部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案（定稿）.doc

1、教 学 设 计课 题22.手指年 级五年级课 时第1课时备 课 人教材分析（重点、难点）教学重点：了解五指的姿态与性格，体会蕴含于手指中的“团结”精神。教学难点：品悟五指的性格教学目标1.正确流利地朗读课文，了解手指的姿态与性格；2.走近作者，走近历史，体会课文所表达的“团结”这一中心思想。教学过程一、 走近丰子恺在上课前，先认识一个人，看视频1.漫画视频导入，认识丰子恺（1分零8秒）视频旁白：这样的画，在他以前，没有人画过；在他以后，也没有人画过。当年，他的画很便宜，老上海弄堂里的理发店、澡堂、馄饨摊上，都会挂着他的画。小商小贩，纤夫脚夫都要传阅他的画，老人小孩，甚至文盲，都喜欢他的画。他的

2、画，简约洗练，甚至是简单。爱他画的人，说这是一个世界级的艺术大师。不以为然的人说，这些画不中不西，难登大雅之堂。然而不管怎样，画家画出了他人生的率真、儒雅与优美，也映出了他高尚的人格与深远的思想。他是丰子恺。 （板书：丰子恺）2.丰子恺给你留下了什么印象？3.出示音乐课母亲的梦漫画 音乐课猜猜孩子们在上什么课？都说人的眉目最能表现人物的心情，而丰子恺却单单画嘴巴，可见孩子们多爱上音乐课啊！母亲的梦这幅画的名字叫作母亲的梦。从前，家里孩子多，母亲最大的梦想就是孩子们快快长大。如果，能一下子把孩子吹大，那该多好啊！多有意思的画啊！ 漫画群生活中的大事小情，都能呈现在他的漫画中。4.揭题手指丰子恺除

3、了是一名画家，也是一位极其出色的散文家。今天，我们将一起走进丰子恺的散文手指。二、检查预习，整体感知1.字词集中学习（1）读词语按弦 揿电铃 纽扣（钮） 扳住 搔痒 窈窕 秽物 轧伤（扎） 笔杆 薄弱 爱憎 纽 辨析 纽：说文解字纽，系也，结而可解。 交叉、缠绕 轧 车轮碾过 （学生看字形）（2） 读句子把它们放到句子中读一读吧！他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。（联系上下文理解，窈窕：身形曼妙）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们。2.同桌对读课文，检查读音，说说课文主要内容（1）这篇课文向我们

4、介绍了什么？谁来言简意赅地说一说？（中间部分分别向我们介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指）伸出你的手来，五根手指中，你最喜欢哪一根？（生回答若从姿态出发，则自然过渡）（2）那作者又是从哪些方面来介绍五根手指的呢？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。三、学习2-5自然段，了解五指的姿态与性格手指姿态性格大拇指外形不美吃苦耐劳食指直落强硬勇敢机敏中指相貌堂皇养尊处优无名指小指秀丽可爱华而不实1.用多种方法，感受手指特点（1） 大拇指看课文插图，大拇指给你留下什么印象？（外形不美）作者是怎么介绍大拇指的姿态的？能不能读给我们听听？大拇指在五指中，形状实在算不上

5、美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。（伸出你的大拇指，点点头，看看是不是）（确实，外形很一般呀）作者因此瞧不起大拇指了吗？（没有）你怎么知道的？因为（大拇指是五指中最能吃苦的）他都愿意吃哪些苦啊？能不能在课文中画一画？（学生圈划，汇报）适时出示：拉胡琴图片、喷水图片、按住血的图片展示：翻书页 如果你是大拇指，这会儿你有什么感觉？（有点辛苦）这么多费力的活儿，都给其他手指干，他们指定不愿意。所以作者说，大拇指是最肯吃苦的。学生小结大拇指的特点：外形不美 吃苦耐劳 （生磁条板书）（通过学习，我们发现，手指的性格可以从这根手指所做的事中看出来。）那其他四指呢？留给你们自己

6、来好好琢磨一番。现在四人小组合作，选择你喜欢的手指，在书上圈画关键词句，简单概括，填写表格。合作学习汇报：哪只手指想先说？（2）食指食指的样子（直落强硬）他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。出示语段：“他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。”生齐读：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。（不仅复杂，还很危险呢！这可以看出食指是非常勇敢的。）他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。（机敏） 学生小结食指

7、的姿态与性格：直落强硬、勇敢机敏。（生磁条板书）（3）中指出示中指图片，搭配语段。五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。它居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、食指紧贴左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。（堂皇：气势宏大；关平、周仓（图片出示）：关平、周仓是关羽身边的武将，战场上，周仓为关羽牵马扛刀，陪在身侧，关平跨马提刀，冲在前面。）生概括姿态：相貌堂皇性格：养尊处优 做事略微扶衬 （4）无名指和小指出示图片，生放声读一读文段（小组汇报）姿态：秀丽可爱 性格：华而不实五根手指，一指一段不是挺好的吗？无名指和小指为什么要放在一起介绍？（外形相似，作用也相似）（5）手指表格

8、，五根手指，长得好看的，作用不大，长得一般的，啥活儿都能干。这也就是课文开头所说的出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。（齐读）（6）认识完丰子恺笔下的五根手指，你觉得作者有没有对哪一根手指格外偏爱？（没有）作者对五指的态度：手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。（反义词理解词语，憎：恨）这是因为：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。很显然，作者不单单是在写手指，而是在借手指告诉我们，要“团结”。四、 了解创作背景，品出悠长意味 1.介绍手指的创

9、作背景 散文 小品文 缘缘堂随笔1925年，丰子恺在上海创办了立达学园，从事艺术教学。1932年，日本人发动1.28事件。江湾地区成了战场，在那里的立达学园毁了，丰子恺离开了上海。丰子恺在老家石门镇盖了缘缘堂，他在缘缘堂里作画，写作。缘缘堂里的世界是恬静的，缘缘堂外面的世界是痛心的。1937年底，当日本人从杭州湾登陆的时候，丰子恺正在书房里画漫画日本侵华史。他要把从明代倭寇侵袭中国沿海以来，几百年里，日本人在中国的所有恶行都画出来，让文盲也能看懂。但是有一天，缘缘堂再也不能恬静了。1937年年底，日本的空投炸弹炸毁了缘缘堂，丰子恺踏上了流亡路。一路上，丰子恺的笔，记录下了劳苦大众流亡的恐惧与创

10、伤。空袭也，炸弹向谁投，怀里娇儿尤索乳，眼前慈母已无头，血乳相和流。（出示无头母亲哺乳漫画）2.再品：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。3.今天的最后一个挑战：说说五根手指各有什么作用。（结合板书，生说，师圈 ）4.这节课，我们走近了丰子恺先生，解锁了他画家以外的另一个身份散文家，学习了一篇他的散文手指，读到了五根手指的姿态和性格，了解了手指的作用，也体会到了丰子恺先生想传达的“团结”精神。下节课，我们将继续品味字里行间的趣味。板书设计22. 手指丰子恺 姿态 性格 大拇指 外形不美 吃苦耐劳 团食指 直落强硬 勇敢机敏中指 相貌堂皇 养尊处优 结无名指、小指 秀丽可爱 华而不实教学资源课件