部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》教案（定稿）.doc

1、教学设计课题22.手指年 级五年级课时第2课时备课人教材分析（重点、难点）本文是丰子恺先生的一篇散文，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，以风趣幽默的语言刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本课是五下第八单元第二篇课文，“感受课文风趣的语言”“看漫画，写出自己的想法”是本单元的两个语文要素，前者关乎阅读，后者迁移表达；再结合本课课后练习第2题及小练笔的要求，确定了教学重难点。教学重难点：感受文章风趣简练的漫画式语言风格；教学难点：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。教学目标1.品味赏玩文字，感受文

2、章风趣简练的漫画式语言风格；2.说说由五根手指联想到了生活中哪些人，体会小中见大的写作手法；3.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。教学过程激趣导入1.同学们喜欢看漫画吗？那我们先来欣赏一组丰子恺的漫画，看完说说他的漫画特点。（线条简单，细节夸张，一看就明白，有趣，引人发笑）2.有人戏称丰子恺是以漫画家著称的散文家，丰子恺说：“我作漫画，感觉同写随笔一样，不过或用线条，或用文字，表现工具不同而已。”这节课我们继续学习手指，看看这漫画家写出来的文字是否也别有一番趣味。一、 赏玩漫画式语言（一） 食指1.出示第三自然段，指名读，其他同学边听边留心（板书），哪个词语让你感觉最有趣（板书

3、），印象最深刻？把词语圈出来。2.再次默读第三自然段，把词语放到句段中去，边读边思考（板书），这个词语有趣在哪里？简单批注（板书）你的感受。3.交流预设：“窈窕”“强硬”窈窕本义形容女子容貌身形美好，这里用来形容其他三指，形象有趣。食指“强硬”的曲线和其他三指形成对比，特点鲜明突出。“冒险”冒什么险？（接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤） “消受”是享用、受用之意，享受的是危险，幽默风趣还会冒什么险？（夹伤、割伤、戳伤）“机敏”：机警灵敏 精细复杂：打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣；躲避危险4.出示词串，指4名学生读词语，这样写有什么好处？秽物、毒物、烈物刀伤、烫伤、轧伤、

4、咬伤打电话、扳机枪打算盘、拧螺丝、解纽扣交流：连用一串词语列举，表达简练（板书）又丰富。把这么多词语放进句子，作者用了什么标点符号把这些句子串联起来？交流：分号，句式整齐又富于变化5.指导朗读，读出畅快淋漓的节奏感，读出充满活力的趣味性。6.小结：抓词语，读句子，做批注，说感受，甚至还关注到小小的标点符号，一个能冒险、够机敏的食指跃然纸上。其他四指也是各有各的特点，作者又是怎样风趣幽默地表现出来的呢？（二）分组学习其他四指1.四人小组合作，选择一个自然段继续品味字里行间的幽默风趣，完成表格。指名读合作要求：独立默读课文，圈划有趣的词句；小组成员轮流说说自己的感受，其他同学认真倾听；有新鲜的见解

5、互相补充，有不同的看法交流探讨； 由组长将大家讨论后的发现进行汇总，简要填写在表格中。手 指风 趣 幽 默（ ）指词、句理由1232.学生小组合作，教师巡视指导。3.讨论交流大拇指“讨巧”哪些是讨巧的事？招呼人、给人搔痒这些事有什么特点？不费力又占便宜（出风头、得感谢）那哪些是不讨巧的事？死力抵住、拼命按住、用劲扳住（用词夸张，反复渲染，营造诙谐风趣）如此吃苦耐劳的大拇指在遇到讨巧的事之时却“轮不上他”，两相一对比，形成了强烈的反差（板书），调侃的味道就出来了。“形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头

6、大而肥的人，读出趣味性。 这个“他”字其实贯穿了全文，幽默风趣无处不在。中指“养尊处优”地位、相貌中央、屏障、关平周仓贴身左右（图片）、曲线优美（比喻、拟人）文中用了两个“最”来评价中指地位最优、相貌最堂皇有容貌有样子，有地位有气度，这就叫“养尊处优”。功用“略为扶衬” 名义上实际 最先退在一旁 做事时无需出力，只要略为扶衬，这也叫“养尊处优”。表里不如一带来的反差，增添了语言的风趣。无名指、小指“能力薄弱”研脂粉、蘸药末、戴戒指；掏掏耳朵、抹抹鼻涕两组词有何区别？第二组为什么用叠词？（突出其作用之小，微不足道）指导朗读：用夸张的语气重读关键词，读出有趣。“重用”“享乐的风光事”指导朗读：以调

7、侃的语气朗读，读出无名指和小指的“能力薄弱”，是其他手指的“附庸”。4.小结：读着这些幽默风趣的文字，一根根姿态各异、性格鲜明的手指活灵活现，仿佛就看到了漫画中虽寥寥数笔却滑稽有趣的画面。二、解读漫画式余音1.我们的生活中，也有很多如手指般性格鲜明的人。作者笔下的手指让你联想到了生活中的哪些人？2.交流分享3.小结：“最喜小中能见大，还求弦外有余音。”由普普通通的手指联想到形形色色的人群，这就是我们在阅读中求得的余音。三、 尝试漫画式表达1.出示五官的图片，选择一个说说他的姿态、性格、功用。2.仿照课文的表达特点，尝试用风趣简练的语言写一段话。3.练写、交流四、 作业推荐如果你想读漫画，推荐子恺画集；想读文字，推荐丰子恺儿童文学全集；想继续用文字倾诉表达，可以丰富完善你的五官，一定也能幽默风趣。板书设计留心 简练22 手 指 思考 趣 丰富丰子恺批注 反差教学资源（课件、教具）PPT