示第二部分片段曲谱 教师：我们来看这一段的引子和主题，来和老师一起唱一唱。 7 学生：用 lu 轻声演唱第二部分旋律。 【设计意图设计意图】通过运用聆听、用 lu 模唱的方法，意在让学生体 会乐曲第二部分的情绪变化， 以及音乐力度的变化又会使人产生怎样 的联想。 3、完成表格（课件出示） 教师：刚才，我们欣赏了乐

12、曲的第一部分和第二部分，这两部分 给我们带来的感受是不同的，好，我们来看这两部分的对照表： 对照表 音乐表现音乐表现 段段 落落 情情 绪绪 力力 度度 节节 奏奏 速速 度度 第一部分 辉煌、热烈 较 强 紧 凑 中 速 第二部分 活泼、轻柔 稍 弱 舒 展 中 速 【设计意图】通过运用完成表格的方法，意在让学生进一步加深 对乐曲第一部分、第二部分的情绪、力度、节奏、速度的对比，从而 达到对乐曲的理解。 （三）再次欣赏全曲，感受乐曲的曲式结构（三）再次欣赏全曲，感受乐曲的曲式结构 教师：刚才，我们欣赏了乐曲的第一部分和第二部分，给我们带 来的不同感受，并演唱了两部分的主题旋律。下面，再来完整

13、欣赏乐 曲，请大家仔细聆听乐曲共分几部分？（点课件）。请大家利用手中 的图形谱， 小组合作完成， 或用手指法表示。 看看那位同学听得仔细， 做的及时准确。在欣赏的过程中，当第一部分的主题出现时，请大家 举一个手指表示，第二部分的主题出现时举两个手指表示， （这个环 节也可用图形谱完成） 8 学生：这首乐曲共分三部分，因为第一部分出现了两次。 教师：在哪里重复的 学生：第二部分结束后，又重复了乐曲的第一部分，所以这首乐 曲共分三部分。 教师：大家说的很对。这首乐曲共分三部分，乐曲在第二部分结 束后又重复了乐曲的第一部分，这就是主题的再现（展示大屏幕）。 主题再现有两种方式，即完全再现和变化再现。

14、完全再现时，再现旋 律与主题旋律完全一样。而变化再现时，再现旋律在主题旋律基础上 有一定变化。同学们判断拉德斯基进行曲这首乐曲运用了哪种再 现方式？ 学生：完全再现。 教师：对了，如果用 A 表示第一部分，B 表示第二部分，那么， 这首乐曲的曲式结构就是（板书：A、B、A）， 全曲在辉煌、热烈的高潮中结束。 【设计意图】【设计意图】 通过再次整体聆听， 运用图形谱， 小组合作的形式， 让学生了解乐曲的曲式结构，为以后的欣赏教学打下了坚实的基础。 三、音乐会版欣赏，感受现场氛围三、音乐会版欣赏，感受现场氛围 教师：（课件展示）下面，我们就走进维也纳的金色大厅，感受 一下音乐会现场的氛围。请大家注

15、意台上的指挥家、演奏家是如何与 台下的观众互动的？并记住其中一件自己喜欢的乐器。 （教师边放视 频辩解说） 今天我们欣赏的视频是 2013 年维也纳新年音乐会的片段， 这场音乐会是由奥地利指挥家莫斯特指挥的。 9 学生：观众随着音乐的节奏击拍、鼓掌。 教师: 观众击拍、鼓掌的力度是如何变化的？ 学生：按指挥的示意由弱到强的。 教师：每年维也纳新年音乐会的最后，当欢快的拉德斯基进行 曲旋律响起时，听众情不自禁地应和着节拍鼓掌，这时指挥家都会 转过身来，示意观众随着音乐的强弱和节奏来鼓掌，这是维也纳新年 音乐会早已形成的惯例， 这种音乐家与听众水乳交融的场景是多么令 人激动呀！ 【设计意图】【设计

16、意图】这个版本还是交响乐版，只不过多了听众的拍手伴 奏。但因教学活动形式跟前面完全不一样，所以作为独立的一个环节 来安排。 而且这是本课的重点， 通过拍手实践， 让学生了解曲式结构， 提升节奏感觉，加深乐曲印象。 四、参与演奏、拓展实践四、参与演奏、拓展实践 教师：大家现在一定是意犹未尽，是的，老师的心情也和你们一 样。现在，这首乐曲已被改成各种版本，有民乐版、合唱版、电子琴 版等等，下面，我们就欣赏一首电子琴版的拉德斯基进行曲,正 好我们班的胡金明会弹奏这首乐曲，有请胡金明同学。也请大家拿起 身边的打击乐参与到演奏中来，老师给大家指挥，喜欢乐器的同学也 可以模仿演奏家的演奏。 学生：教师指挥

17、，全体学生一起演奏的第一部分。 【设计意图设计意图】师生合作，推向高潮 五、拓展延伸五、拓展延伸 链接相关文化链接相关文化 10 教师：今天同学们的表现非常的棒！有关这节课的知识要了解更 多， 请同学们登陆咱实小网站。 网站上有老约翰 施特劳斯的作品集、 维也纳新年音乐会来历、 历届维也纳新年音乐会中演奏视频等等。 好， 今天的音乐课就上到这里，祝愿同学们天天有个好心情，永远快乐！ 同学们再见。 （在合唱版的拉德斯基进行曲结束本课） 【设计意图】【设计意图】让学生通过登陆实小网站的方法，进一步了解乐曲 和作曲家，这无疑是对音乐课堂的进一步拓展和延伸，给学生一个充 分感悟音乐、体验音乐、理解音乐

18、、表现音乐的空间，教师不仅在课 堂上做到了让学生主动欣赏音乐， 而且做到了课外也让学生主动欣赏 音乐，这无疑对提高学生对音乐的欣赏能力起着非常重要的作用。 【课后反思】【课后反思】 本节课感觉成功的地方： 1、深入挖掘了教材，拓展了学生的知识空间，加深了学生对作 品的认识和理解。如：乐曲简介、了解作曲家、介绍管弦乐曲、了解 创作背景等等。 2、注重学生对音乐形象的理解。如：用拍手、拍退、打击乐器 等表现力度的强弱的变化，演唱、演奏时让学生关注教师的指挥动作 等等。 3、运用多种形式，变欣赏课枯燥为有趣。如：利用图形谱表现 段落结构、利用打击乐器为乐曲伴奏等等。 本节课感觉不足的地方： 11 1、由于课堂容量大，时间紧，学生表现的时间不够充分。 2、由于课前没有充分的准备，当学生提到乐曲速度有变化时， 教师只是硬性的告诉了学生速度没有变化， 这一环节应让学生再欣赏 一遍感受速度，或是在演唱第二段旋律时给学生适当的的解释。