部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》共2课时教案.doc

1、课堂教学设计学 科语文年级五年级 班课程类型精读课文教 师学校授课日期2023年 月 日课题名称22、手指第一课时教材分析这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。学情分析五年级的学生已有了提前自主预习的习惯，

2、学生通过小学几年的学习与训练，已经有了较强的自主能力和表达自己思想的能力，学生可使用自主学习合作探究法来学习本篇课文，通过读读、画画、议议、说说等方法来理解手指的不同特点，体会文章蕴含的道理，这样有助于提高学生主观能动性。教学目标知识目标学会“拇、弦”等1个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。能力目标默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。情感态度与价值观目标.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点、难点重点学会“拇、弦”等1个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇

3、、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。难点默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。教学方法：通过课本，板书、课件相结合，使用引导法，讲读法，问答法，归纳总结法等方法来进行教学，这些方法便于提高传授知识的效率，提高学生听讲的积极性，集中学生的注意力，培养学生的口头表达能力学法指导：学生可使用自主学习合作探究法来学习本篇课文，通过读读、画画、议议、说说等方法来理解手指的不同特点，体会文章蕴含的道理。教学准备教师准备制作多媒体课件学生准备预习课文教学流程图一、创设情境，激情导入 二、初读课文，解决字词三、再读感知，理清结构 四、课堂总结，布置作业教学过程与方

4、法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（ 3 ）分钟二、新课教学（ 20 ）分钟三、课堂教学效果反馈（ 14 ）分钟一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看看你们的手指形状。2.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手指最有用？3.导入课题，板书课题：手指）。4.简介作者【出示课件3】5.谈话过渡：我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句

5、子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构1.指学生分自然段合作读课文。2.互相交流：课文主要写了什么内容？【出示课件4】课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。3 互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。【出示课件5】第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写）第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态和性格。（分写）第三部分（第六自然段）：最

6、后阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（总写)学生仔细观察自己的双手及每一根手指。学生自由发言。学生齐读课题学生默读课文，把自己喜欢的语句，多读几遍。难懂的生字词圈出来。学生再读课文，交流：课文主要写了什么内容？学生根据课件内容互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句， 以学生熟悉的谚语导入课题，激发了学生的学习兴趣。良好的读书习惯的养成就是在平时的读书实践中逐渐形成的。默读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项。有条理地按照课文的叙述顺序概括主

7、要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。课堂小结（3 分钟）:1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各有什么特点和作用。分层作业设计：一、看拼音写成语。m zh so yng hu w tng shng y shng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）nng ki lu s mio xio yng zn ch yu（ ） （ ） （ ） （ ）二、给下面的多音字组词语。喷pn（ ）pn（ ） 血xu（ ）xi（ ）薄bo（ ）b（ ） 拧nng（ ）nng（ ）

8、三、写出下面词语的反义词。简单-（ ） 舒服-（ ） 薄弱-（ ） 渺小-（ ）板书设计:教学反思:学 科语文年级 五 年级 班课程类型精读课文教 师王坤学校中宁县第三小学授课日期年 月 日课题名称22、手指第二课时教材分析这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种

9、表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。学情分析五年级的学生已有了提前自主预习的习惯，学生通过小学几年的学习与训练，已经有了较强的自主能力和表达自己思想的能力，学生可使用自主学习合作探究法来学习本篇课文，通过读读、画画、议议、说说等方法来理解手指的不同特点，体会文章蕴含的道理，这样有助于提高学生主观能动性。教学目标知识目标 默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容。能力目标 了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。情感态度与价值观目标能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点、难点重点默读课文，感受语言

10、的风趣，概括课文主要内容。了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。难点了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。教学方法：通过课本，板书、课件相结合，使用引导法，讲读法，问答法，归纳总结法等方法来进行教学，这些方法便于提高传授知识的效率，提高学生听讲的积极性，集中学生的注意力，培养学生的口头表达能力。学法指导：学生运用自主学习合作探究法来学习本篇课文，通过读读、画画、议议、说说等方法来理解手指的不同特点，体会文章蕴含的道理。教学准备教师准备多媒体课件学生准备教学流程图一、复习检查，导入新课 二、品读课文，认识手指，感悟写法三、首

11、尾结合，读文明理 四、课堂总结，布置作业教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（ 3 ）分钟二、新课教学（ 20 ）分钟三、课堂教学效果反馈（ 14 ）分钟一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。2.谈话导入新课：二、品读课文，认识手指，感悟写法（一）品读课文，认识手指。1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”请同学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。【出示课件3、4】

12、大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（二）再读课文，感悟写法。1.自由读课文，边读边想哪根手指

13、的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。（1）大拇指：他的性格是什么？作者是怎样介绍它的特点的？【出示课件5】采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。哪些词语最能体现肯吃苦？指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。（2）用同样的方法交流食指、中指、无名指和小指的特点。三、首尾结合，读文明理1.再读课文第一自然段，说说自

14、己了解到什么？2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理？（1）自由读课文最后一自然段，感悟其中的道理。（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导学生结合生活实际体会这句话蕴含的道理。并小结。【出示课件9】手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。）（板书：团结就是力量学生分自然段合作读课文同学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点

15、的语句。小组派代表做汇报发言，全班交流。学生自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像自己或班级里的同学？最像自己或他人的手指的那一段多读几遍。小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。学生用体会大拇指特点的方法自己学习交流食指中指、无名指和小指的特点。学生自由读课文最后一自然段，小组交流其中感悟的道理。 课堂小结（3 分钟）: 丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。文章语言风

16、趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。分层作业设计：一、看拼音写词语。ni ku min mo mio xio xing shu f yng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）i zng mo xin ch y xingmo tnghung（ ） （ ） （ ） （ ）二、读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变。1. 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（ ）（ ）2.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（ ）3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（ ）板书设计:大拇指最能吃苦手指 食指能干机敏 团结就是力量 中指养尊处优 无名指和小指能力薄弱教学反思: