部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案（含2课时）.doc

1、课题22 手指主备人教学目标1.会认14个生字，会写15个生字，掌握多音字“薄”。2.默读课文，了解课文内容。3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点感受语言的风趣， 了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。教学时间两课时信息技术PPT课件教学过程（第一课时）环节问题设计活动内容设计意图活动一：创设情境，激情导入导丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？ 导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪

2、根手指最有用？（学生自由发言。）2.板书课题，提出疑问。（板书：手指）思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？ 以学生熟悉的谚 语导入课题， 激发了学生的学习兴趣。活动二：初读课文，扫清字词障碍1.介绍作者的相关知识。丰子恺 （18981975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。浙江桐乡人。早年师从李叔同学习音乐和绘画。1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。其主要作品有散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔子恺近代散文集等，另外还著有画集子恺漫

3、画绘画鲁迅小说等。2.教师课件出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。3.教师检测学生对生字新词的掌握情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，学生识记生字。拇(m)指 搔(so) 痒(yn) 秽(hu)物 轧(zh)伤 拧(nn) 螺(lu)丝 纽(ni) 扣(ku) 相貌(mo) 周仓(cn) 渺(mio)小 享(xin)乐 附庸(yn) 爱憎(zn) 按弦(xin) 揿(qn)电铃 窈(yo) 窕(tio) 薄(bo)弱（2）理解重点词语。姿态姿势；样儿。态度；气度。屏障像屏风那样遮挡着的东西。秽物肮脏的东西。窈窕（女子）文静而

4、美好；（妆饰、仪容）美好。堂皇形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。养尊处优指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。扶衬扶助，衬托。附庸泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时只能依附其他几根手指。 良好的读书习惯 的养成就是在平时的读书实践中逐渐形成的。默读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠 基的训练。活动三：再读感知，理清结构找出文中的总起句和总结句1.鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。（1）找出文中的总起句和总结句。总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。总结句

5、：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（2）试着概括文章的主要内容。明确：这篇课文通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。2.小组合作，给课文划分层次，归纳大意。结构梳理：第一部分（第1自然段）：总写五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短。第二部分（第25自然段）：分写五根手指的不同特点。第三部分（第6自然段）：总结全文，点明中心，说明手指的全体和人群的全体一样，团结起来力量才会大。自己概括课文主 要内容，是学生阅读能力最基础的一项。有条 理地按照课文的

6、叙述顺序概括主要内容，可 以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学 习写作。活动四:课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容。小结：这节课我们学习了生字新词，划分了层次并归纳了段落大意，对课文的内容有了初步的了解。现在，我们共同回顾一下：这篇文章主要通过写五根手指的( ) ,告诉我们（ ）。过渡：同学们，作者是怎么具体描写五根手指的？各根手指有什么特点？通过写手指，作者说明了一个什么道理？这是下节课我们要解决的问题。2.交流收获，拓展学习。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。根据表格说说课文的主要内容总起外 形作 用分述大拇指食 指中

7、 指无名指、小指总结 教学过程（第二课时）环节问题设计环节问题设计活动一、复习反馈，明确任务1.课件出示，引导学生回顾课文内容。这篇文章首先开门见山指出 ；接着以风趣的语言具体描写 ；最后阐明了一个道理 。2.学生默读课文，教师巡视。3.全班交流，将之前所出示的内容补充完整。这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。4.指名说说课文描写五根手指的顺序。1.上节课，我们初步学习了22课读题：手指2.先请同学们交流一下你的课前导学。3

8、.展示交流，完善表格4.根据表格说说课文的主要内容总起外 形作 用分述大拇指食 指中 指无名指、小指总结活动二：合作探究，感悟聪惠 作者是怎么具体描写五根手指的？各根手指有什么特点？通过写手指，作者说明了一个什么道理？1.学生朗读第1自然段，教师提出要探讨的问题。（1）在中心句下画上记号，并朗读。（2）第1自然段在文中的作用是什么？交流后明确：（1）中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。（2）第1自然段的作用：总领全文，为下文分别描写五根手指的特点作铺垫，为全文奠定感情基调。2.教师总结第1自然段的内容，引出第2自然段的内容。过渡：那么，五根普通的手指

9、，在作者眼中究竟有什么样的长处和短处呢？现在首先让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！3.研读第2自然段，了解大拇指。（1）指名朗读第2自然段，找出最能概括大拇指短处与长处的词语，并说说大拇指的短处和长处各是什么。明确：短处是形状不美；长处是最肯吃苦。（2）作者是如何描写大拇指的外形的？明确：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。（3）作者在描写大拇指时，运用了“他”这个字，体会这样用词的效果。明确：这个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮胖、头大而肥的人，并贯穿全文，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格

10、。（4）作者又是如何描写大拇指的长处的？（教师课件出示）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。明确：这组句子运用排比句式，具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒、读书、进门时他“相帮扶住琴身”“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”“翻书页”“揿电铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。（教师课件出示）例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。明确：这两句再次列举具体事例：招呼人和给人搔

11、痒，突出表现了大拇指的另一个长处不图名利。有大拇指，你想到了谁？（5）引导学生再次朗读描写大拇指长处的句子。朗读指导：要用恳切的语气，读出对大拇指的赞美之情，表现大拇指的性格特点。4.研读第35自然段，了解其他手指的特点。过渡：大拇指的长处和短处我们已经从作者生动的描述中体会到了，那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照刚才的方法以小组为单位进行自学吧！（1）教师出示“学法指导”和表格，引导学生学习第35自然段。学法指导：同桌俩人一组，从3、4、5自然段中任选一段进行学习。读一读，了解手指的特点，圈出能概括手指短处、长处的词语。想一想，作者在描写手指的特点时运用了什么表达方式，体会这样写的

12、好处。手指性格特点特点长处短处大拇指食指中指无名指、小指（2）学生自学，教师巡视，了解学情。（3）学生集体反馈，深入研究。指名分组反馈表格中的内容，教师适当引导。A.交流方法：引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短处与长处，然后让他（她）读出在表达上有特点的部分，教师随机点拨一些生词的意思，引导学生领悟这样写的好处，最后指导学生朗读教师结合学生的汇报进行重点句探究。A.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。从这句话中，你读出了食指怎样的特点？作者是怎样表现食指的这些特点的？明确：这句话列

13、举具体的事例，突出了食指的作用，表现了食指勤奋努力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。你想到了谁？B.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。这句话是如何描写中指的？他有怎样的特点？这些特点是如何形成的？明确：这里运用拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格特点。因为中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态和“养尊处优”的幸福。C.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。这里运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：作者运用设问的修辞手法，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，而无名

14、指和小指是其间最优美的。5.指名朗读课文最后一个自然段，思考探究。（1）作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？明确：团结就是力量。（2）作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？明确：大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。6.教师小结，升华主题。小结：其实，生活中每个人都有各自的长处和短处。我们要以自己的长处为荣，但也要正视自己的短处，不隐瞒，不避讳。此外，还应该多看别人的长处，学习别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好。 引导学生理解文

15、 本要表达的内容，为准确深刻地体会作者要 传达出来的情感与思想做好了铺垫。活动三：课堂小结及拓展延伸练习仿写，学会运用1.出示图片，引导学生仿写。不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。2.提出仿写要求。我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。3.指导仿写方法。（1）我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：课件出示：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的（2）请仿写鼻子的同学接着往下写。（3）仿写眼

16、睛的同学可以这样开头：课件出示：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中（4）请仿写眼睛的同学接着往下写。4.学生写课后小练笔。（1）学生边思考边仿写。（学生自由仿写）（2）学生边读边修改自己的小练笔。（3）学生在讲台上展示自己的小练笔。5.教师小结：这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。通过范例指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。此环节意在完成课后的小练笔

17、。板书设计大拇指最能吃苦食指能干机敏手指 团结就是力量中指养尊处优无名指和小指能力薄弱作业设计学生自由仿写教学反思 手指这篇文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出，全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写。在教学设计时，我主要从三个方面入手。首先，学生在通读全文的基础上，初步感知课文，在理解大意的同时也了解了本文总分总的结构形式，了解每个段落的意思，完成课前导学。其次，在品读环节，紧扣“默读课文25自然，你认为哪些语言很风趣？写下你的感受：怎么写的？这样写的好处？”展开。着重让学生体会作者语言的幽默性和常见修辞手法的运用，旨在渗透写作方法。学生在交流关键词句时，能形成生生间的互动，孩

18、子的无论是对内容的理解，还是对写法的理解，都有自己独特的想法。最后，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。从学生的写话来看，这一练习比较难，应该给学生“扶手”，给一些学困生降低写话的难度，有更规范学生的语言。 重新备的教案：手指（第二课时）一、回顾课文，提取信息，完成表格1.上节课，我们初步学习了22课读题：手指2.先请同学们交流一下你的课前导学。3.展示交流，完善表格4.根据表格说说课文的主要内容总起外 形作 用分述大拇指食 指中 指无名指、小指总结二、精读课文，探究语言，体会风趣1.今天这节课，我们就继续走进著名散文家丰子恺先生写的手指，一起去感受一下他风

19、趣的语言。2.默读课文，哪些语言很风趣？写下你的感受：怎么写的？这样写的好处？3.四人小组交流4.指名汇报预设一：大拇指“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。作者在描写大拇指时，运用了“他”这个字。这个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮胖、头大而肥的人，并贯穿全文，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格。“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”这组句子运用排比句式，具

20、体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒、读书、进门时他“相帮扶住琴身”“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”“翻书页”“揿电铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。“例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”这两句再次列举具体事例：招呼人和给人搔痒，突出表现了大拇指的另一个长处不图名利。朗读指导：要用恳切的语气，读出对大拇指的赞美之情，表现大拇指的特点。读到这里，大拇指让你联想到了生活中哪些人？和同学交流。（吃苦耐劳、默默奉献的人）预设二：食指“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈

21、物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”这句话列举具体的事例，突出了食指的作用，表现了食指勤奋努力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。朗读指导：要用恳切的语气，读出对食指的赞美之情，表现食指的特点。读到这里，食指让你联想到了生活中哪些人？和同学交流。（勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人）预设三：中指“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”这里运用拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格特点。因为中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态和“养尊处优”的幸福。中指：养尊处优、华而不实的人；预设四：无名指、

22、小指“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。”作者运用设问的修辞手法，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，而无名指和小指是其间最优美的。无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。三、教师小结，明白道理，升华主题1.朗读课文第一段和最后一个自然段，思考探究：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（团结就是力量；五根手指缺一不可，各有所长，各有所短）2.小结：其实，生活中每个人都有各自的长处和短处。我们要以自己的长处为荣，但也要正视自己的短处，不隐瞒，不避讳。此外，还应该多看别人的长处，学习别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好。四、探究写法，发现奥秘，迁移运用1.对比阅读，发现奥秘：25段，有何相同之处？每段的内容：先写外形，再写作用表达上：拟人化，第三人称语言上：幽默风趣2.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。3.交流、评价五、作业自主阅读童年的发现，找你觉得有趣的部分，写下你的感受。