部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》共2课时导学案.doc

1、第22课手指第一课时 学习目标1、 认识14个生字、会写15个生字、掌握多音字，会写重点词语；2、 熟读课文，理清课文脉络；初步了解五个手指各有什么不同。学习过程预学案-“凡事预则立不预则废”使用说明学法指导：1、 依据预习案，通读教材，进行知识梳理；勾画重点，写上提示语、标注。2、 将预习中不能解决的问题标识出来，并填写在后面“我的疑惑”中。3、 限时 5 分钟独立完成。预习自测:-本部分考查课本基础知识，内容相对简单，只有“用心才会，细心才对”。1、 看拼音写词语。m zh so yng hu w tng shng y shng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、 写出下面词语的反义

2、词。简单-（ ） 舒服-（ ） 薄弱-（ ） 渺小-（ ）我的疑惑：请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写在下面，待课堂上和老师同学们一起探究解决。探究案：-学始于疑、我思故我在1、读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括。2. 养尊处优是什么意思？3.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。训练案-有效训练，当堂矫正1、 把词语和相应的意思连起来。堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物。附庸 形容气势宏大。养尊处优 单薄；不雄厚；不坚强。薄弱 指生活在优裕的环境中。2、 这篇课文的主要内容是什么？( )A.五个手指的特点 B.五个手指的特点

3、 C.五个手指的特点和作用 第二课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文；感受五指的各项分工有何不同，体会五根手指的不同的姿态和性格。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法。学习过程预学案-“凡事预则立不预则废”使用说明学法指导：4、 依据预习案，通读教材，进行知识梳理；勾画重点，写上提示语、标注。5、 将预习中不能解决的问题标识出来，并填写在后面“我的疑惑”中。6、 限时 5 分钟独立完成。预习自测:-本部分考查课本基础知识，内容相对简单，只有“用心才会，细心才对”。一、根据原文填空。手指是_先生的一篇散文，课文介绍了一只手上的五根手指，各有不同的_，各具不同的_，各有所长，各有所短。二、我读懂

4、了课文重点句子的意思。1.食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。（1）这句话运用了 的手法。对比 拟人 夸张（2）突出食指 、 的外形特点。2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体 人的全体，阐明“ ”的人生道理，是文章表达的主旨。我的疑惑：请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写在下面，待课堂上和老师同学们一起探究解决。探究案：-学始于疑、我思故我在一、读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变。1. 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他

5、用劲扳住。（ ）（ ）2.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（ ）3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（ ）二、抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。手指名称 短处 长处大拇指 食指 中指 无名指、小指 训练案-有效训练，当堂矫正 根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括号里。大拇指 食指 中指 无名指 小指1. 他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福。（ ）2. 他多用研脂粉，蘸药末、戴戒指。（ ）3. 毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。（ ）4. 在五指中，他最肯吃苦。（ ）5. 他体态秀丽，样子可爱。用处很渺小。（ ）